曹財元

摘? 要：體育是提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生體育精神，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，中考和高考對學(xué)生造成了嚴重的心理壓力，使中學(xué)生的心理及感情處于脆弱狀態(tài)。而在中學(xué)體育中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，能夠有效地磨練學(xué)生的意志，幫助學(xué)生健康成長。因此，本文探討如何在中學(xué)體育的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

關(guān)鍵詞：中學(xué)? 體育教學(xué)? 體育精神? 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（c）-0164-02

Abstract： Physical education is an important subject to improve students' physical fitness， and it is also an important way to cultivate students' sports spirit and promote students' comprehensive quality development. Middle school is a critical period for students to study. The middle and high school entrance examinations cause severe psychological pressure on students， leaving the middle school students psychologically and emotionally vulnerable. Cultivating students 'sports spirit in middle school physical education can effectively hone students' will and help students grow up healthily. Therefore， this article explores how to cultivate students' sports spirit in the teaching process of middle school physical education.

Key Words： Middle school; Physical education; Sports spirit; Training

中學(xué)階段是學(xué)生邁入青春期的階段，面對學(xué)習(xí)、心理、情感、生理等多方面的變化，中學(xué)生往往會陷入困境，并且在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出種種異?，F(xiàn)象，如行事莽撞、易沖動、思維容易走極端等。一般而言，班主任都會關(guān)注學(xué)生并對這些現(xiàn)象進行相應(yīng)的引導(dǎo)。而在班主任之外，體育教學(xué)也可以通過培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，強大學(xué)生的心理，幫助學(xué)生擺脫青春期和學(xué)習(xí)的困擾。

1? 淺談中學(xué)體育中的體育精神

體育精神并不是特指某一種精神，而是許多精神的統(tǒng)稱，如拼搏精神、愛國主義精神、刻苦務(wù)實精神、競爭精神、團隊協(xié)作精神等。在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，便是培養(yǎng)學(xué)生的上述精神，踐行樹德立人的教育觀念，對學(xué)生當(dāng)前階段以及之后的學(xué)習(xí)和生活都有非常大的影響[1]。例如，刻苦務(wù)實精神能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中耐住性子;拼搏精神能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活遭遇挫折時永不言棄;競爭精神能夠使學(xué)生不斷拼搏進取，努力實現(xiàn)自己的人生最大價值。

2? 淺談中學(xué)體育中體育精神的培養(yǎng)方式

2.1 在體育教學(xué)中設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的目標

在中學(xué)體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，就不能只將體育課程當(dāng)成是讓學(xué)生放松的課程，或者是只當(dāng)成訓(xùn)練學(xué)生中考體育項目的課程。教師的教學(xué)過程需要嚴格與有趣并存，以有趣的方式開展教學(xué)，并為學(xué)生設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的目標，使學(xué)生在失敗與堅持不懈的鍛煉中，磨練出拼搏、堅韌、進取的體育精神。在體育教學(xué)過程中，教師需要具體分析學(xué)生的個體情況，為學(xué)生設(shè)置長期及短期目標，讓學(xué)生既能在體育課程中得到自尊和自信心的發(fā)展，也能使學(xué)生不因已有的成績而驕傲自滿，并使學(xué)生能夠得到目標的激勵[2]。例如，1000m跑是中學(xué)體育的常備項目，也是中考的考試項目，而目前的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過大，除去一些“住校生”外，學(xué)生較少能取得好成績。因此，教師可以記錄班級學(xué)生每一次1000m跑的時間，并告知學(xué)生，為學(xué)生設(shè)置下一次的目標，如下一次再快10s。通過階段性目標，學(xué)生能夠得到良好體育精神的培養(yǎng)。

2.2 開展競賽活動激發(fā)學(xué)生斗志

大部分體育精神都是積極進取的，因此，在培養(yǎng)學(xué)生這些體育精神時，只依靠教師為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)和訓(xùn)練目標是不夠的，教師還需要開展一些課內(nèi)競賽活動，通過這些體育活動，使學(xué)生能夠在體育課程中激發(fā)出斗志，并且得到相關(guān)體育精神的培養(yǎng)[3]。例如，足球運球過桿是中考的項目之一，也是中學(xué)體育課程中學(xué)生喜愛的一項運動。因此，在進行這項運動的教學(xué)與訓(xùn)練時，教師可以融入競賽元素。教師將學(xué)生依據(jù)足球能力的不同分成多個層次，A層次學(xué)生能夠熟練運球繞桿，B層次學(xué)生能夠不出錯完成繞桿，C層次需要謹慎小心才能繞桿。在訓(xùn)練時，教師將A層次的學(xué)生放在B、C層次之間，再將每個層次的學(xué)生隨機分成2個小組，先讓小組進行合作訓(xùn)練，隨后開始同層次小組間的運球競賽，并且由小組學(xué)生記錄小組內(nèi)學(xué)生的運球時間。在教學(xué)中，共有3種競賽，第一是層次間的競賽，第二是小組間的競賽，第三是小組內(nèi)部的競賽。通過多種競賽，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的以團隊協(xié)作精神為主的體育精神。

2.3 采用分級評價方式培養(yǎng)體育精神

在體育精神的培養(yǎng)過程中，競賽只是一種手段，其目的并不是評選與表揚最后的優(yōu)勝者。但許多學(xué)生認為只有良好的成績才是卓越的代表，并將這種認知代入到學(xué)習(xí)和生活中[4]。體育教師需要采用分級評價方式，對學(xué)生進行合理的鼓勵與評價，改正學(xué)生的這種認知，促使學(xué)生體育精神的形成。例如，在1000m跑之后，A學(xué)生依舊是第一名，而B學(xué)生依舊是最后一名，教師在對學(xué)生評價時，需要對A學(xué)生進行勉勵：“你雖然依舊是第一名，但這并不是你的極限，你還可以更快X秒的，下次還需努力。”對B學(xué)生進行表揚：“同學(xué)們?yōu)锽同學(xué)鼓掌，B同學(xué)是班級中進步最大的學(xué)生，超越了自己的極限，大家要永不言棄、努力拼搏。”

2.4 在教學(xué)活動中滲透公平精神

公平精神是體育精神中重要的內(nèi)容，公平精神與體育規(guī)則共同維持著體育活動的公平性與公正性。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生進行公平精神的教學(xué)。在實踐教育中，教師可以將公平精神的教學(xué)滲透進行各個教學(xué)活動中，讓學(xué)生明白公平在體育活動與生活中的重要性。例如，在每次教學(xué)新的體育運動時，教師都將學(xué)生分成2隊，并制定差異化規(guī)則，在競賽后讓受壓制的小隊發(fā)表感想。以籃球投籃為例，教師隨機選擇6個男生，分成2組，一組需要注意規(guī)則，另一組沒有規(guī)則。在表演中，其他學(xué)生可以看到?jīng)]有規(guī)則的小組能夠輕易壓制另一組，并體會到另一組學(xué)生受到不公平對待后的憤懣。隨后，教師對學(xué)生進行公平精神教育，讓公平精神在能夠滲透進學(xué)生心中。

3? 結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神對中學(xué)生有重要的價值，能夠幫助中學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，有利于學(xué)生之后的生活和學(xué)習(xí)。因此，在體育教學(xué)時，體育教師要注重對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，通過設(shè)置目標、開展競賽活動、采用分級評價標準等方式，對學(xué)生的思維和心理狀態(tài)進行引導(dǎo)，讓學(xué)生成長為具備卓越體育精神的人。

參考文獻

[1] 胡濱.發(fā)展體育精神落實育人價值[J].體育教學(xué)，2019，39（10）：50-52.

[2] 楊芳麗.特殊教育語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生體育精神探研[J].成才之路，2019（9）：42-43.

[3] 武斌.體育精神教育對高校學(xué)生健康人格培養(yǎng)的作用及效果研究[J].青少年體育，2018（12）：30-32.

[4] 李志成，張新生.中學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神與合作精神[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（18）：82.