俞瑩瑩

摘要：微信、微博的崛起帶領(lǐng)新一代高校學(xué)生進(jìn)入了自媒體時(shí)代，開(kāi)啟信息傳播新型模式，這給高校學(xué)生工作既帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了機(jī)遇。一方面，高校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)重視自媒體背景下的謠言滋生、價(jià)值觀誤導(dǎo)、過(guò)度使用等問(wèn)題;另一方面，高校應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)自媒體平臺(tái)陣地，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用自媒體平臺(tái)抓住思想政治教育“話語(yǔ)”契機(jī)，開(kāi)辟學(xué)生工作創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;話語(yǔ);自媒體;媒介素養(yǎng)

一、“話語(yǔ)”顛覆自媒體時(shí)代高校思想政治教育困境

工信部《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)白皮書(shū)（2015）》中顯示，至 2015 年 7 月底，我國(guó) 4G 用戶總數(shù)已達(dá)到2.5 億戶，移動(dòng)寬帶用戶（3G+4G）達(dá)到 6.95 億戶。互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及、3G、4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和發(fā)展，越來(lái)越多的人習(xí)慣于通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)，利用微博、微信等為典型代表的系列新型信息傳播介質(zhì)——自媒體進(jìn)行聯(lián)系、溝通、交換信息。自媒體時(shí)代，“每個(gè)人都是自媒體”裂變式的信息傳播方式在議程設(shè)置里主要體現(xiàn)為主體泛化以及內(nèi)容多樣化，著名的“長(zhǎng)尾理論”顛覆了傳統(tǒng)的“二八定律”——自媒體為80%的“尾巴”——大眾提供了一個(gè)繁盛的信息舞臺(tái)。這種信息背景下，傳統(tǒng)高校思想政治教育“話語(yǔ)權(quán)”正在遭受前所未有的沖擊：1.思政工作者傳統(tǒng)教育模式下的信息壟斷地位正在喪失。2.思政工作者在自媒體平臺(tái)中的話語(yǔ)權(quán)威被削弱。3.思政工作者的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)魅力存在不足。4.思政工作者在自媒體平臺(tái)中的話語(yǔ)引導(dǎo)力減弱。

這種顛覆在受教育程度高、自媒體運(yùn)用能力突出的大學(xué)生群體中體現(xiàn)尤為突出。2018年一項(xiàng)針對(duì)浙江省某高教園區(qū)的微信使用情況調(diào)研中顯示：該校學(xué)生微信使用率達(dá)98%以上，每日微信使用時(shí)間超過(guò)3小時(shí)的占82.3%。自媒體已不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息工具，它無(wú)時(shí)不刻影響著大學(xué)生群體。大學(xué)生作為追新的一族，他們好奇心強(qiáng)烈，更愿意嘗試新鮮事物，但是年輕大學(xué)生社會(huì)閱歷相對(duì)較淺，信息的篩選、辨析能力較弱，更容易迷失在海量信息中。其主要問(wèn)題表現(xiàn)為：

（一）Out族，自媒體使用匱乏

自媒體的普及和應(yīng)用首先受到工具的影響，如電腦、智能手機(jī)的配備，其次受影響最大的則是高校學(xué)生對(duì)自媒體的認(rèn)知度和個(gè)人偏好。調(diào)查顯示，普遍在校大學(xué)生對(duì)自媒體均有一定的使用，但仍存在部分大學(xué)生對(duì)自媒體存在不了解和不使用的狀況。

（二）Over族，自媒體“娛樂(lè)至死”

過(guò)度沉迷“自媒體玩具”的現(xiàn)狀要比缺乏自媒體運(yùn)用的現(xiàn)狀嚴(yán)峻。調(diào)查顯示，很大部分大學(xué)生自媒體使用者存在或疑似存在過(guò)度沉迷“自媒體玩具”的狀況，如微博控、狀態(tài)帝、“炫富白富美”等，花費(fèi)過(guò)多時(shí)間和精力沉迷于自媒體不適當(dāng)?shù)氖褂蒙?。過(guò)度沉迷“自媒體玩具”難免造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。

（三）Follow族，理性判斷能力低下

大學(xué)生作為自媒體使用的主力軍，活躍在微博、微信、QQ空間等領(lǐng)域，參與信息的傳播互動(dòng)，儼然成為自媒體時(shí)代的重要傳播主體。然而，大學(xué)生的自身辨別能力尚未成熟，致使他們?cè)诿鎸?duì)海量網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)極易受網(wǎng)絡(luò)信息的影響，盲目跟風(fēng)，有時(shí)甚至成為虛假網(wǎng)絡(luò)言論的推手。

（四）Addicted族，現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系淡化

自媒體使用的最大特點(diǎn)是借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就使得部分學(xué)生在自媒體使用過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)度依賴虛擬環(huán)境的現(xiàn)象，花費(fèi)了大量時(shí)間在自媒體信息的瀏覽和發(fā)布上，導(dǎo)致這部分學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中人際關(guān)系淡化，甚至出現(xiàn)自閉、交際恐慌等狀況。

（五）Superficial族，背棄經(jīng)典文化

自媒體時(shí)代將“文化”用“快餐”形式包裝起來(lái)，是文化通俗化、快速化的表現(xiàn)。自媒體快速、方便、無(wú)門(mén)檻、無(wú)審查的傳播特性使得快餐式文化、過(guò)度包裝文化和自創(chuàng)另類文化等在大學(xué)生群體中迅速傳播，取代了傳統(tǒng)經(jīng)典文化的地位，致使大學(xué)生群體思想沙化，造成文化“繁榮”的假象。

二、“權(quán)利”重構(gòu)自媒體時(shí)代高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新

教育部、共青團(tuán)中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理工作的意見(jiàn)》中明確指出：“各高校要努力建設(shè)融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園主網(wǎng)站，為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供全面、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，使高校校園網(wǎng)真正成為廣泛吸引大學(xué)生、為大學(xué)喜愛(ài)、受大學(xué)生關(guān)注的重要媒體，成為大學(xué)生獲取健康信息的重要渠道。”

教育本身即信息的傳播。全新的信息傳播時(shí)代背景下，高校應(yīng)當(dāng)正視傳統(tǒng)思想政治教育“話語(yǔ)權(quán)”日漸式微的現(xiàn)狀，“置之死地而后生”，將自媒體打造成為高校思想政治教育行使“話語(yǔ)權(quán)”的重要陣地;應(yīng)當(dāng)把握新型信息傳播的特征，占領(lǐng)信息傳播制高點(diǎn)，立足大學(xué)生成長(zhǎng)需求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，打造創(chuàng)新的、特色的、有針對(duì)性的自媒體工作平臺(tái)，為當(dāng)代大學(xué)生在信息的海洋中指點(diǎn)迷津。

（一）全體教師樹(shù)立自覺(jué)、主動(dòng)運(yùn)用自媒體的新觀念

高校教師應(yīng)正確看待并重視自媒體平臺(tái)，首先從自身出發(fā)，發(fā)揮其在唱響主旋律、傳播正能量方面的重要作用。積極研究微博、微信、QQ空間等自媒體載體，樹(shù)立通過(guò)自媒體進(jìn)行學(xué)生使用情況監(jiān)控和管理的新理念。一方面，多使用自媒體來(lái)發(fā)布消息，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和利用自媒體資源;另一方面，通過(guò)自媒體來(lái)定期觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)、把握網(wǎng)絡(luò)輿情，研究學(xué)生心理變化和價(jià)值傾向動(dòng)態(tài)。

（二）定期開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)培訓(xùn)專題講座

1.開(kāi)展相關(guān)教師媒介素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)

由于高校注重專業(yè)教育的特點(diǎn)，尤其是職業(yè)院校，新聞傳播學(xué)專業(yè)教師匱乏。自媒體背景下，應(yīng)向?qū)W校全體學(xué)生開(kāi)展媒體素養(yǎng)普及教育，僅僅依靠新聞傳播學(xué)專業(yè)教師這部分師資力量顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，應(yīng)加大對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行媒體素養(yǎng)教育的相關(guān)培訓(xùn)，拓展專業(yè)領(lǐng)域，鼓勵(lì)相關(guān)教師共同承擔(dān)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展媒體素養(yǎng)的普及教育。

2.開(kāi)展針對(duì)全體學(xué)生的媒介素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)

一項(xiàng)大學(xué)生自媒體使用現(xiàn)狀的調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，約42.0%的大學(xué)生認(rèn)為自媒體時(shí)代為大學(xué)生開(kāi)設(shè)正確使用媒介的相關(guān)課程或講座“很有必要”，而認(rèn)為“完全沒(méi)有必要，虛擬空間的弊病難以避免”的僅為約6.2%。應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展全體學(xué)生媒介素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)。首先，積極開(kāi)展針對(duì)學(xué)生骨干的媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，在學(xué)生群體中形成以點(diǎn)帶動(dòng)整體的良性局面。其次，積極開(kāi)展針對(duì)全體學(xué)生的媒介素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)，提升學(xué)生群體整體媒介素養(yǎng)。一方面，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的媒體認(rèn)知導(dǎo)向，注重理論與實(shí)踐雙管齊下，使媒體素養(yǎng)教育落到實(shí)處。另一方面通過(guò)制定和執(zhí)行具體的媒體素養(yǎng)教育計(jì)劃，結(jié)合定期的檢查、評(píng)估和反饋，做到大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的制度化、科學(xué)化和規(guī)范化。

（三）通過(guò)高校學(xué)生相關(guān)組織開(kāi)展引導(dǎo)、宣傳工作

1.建立微博、微信和QQ空間等自媒體公眾賬號(hào)平臺(tái)

學(xué)院、系部宣傳部、學(xué)生會(huì)等部門(mén)可主動(dòng)建立微博、微信和QQ空間等自媒體公眾賬號(hào)平臺(tái)，每日選取有針對(duì)性的內(nèi)容向全院學(xué)生發(fā)布或推送有益訊息，為學(xué)生提供信息便利，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。同時(shí)，定期梳理熱點(diǎn)話題，在自媒體公眾平臺(tái)開(kāi)設(shè)相應(yīng)熱點(diǎn)評(píng)論專欄，如 “微博墻”互動(dòng)參與模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性理性辨析信息，發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。定期梳理采編學(xué)生就熱點(diǎn)事件的評(píng)論，提交相關(guān)老師來(lái)把關(guān)、指點(diǎn)和引導(dǎo)。以做到在日常學(xué)習(xí)生活中自媒體使用管理的面面俱到——媒介素養(yǎng)的教育和網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管相結(jié)合。

2.“低頭族”、“無(wú)手機(jī)課堂”等豐富的校園文化活動(dòng)策劃和舉辦

學(xué)院、系部宣傳部、學(xué)生會(huì)等部門(mén)應(yīng)抓好學(xué)生相關(guān)組織，策劃和組織舉辦各類有益的自媒體教育方面的校園文化活動(dòng)，如 “低頭族”、“無(wú)手機(jī)課堂”等。也可組織開(kāi)展針對(duì)全體學(xué)生的媒介素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)媒體，與社會(huì)媒體建立大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟，通過(guò)社會(huì)媒體提供的媒體實(shí)踐基地的形式，讓學(xué)生了解現(xiàn)代信息傳播的流程。也可通過(guò)媒體沙龍的形式定期開(kāi)展媒體技能培訓(xùn)，可以增強(qiáng)學(xué)生正確運(yùn)用自媒體的能力和恰當(dāng)運(yùn)用自媒體進(jìn)行社會(huì)交往的能力。同時(shí)，策劃舉辦各類媒介信息辨識(shí)、媒介知識(shí)等相關(guān)的活動(dòng)，提升媒介素養(yǎng);開(kāi)展各類文學(xué)相關(guān)活動(dòng)，如“微詩(shī)歌大賽”、“微文鑒賞”、“140字能否重現(xiàn)經(jīng)典的辯論賽”等活動(dòng)，引導(dǎo)正確看待網(wǎng)絡(luò)“快消文化”，重振和倡導(dǎo)經(jīng)典傳統(tǒng)文化。

（四）建立自媒體日常使用監(jiān)督機(jī)制和反饋機(jī)制

高?？筛鶕?jù)不同需求設(shè)置以寢室長(zhǎng)和黨員為主線的監(jiān)督機(jī)制和調(diào)查反饋機(jī)制，培養(yǎng)監(jiān)督機(jī)制和反饋機(jī)制“專業(yè)隊(duì)伍”，根據(jù)自媒體使用動(dòng)作頻率和延續(xù)時(shí)間定期繪制曲線，反饋給班主任或年級(jí)輔導(dǎo)員，對(duì)于不當(dāng)使用的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)“撥亂反正”。

（五）班主任或輔導(dǎo)員及時(shí)介入引導(dǎo)

班主任和輔導(dǎo)員通過(guò)反饋機(jī)制或自身主動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)個(gè)別自媒體使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，采取重點(diǎn)關(guān)注，個(gè)別談心，引導(dǎo)其正確看待自媒體資源，重視現(xiàn)實(shí)社會(huì)交往，積極參與校園活動(dòng)，以逐步提升學(xué)生自媒體媒介素養(yǎng)。

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基金項(xiàng)目：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃辦2019年規(guī)劃課題“重賦思想政治教育‘話語(yǔ)權(quán)——傳播學(xué)視角下高校自媒體運(yùn)作系統(tǒng)的構(gòu)建” 2019SCG291，浙江省高職黨建思政研究會(huì)2018年重點(diǎn)課題“ 傳播學(xué)視角下高校思想政治教育‘話語(yǔ)權(quán)重賦研究”146241884，浙江旅游職業(yè)學(xué)院2017年一般課題“葛蘭西式霸權(quán)理論視野中的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究” 2017XCYB03。