劉超

摘? 要：信息化發(fā)展為高校體操教學發(fā)展帶來新的思路，當前部分高校充分利用自身的條件開展體操信息化教學來豐富教學模式，體操信息化教學綜合了傳統(tǒng)體操教育和信息媒體各自的優(yōu)勢，甚至成為新教育模式的先行范本，顯著提高了體操教學的效率。而由于體操信息化教學改革工作處于初級階段，諸多因素仍然限制高校體操信息化教學改革發(fā)展。為此，本文通過分析當前高校體操信息化教學的開展現狀與問題，有針對性地提出提高體操信息化教學改革效率的方法與路徑。

關鍵詞：高校? 體操教學? 信息化? 教學改革

中圖分類號：G83? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（c）-0181-02

Abstract： Informatization development bring new ideas for development of gymnastics teaching in colleges and universities， some universities currently own conditions were fully utilized to carry out the informatization of gymnastics teaching to enrich the teaching mode， gymnastics teaching combines traditional gymnastics education informatization and information media their advantages， even become a new education mode of leading model， improve the efficiency of gymnastics teaching. But because the reform of gymnastics informationization teaching is in the primary stage， many factors still restrict the reform and development of gymnastics informationization teaching in colleges and universities. Therefore， this paper analyzes the current situation and problems of the development of gymnastics informationization teaching in colleges and universities， and puts forward the methods and paths to improve the efficiency of gymnastics informationization teaching reform.

Key Words： Universities; Gymnastics teaching; Informatization; Teaching reform

1? 開展信息化教學對高校體操發(fā)展的重要性

信息化教學在某種程度上順應了當前高校體操教學改革發(fā)展的客觀條件，通過信息化教學模式的應用能夠提升教學效率，提高學生在體操教學中的參與興起。并且一些高校也會充分利用自身的條件優(yōu)勢來設計更加豐富的信息化教學活動，來保證教學目標的同時促進學生的全面發(fā)展。值得注意的是，當前我國高校體操教育資源的分配并不均勻，普通高校的體操教育資源遠遠落后于重點高校，體操教學的師資力量單薄、教育設施落后。而開展信息化教學，可以充分發(fā)揮信息化教育資源豐富、教育質量優(yōu)良的優(yōu)勢，在眾多高校開展體操教學改革帶來了希望，通過信息化教學實現向上流動的主要途徑，幫助更多高校學生獲取等同教育資源的機會，盡管信息化教學發(fā)展仍然處于探索階段，但仍然是實現高校體操信息化教學改革的重要渠道。

2? 高校體操信息化教學改革路徑之我談

高校體操信息化教學改革是機遇也是挑戰(zhàn)，在信息化教學過程中出現的各類問題直接影響體操信息化教學的效率，必須進行信息化教學方法的創(chuàng)新和改革。

2.1 確立明確的體操信息化教學改革目標

很多高校為了突出信息化教學自身的優(yōu)勢，盲目開展信息化教學系統(tǒng)的構建，忽視對自身實際情況和學生體操學習需求情況的分析，導致在教學過程中過于突出信息化教學的應用，而忽視學生的主體地位。只有嚴格把握信息化發(fā)展目標和學生體操學習需求的契合度，才能從整體上提高體操信息化教學水平。為此，在信息化教學的引導下，實現高校體操信息化教學改革和人才培養(yǎng)目標發(fā)展的微觀貫通，進而形成不斷優(yōu)化的高校體操信息化教學模式與方法，促進學生綜合全面發(fā)展的創(chuàng)新教育模式。而任何環(huán)節(jié)的失效都有可能導致學生對信息化教學認同感的下降，進而會導致信息化教學實施產生嚴重、不利的阻礙。我國高校體操信息化教學改革的目標設置也應根據培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的目標而進行修訂，以綜合素養(yǎng)為高校體操信息化教學模式制定和改革的導向，這樣才能推動高校體操信息化教學從注重知識技能的灌輸式向關注綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)轉變，不斷提高信息化教學的效率。

2.2 豐富體操信息化教學方法，突出信息化教學的優(yōu)勢性

教學方法的有效應用程度決定了一個體操信息化教學的效率，一般情況下信息化教學方法越多元化發(fā)展則可以駕馭的教學基礎越牢固，則越有利于提升信息化教學的效率，突出信息化教學的優(yōu)勢性。而一旦脫離信息化教學的客觀條件，很容易造成教學方法單一，尤其是使得軟硬件條件相對薄弱的高校陷入越來越難的發(fā)展困境之中，并未實現預設的信息化教學目標。信息化教學的優(yōu)勢在于按需設教，在信息化教學過程中結合學生的興趣，增加強了教育活力，并促使學生個人發(fā)展直接功能的實現。當前我國高校體操信息化教學多為簡單的準則，而在具體方法細則方面則相對不健全，條文式的教育方法改革制度顯然是不適應當前信息時代發(fā)展的客觀要求，滿意突出信息化教學的優(yōu)勢性。體操信息化教學改革不僅是學校部門的工作，也應是全社會共同關注的問題。因此，無論在教師隊伍、軟硬件配置、資金扶植等方面，都應為體操信息化教學方法創(chuàng)新提供扎實的基礎條件。值得注意的是，切不可以利用體操信息化教學方法的優(yōu)勢來比較傳統(tǒng)教學方法的劣勢，限制優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學方法發(fā)展，信息化教學應延續(xù)自己的發(fā)展優(yōu)勢和教學特色，共同推動高校體操教學方法的多元化發(fā)展。

2.3 提高體操信息化教學的實踐效果和學生的滿意度

體操信息化教學更重視學生的綜合素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。然而部分高校顯然犯了不顧結構性掣肘因素而將信息化教學價值應然片面當成實然的理論幼稚病。不管是在教學方法、教學理念上，都存在過于追求信息化教學的熱切目標，這種教育觀念使得體操信息化教學的實踐效果不理想，降低了學生的滿意度，使得體操信息化教學良性發(fā)展受到了較大的負面影響。從長期發(fā)展來看，體操信息化教學必然是一項符合我國高等教育發(fā)展且不可取代的趨勢之一。這就要求在體操信息化教學中應始終堅持學生為主的教學理念，保障學生公平、平等接受教育的權利，能夠最大化地促進體操信息化教學效率的提升。其次，還應盡可能完善體操信息化教學的實踐方法，如在體操教學考評方式中采取多元化、多樣化的考評標準，不再以一次考試程度來決定學生的學習成績情況，突出多元化發(fā)展模式，突出學生滿意度的激勵作用。只有從根本上改變體操教學的固化思維，才能讓信息化教學換發(fā)新的活力，促進學生滿意度的提升。

3? 結語

綜上所述，信息化教學發(fā)展為高校體操教學模式改革提供了全新的思路，反觀當前高校體操信息化教學的發(fā)展，仍然有一系列不完善的問題，未來應樹立明確的體操信息化教學改革目標，并在體操信息化教學的方式方法上進行改革和創(chuàng)新，突出學生的主體地位，在體操信息化教學方法的選擇上突出時代發(fā)展的特征，迎合學生的興趣點，這樣才能不斷提高體操信息化教學的效率，培養(yǎng)綜合素質人才。

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