顧慶春

摘 要：班主任坐班，是指班主任把辦公地點(diǎn)設(shè)在教室，每天一邊批改作業(yè)一邊聽課，全天候陪在學(xué)生身邊。筆者認(rèn)為，這種陪讀利大于弊，不僅改變了班級面貌，而且使師生收獲頗多。

關(guān)鍵詞：班主任坐班制;班風(fēng);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G760 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-115-1

班主任辦公桌設(shè)在教室，全天候陪在學(xué)生身邊，這種做法據(jù)說在泰興地區(qū)已堅(jiān)持了十幾年，教育效果明顯，教學(xué)質(zhì)量突出。本學(xué)期我校也試行了班主任坐班制，這是一個(gè)頗有爭議的做法，它備受家長歡迎和社會(huì)稱贊，但也受到部分老師的質(zhì)疑。實(shí)踐證明：一份汗水一份收獲，班主任坐班陪讀，收獲很多?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、班主任坐班有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)

班主任把辦公桌搬到教室后面辦公，能督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在班級樹立正氣，促使良好班風(fēng)的形成。例如，我校二（1）班調(diào)皮學(xué)生比較多，被戲稱為“猴子”班，以往上課經(jīng)常做小動(dòng)作的學(xué)生不少，現(xiàn)在，這些學(xué)生明顯少了，每次他們想做小動(dòng)作時(shí)，都會(huì)下意識(shí)地看一看坐在后面的班主任，不良行為及時(shí)收斂。這些學(xué)生在課堂上有了好表現(xiàn)，班主任又不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，給他們自信與鼓勵(lì)，因此，班風(fēng)有了很大的改變。班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)自然也得到改善。班主任在教室后面辦公，教室后面多了一雙眼睛，學(xué)生聽課也認(rèn)真了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與度也高了，學(xué)風(fēng)得到了端正。另外，因?yàn)榘嘀魅巫?，勢必使任課老師的授課隨意性受到制約，從而使任課老師的授課更加規(guī)范，給學(xué)生留下良好印象。任課老師認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使同學(xué)們對班級和學(xué)校充滿信心。學(xué)生回家后把班主任坐班的事告訴給家長，家長聽后，都認(rèn)為這是件好事，是對學(xué)生負(fù)責(zé)，把孩子放在這樣的學(xué)校家長非常放心。

二、班主任坐班促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和優(yōu)秀品德的培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，父母對其呵護(hù)有加，很容易養(yǎng)成驕橫任性的脾氣和一些不良行為，自制能力差，容易說出格的話，做出格的事，尤其是學(xué)生遠(yuǎn)離老師時(shí)更容易放縱自己。實(shí)行班主任坐班制，師生無論課上課下一直在一起，平時(shí)喜歡“出風(fēng)頭”學(xué)生在老師的眼皮底下肯定會(huì)收斂不良行為習(xí)慣，一些可能發(fā)生的爭吵、打架等現(xiàn)象也容易消除在萌芽中，由于時(shí)刻監(jiān)管再加上老師的循循善誘，學(xué)生的一些不良行為就能得到及時(shí)遏制。再加上潛移默化的影響，學(xué)生用自己的雙眼，發(fā)現(xiàn)老師比他們更忙：批改作業(yè)，備課，讀書，處理班級瑣事等，學(xué)生們自然會(huì)努力學(xué)習(xí)，毫不松懈。正如八（3）班班主任說：“現(xiàn)在基本上每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)都比較自覺主動(dòng)，知道了珍惜時(shí)間，知道付出就能收獲的道理，特別是中午時(shí)間，學(xué)生都能自覺提早進(jìn)班里學(xué)習(xí)，作業(yè)?？梢哉f，做老師這么久，從沒有這樣整天和學(xué)生一塊，從沒有像現(xiàn)在這樣真正了解學(xué)生?！辈谎远?，學(xué)生良好的行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、安全意識(shí)、合作意識(shí)及品德素質(zhì)已經(jīng)在班主任坐班中漸漸形成。

三、班主任坐班促進(jìn)師生之間的多維交流，增強(qiáng)了教育的針對性

以往，只有班干部才會(huì)有更多機(jī)會(huì)走進(jìn)老師的辦公室，跟老師近距離接觸。在大多數(shù)學(xué)生的眼中，老師辦公室是一個(gè)神秘的地方，如果哪位學(xué)生被老師請到辦公室，學(xué)生們就會(huì)紛紛猜測該同學(xué)一定是犯了什么錯(cuò)，又被老師批評了，而班主任坐班恰恰為師生零距離接觸創(chuàng)造了軟硬件條件。班主任大多數(shù)時(shí)間都坐在教室，經(jīng)常與學(xué)生在一起，師生之間交流變得正?；⒔?jīng)?；⑵降然?，增加了交流頻率和深度，教室真正成了老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、工作、生活的場所，班主任有更多的時(shí)間觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的想法，平時(shí)一些不被發(fā)現(xiàn)的問題，也能得到及時(shí)處理。比如，八（1）班有一個(gè)基礎(chǔ)還不錯(cuò)的學(xué)生，上課神情不專注，下課后，班主任立即找了他，原來是這個(gè)學(xué)生病了，班主任主動(dòng)陪他到醫(yī)務(wù)室，既幫學(xué)生看了病，也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了師生之間的感情。班主任坐班可以更多了解各任課老師的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生的常規(guī)要求等，既有利于協(xié)調(diào)配合各科老師完成教育教學(xué)任務(wù)，又有利于全面把握班級情況，便于及時(shí)結(jié)合班級實(shí)際，有計(jì)劃、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。對各課任老師布置給學(xué)生的作業(yè)，班主任能及時(shí)督促學(xué)生按時(shí)完成。在課任老師的課堂上，班主任能時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有了問題及時(shí)與各科老師進(jìn)行交流，加強(qiáng)了與任課老師的協(xié)調(diào)與合作。這樣，無論是班主任還是任課老師的教育活動(dòng)都變得富有生機(jī)和實(shí)效。

四、班主任坐班促進(jìn)課堂教學(xué)高效率生成，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高

當(dāng)一個(gè)課任老師走進(jìn)課堂面對同事上課時(shí)，必然更加精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，唯恐把課講“砸”了影響臉面。課前準(zhǔn)備充分了，課堂上才會(huì)有出色的表現(xiàn)。久而久之，這會(huì)使自己養(yǎng)成良好的備課習(xí)慣，也鍛煉了教師的課堂駕馭能力。同時(shí)，也提高了班主任的綜合素質(zhì)，一般情況下，教師之間的聽課僅限于同學(xué)科之間，而不同學(xué)科的老師則很少有機(jī)會(huì)互相聽課學(xué)習(xí)，班主任坐班，可以增強(qiáng)學(xué)科之間的滲透，他山之石，可以攻玉。七（3）班班主任是教英語的，她是這樣說的，以前我一直為英語教學(xué)中的語法教學(xué)而頭疼，學(xué)生對主謂賓等句子成分和名動(dòng)形等知識(shí)的掌握一直不理想，通過聽語文老師的課，我發(fā)現(xiàn)語文與英文之間很多的語法是相同一致的，并不矛盾，于是從那以后，我在講課過程中有意識(shí)的多滲透漢語的語法，并對比相同點(diǎn)和不相同點(diǎn)。在坐班的日子里，我不僅欣賞到語文課的優(yōu)美，數(shù)學(xué)課的嚴(yán)謹(jǐn)，地理課的博大，歷史課的厚重，我還發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生在政治課上思維活躍，勇于發(fā)言。在生物課上對人體的好奇。精彩的課是我學(xué)習(xí)的榜樣，平淡的課則促我反思。

當(dāng)然，班主任坐班一開始也不習(xí)慣，但時(shí)間長了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一天天變化，一天天成長，就慢慢有了很多的感觸和收獲。

（作者單位：興化市特殊教育學(xué)校，江蘇 興化225700）