謝斐

摘要：隨著社會經濟的飛速發(fā)展，國家亟需各種各樣的專業(yè)技術人才，提高了對專業(yè)水平的要求，傳統(tǒng)應試教育觀念下培養(yǎng)出來的學生已經無法滿足當今時代的需求，對教育進行深化改革的呼聲也越來越高。在這樣的背景下，國家和各級政府采取多種措施推廣素質教育，也增加了對各級教育機構的投入，為社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才。舞蹈教育作為整個教育體系中的重要組成部分，對學生的全面發(fā)展發(fā)揮著極其重要的作用。在大力推廣素質教育的背景下，舞蹈教育也得到了迅速的發(fā)展。舞蹈一直以來都是人們傳達信息、宣泄感情、表達思想的重要渠道，通過動作的表現力來傳達想要表達的情感，因此舞蹈教師在進行教學時，不僅要加強對學生舞蹈動作的指導、對舞蹈基本技能的訓練，還要采取各種各樣的措施來加強學生對舞蹈所蘊含的的深厚意義的思考和理解，深切感受舞蹈情境中想要表達的思想感情，達到感情的共鳴，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造性和想象力。

關鍵詞：舞蹈教學;情感培養(yǎng);重要性

舞蹈教學在美育素質教育中占據十分重要的地位，對于學生的氣質和性格培養(yǎng)具有積極意義。從古至今，舞蹈都是人們用來表達情感的一種途徑，通過動作的表現來宣泄自己的情感，所以本文通過對舞蹈教學的分析和探究，來淺談舞蹈教學中情感培養(yǎng)的重要性，以期為今后的舞蹈教學提供一定的幫助。

一、舞蹈教學與情感培養(yǎng)的關系

舞蹈實際就是通過肢體語言、動作表演來傳達一定的思想情感，可以是舞蹈創(chuàng)作者想要表達的情感或興奮或低落，也可以是舞蹈表演者想要表達的情感或是失意的宣泄或是開心的演繹。所以實質上來說舞蹈本身就是一種情感的寄托，人類通過舞蹈這種動作表現形式來傳達情感。舞蹈的靈魂不在于舞蹈技術有多么高超而是在于情感的充沛表達能夠感染觀眾。因此，在舞蹈教學中注重情感的培養(yǎng)就顯得非常的重要。為了更好地完成舞蹈情感變現力，老師在舞蹈教學中應該注重學生的情感培養(yǎng)。[1]

相應的，情感也會影響舞蹈教學質量。想要好的舞蹈教學效果，提高舞蹈教學效率就需要積極引導，激發(fā)學生學習動力，端正他們的情感態(tài)度，讓他們喜愛上舞蹈這門課程，愿意積極地進行舞蹈動作的練習，主動配合老師的教學活動。如果不對孩子進行情感的培養(yǎng)，很多孩子會抗拒學習，不愿意面對比如韌帶拉伸等艱苦又枯燥的練習。因此，要想提高教學質量，就應該在舞蹈課堂中重視對學生情感的培養(yǎng)。

二、當今舞蹈教學的現狀

現階段，國家對于素質教育的重視，加大了對素質教育的投入，舞蹈教學也得到了高度重視。但是傳統(tǒng)的教學方法和教育觀念與舞蹈教學的發(fā)展速度不相匹配，阻礙了舞蹈教學進一步發(fā)展。

1）課程設置不切合實際，缺乏科學性

當前，學校課程設置時更加注重理論知識的傳授，實際跳舞的課程安排很少，課程設置非常的不科學。有些學校舞蹈課程實際跳舞的課程只有一周一次，這對于以實踐為主的舞蹈教學是很不合理的。一周一次的上課時間，老師能夠教授的舞蹈動作很少，一個舞蹈所包含的動作往往可能需要分解成很多課時來學習，這樣的時間周期很長，不利于學生動作連貫性。而且一堂課的時間非常有限，老師向學生分解了動作之后再進行動作演示，學生再模仿練習，老師沒有時間對每個同學的動作進行指導，容易導致動作不規(guī)范。而且，因為上課時間間隔很長還需要花費時間去記憶練習上節(jié)課的舞蹈動作，導致課程進度慢。舞蹈課程常被看作是不重要的副科，課程設置非常的不科學、不合理。

2）學生缺乏舞蹈和藝術鑒賞的能力

有很多學生學習舞蹈課程就是為了完成學校安排的課程，并沒有去用心體會舞蹈課程的魅力，深刻感受舞蹈傳達的感情。而老師在教授時更加注重的時學生動作是否標準，到位，基礎功是否扎實，動作是否連貫流暢，缺乏對于舞蹈作品的講解和舞蹈背后所蘊含的深刻含義和要表達的思想情感。老師只是一味地教導動作，而缺少了對于學生舞蹈和藝術鑒賞力的培養(yǎng)。

3）老師和學生溝通少，需要交流

雖然，學校安排了舞蹈課程，但是一個老師擔任了很多班級的課程，大班教學，學生人數很多，老師沒有辦法顧及到每一個學生。學生只有在課堂上和老師進行簡單的溝通，在課后學生如果在練習時遇到動作不熟練或其他需要老師指導時，老師可能在上別的班級課程或者正在做別的工作，缺乏與老師溝通的機會，老師也無法對學生的動作進行及時的糾正和規(guī)范。

三、舞蹈教學中情感培養(yǎng)的策略

1）不斷創(chuàng)新教學方法

老師要改變傳統(tǒng)教學方法，不斷更新教學方法。在教授舞蹈動作時進行詳盡細致的動作分解，親自示范舞蹈動作。也可以通過制作教學視頻，對機械的動作和感情充沛的動作進行對比，讓學生直觀感受舞蹈動作情感表達的震撼，讓他們能夠理解其中包含的情感，理解舞蹈教學中情感的重要性。[2]

2）建立和諧友善的師生關系，

學生對待老師的態(tài)度也影響了課堂教學。假如一個學生對老師充滿了抗拒心理，相應的，也會抗拒這位老師所教授的科目，上課時無法提起興趣，喜歡走神，甚至有些喜歡和老師作對，在課堂上故意搞怪，不僅自己不學習還影響課堂秩序和老師的上課節(jié)奏。因此，老師要做到熱愛學生，尊重學生的個性，與學生平等民主的交流，構建和諧友善的師生關系。這個老師如果受到學生的喜愛，上課時學生也會更加的積極主動。

3）恰當使用多媒體資源輔助教學，豐富課堂

科學技術的發(fā)展，多媒體在教育教學中運用越來越廣泛。多媒體技術與學科教學的整合，產生了優(yōu)化教學的效果。老師擁有了更加豐富的資源獲取渠道，收集適合當堂課學習的資訊，進行整合。老師可以經常收集強烈感情色彩的音樂片段，上課時播放給學生聽，讓他們跟隨音樂舞蹈，進行個人創(chuàng)作。不僅有利于學生接受音樂帶來的情感沖擊還能激發(fā)他們的主動創(chuàng)作性。

結語：

為了提高舞蹈教學的質量，應當把情感培養(yǎng)融入進舞蹈教學中。老師要不斷創(chuàng)新教學方式，改變自己陳舊的教學觀念，關愛學生，與學生形成情感的交融和認同，從而提高教學效率。

參考文獻：

[1]杜鵑.舞蹈教學中情感的培養(yǎng)探析[J].音樂時空，2014，（7）：61.

[2]簡宇.探索舞蹈教學中情感的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2015，（10）：217，227.