柯燕旋

摘? 要：足球作為一種深受小朋友們喜歡的運動方式之一，對于促進幼兒身心健康具有十分重大的意義。教育部決定從2019年開始啟動足球特色幼兒園試點工作，積極探索以足球結合游戲的形式將足球運動引入幼兒園課堂。為了全面落實《指南》要求，筆者將結合自身教學經(jīng)驗，就幼兒園足球教學的教育價值、原則和策略進行探討，以期更好地振興我國足球事業(yè)。

關鍵詞：幼兒足球教學? 教育價值? 實施策略

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（c）-0090-02

Abstract： Football， as one of the sports methods popular with children， is of great significance for promoting the physical and mental health of young children. The Ministry of Education has decided to start a pilot project of kindergartens featuring football in 2019， the author will discuss the educational value， principles and strategies of football teaching in kindergartens with his own teaching experience， with a view to better revitalizing the football cause in China.

Key Words： Toddler Football Teaching; Educational value; Implementation strategy

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出幼兒園應開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動。足球作為一種深受小朋友們喜歡的運動方式之一，對于促進幼兒身心健康意義重大。教育部針對習近平總書記“發(fā)展振興足球事業(yè)要從娃娃抓起”的要求，決定從2019年開始啟動足球特色幼兒園試點工作，積極探索以足球結合游戲的形式將足球運動引入幼兒園課堂。為了全面落實《指南》要求，筆者將結合自身教學經(jīng)驗，就幼兒園足球教學的教育價值、原則和策略進行探討。

1? 幼兒園足球教學的教育價值

1.1 以球健身

足球之所以能夠得以廣泛的普及和發(fā)展，與其具有良好的鍛煉身體功能密不可分的，其集走、跑、跳等各種動作為一體，幼兒通過參加幼兒園足球教學有利于增強身體素質。一方面，幼兒在足球游戲中需要具備良好的協(xié)調性、柔韌性和靈敏性，在游戲過程中躲閃、奔跑和控球，進而可以提高幼兒的身體協(xié)調性。另一方面，幼兒在足球游戲過程中需要消耗大量體力，經(jīng)常參加有利于促進幼兒骨骼發(fā)育、增強免疫能力，從而實現(xiàn)以球健身。

1.2 以球育德

足球游戲作為一項體育運動對幼兒思想品德發(fā)展具有積極的促進作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，有利于培養(yǎng)幼兒體育道德意識。足球比賽具有鮮明的規(guī)則性和公平性，幼兒通過參與足球游戲而樹立起公平競賽、尊重對手、遵守規(guī)則的良好的道德習慣。第二，有利于培養(yǎng)幼兒體育運動精神。足球作為一項運動量較大的運動項目，幼兒在參與過程中得以逐步培育克服困難、大膽勇敢的堅韌意志，同時培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊意識，增強幼兒的集體榮譽感。

1.3 以球啟智

足球比賽作為一項看似簡單實則復雜的運動項目，其本身蘊藏著智力比拼。幼兒在足球游戲或比賽過程中必須憑借思考和已有經(jīng)驗對賽況進行觀察、思考和判斷，及時采取應對措施，以此確保能夠順利戰(zhàn)勝對手，進而有效促進幼兒智力的開發(fā)。與此同時，足球具有一套完整的比賽規(guī)則，通過講解、實踐有助于增強幼兒的幼兒規(guī)則意識。

1.4 以球育美

幼兒在足球運動過程中，可以深入感受蘊藏其中的規(guī)則美、動作美、競技美，進而有效增強幼兒感受美和欣賞美的能力。此外，幼兒在足球運動過程中心理素質會得以提升。幼兒在足球比賽過程中必須學會控制自身情緒，頑強拼搏、冷靜應對、不急不躁，進而使幼兒逐步樹立良好的心理。同時，幼兒還需要正確對待足球比賽結果，勝不驕、敗不餒，以更加積極的態(tài)度參與訓練。

2? 幼兒園足球教學應遵循的原則

2.1 趣味性原則

游戲是兒童的天性，由于幼兒注意力時間較短，如果幼兒足球教學設計缺乏趣味性的話，則難以充分調動幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，自然無法實現(xiàn)“學中玩，玩中學”，難以有效激發(fā)學生的足球運動興趣。因此，教師在實施幼兒足球教學時，必須根據(jù)幼兒心理特點創(chuàng)新教學方法和手段，以他們喜聞樂見的游戲方式展開，從而更好地激發(fā)幼兒參與足球教學的主動性和積極性。

2.2 安全第一原則

教師在組織幼兒進行足球教學時必須始終堅持安全第一原則，不管是在足球游戲、訓練或者是比賽中，都必須保證幼兒的人身安全問題。首先，幼兒在生理方面仍然尚未發(fā)展成熟，在力量、速度、耐力等方面均落后于成人，難以承受高強度的訓練和比賽，這就要求教師在訓練過程中必須堅持多次、少量、小強度原則，以防止幼兒身體發(fā)生損傷。其次，教師在足球游戲、訓練或者是比賽過程中，必須注意檢查場地環(huán)境、器材設施等是否安全，提前排除安全隱患，以防萬一。

2.3 循序漸進原則

幼兒階段是開展足球運動的啟蒙階段，教師在組織學生進行足球訓練、游戲時應從最基本的動作開始，根據(jù)幼兒心理認知規(guī)律，由簡到難、層層遞進，從而幫助幼兒順利掌握足球知識和基本技能。如果教師一開始就安排難度較大的動作的話，幼兒難以順利模仿、掌握，長此下去則必然導致幼兒喪失興趣和信心，甚至有可能由于錯誤動作而引發(fā)身體損傷。

3? 指南背景下幼兒足球教學的有效策略

3.1 提升教師業(yè)務水平，助推幼兒足球教學

在傳統(tǒng)足球教育理念影響下，許多人認為足球是一項專業(yè)化水平很高的體育運動，必須經(jīng)過專業(yè)訓練才可以，這也導致許多人錯誤地認為幼兒階段不適宜進行足球活動的重要原因。但是，幼兒足球教學主要目的在于激發(fā)幼兒的足球運動興趣，而不需要像成人足球那樣開展專業(yè)化的系統(tǒng)訓練。在這個教育理念的指引下，幼兒園應通過專家講座、專業(yè)教練引領、園本研訓、小組教研等方式來提升教師的足球教學業(yè)務水平，使教師更好地把握足球課程核心價值，在幼兒足球教學過程中有的放矢。另外，還應組織教師積極參加足球活動觀摩、一課多研、大組磨課等方式豐富足球教學經(jīng)驗，提升教師足球教學實施能力，將足球游戲教學的娛樂性、運動性和教育性融為一體，為幼兒足球教學的順利開展保駕護航。

3.2 構建豐富足球環(huán)境，促使幼兒喜歡足球

皮亞杰的兒童發(fā)展理論強調：外部環(huán)境條件對于兒童發(fā)展的速度起著十分重要的影響。因此，教師應為幼兒構建豐富多彩的足球環(huán)境，營造寬松開放的足球氛圍，從而幫助幼兒在潛移默化中喜歡上足球。具體而言，教師可以嘗試從以下幾個方面來創(chuàng)設足球環(huán)境：首先，在數(shù)學區(qū)中可以投放各種顏色的足球圖片，指導幼兒將這些足球圖片按照一定的規(guī)律進行排序，從而在潛移默化中增強幼兒對足球的關注。其次，在語言區(qū)中投放適合幼兒年齡特點的足球故事書、畫報等，幼兒通過閱讀書籍不僅有利于提高語言表達能力，而且使他們初步感受到足球活動的樂趣。最后，教師應充分利用每個班級間的通道和走廊，設計和張貼一些足球標語、畫報、手抄報等，使幼兒在園內生活中得以隨時接受足球文化的熏陶。此外，幼兒園應重視足球場地的建設，地面應進行合理軟化，做好場地設施的安全防范，從而有效防止幼兒發(fā)生意外傷害，使幼兒得以全身心投入足球運動中。

3.3 設計足球游戲活動，激發(fā)幼兒參與興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動形式，教師應根據(jù)幼兒心理特點，設計各種足球游戲活動，以此發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，從而更好地激發(fā)幼兒參與足球教學活動的興趣。教師在教學實踐中可以采取以下幾種足球游戲活動。第一，對抗型足球游戲活動。教師在比賽前先組織幼兒觀看其他幼兒足球比賽的視頻，幫助他們了解具體的足球游戲規(guī)則，然后由學生自主選擇角色，有的擔任前鋒、守門員，也可以選擇裁判、觀眾和拉拉隊等，組織學生按照游戲規(guī)則進行競爭，從而得以體驗比賽樂趣、感受足球魅力。第二，競技型足球游戲活動。教師可以針對射門、顛球、帶球等具體技能進行游戲化改造，然后組織學生進行兩兩、小組相比，在競技中感受輸贏。例如，教師可以針對射門為學生設計《點球大戰(zhàn)》游戲，在九宮格內標出1～9的數(shù)字，幼兒站在指定位置將球射向九宮格，射到對應數(shù)字則可以得到相應的分數(shù)，最后以分數(shù)累積最高者獲勝。這樣不僅有利于鍛煉學生幼兒足球技能，而且有利于激發(fā)幼兒的參與興趣。第三，桌面型足球游戲活動。教師可以將桌面型游戲和足球進行有機融合，組織學生進行“足球少年”“足球廣播”“桌面足球”等桌面型游戲足球游戲活動，通過比賽分享和交流經(jīng)驗，進一步激發(fā)幼兒足球興趣。

3.4 組織親子足球活動，鍛煉幼兒足球技能

《綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。對此，幼兒園在開展足球教學過程中應本著尊重、平等、和諧的原則，努力爭取家長對足球教學的理解、支持和參與，在親子活動共同體驗足球運動的歡樂。具體而言，可以采取以下幾種親子足球活動，從而使幼兒足球技能得以鍛煉：第一，組織家庭競賽型親子足球活動。幼兒園可以組織兒童和家長共同參與足球知識親子競賽活動，通過知識競賽幫助幼兒了解足球，提升足球興趣，在園內營造良好的足球氛圍。第二，家庭交流型親子足球活動。幼兒園可以積極發(fā)動家長尤其是爸爸們的積極性，組建家長足球隊，然后組織足球聯(lián)賽活動，幼兒們親身觀看家長們的足球比賽活動，在加油吶喊中感受足球運動的快樂。第三，和諧型親子足球游戲活動。教師應根據(jù)年齡特征和親子活動特點，組織兒童和家長共同參與諸如“踢過來踢過去、快樂運球、躲鷹找窩、我追求你投球”等足球游戲，在親子活動中增進孩子和家長親情。

參考文獻

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