熊武

摘要：在深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，教育教學(xué)更加注重教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，而課堂作為教學(xué)的基本形式，成為推進(jìn)課程改革的主要陣地。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍受到傳統(tǒng)教育觀念和方式的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂就更加成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入研究并亟待解決的問(wèn)題。本文分析與探究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效途徑與基本方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

引言：

小學(xué)階段學(xué)生處于知識(shí)接受的初級(jí)階段，學(xué)生這時(shí)期理解能力不高，尤其對(duì)于一些數(shù)學(xué)難題很容易產(chǎn)生困惑，消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣正因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師更應(yīng)當(dāng)有效地構(gòu)造高效課堂，以更優(yōu)秀的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師首先需要從學(xué)生的興趣入手，提升課程趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從而提升知識(shí)掌握的效率，進(jìn)而教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)探究引導(dǎo)，使學(xué)生融入課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中，并有效地結(jié)合課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，轉(zhuǎn)化課堂內(nèi)容教學(xué)形式，并拓展教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)從教師與學(xué)生雙方入手，將教學(xué)環(huán)節(jié)相嵌接，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

一、緊扣學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在學(xué)生的教育中，興趣應(yīng)當(dāng)是教師教學(xué)培養(yǎng)中的一個(gè)重要方面，當(dāng)學(xué)生有著良好的興趣再進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，其注意力相對(duì)于沒(méi)有興趣的學(xué)生更好，更加愿意鉆研一些晦澀的問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)理性較強(qiáng)的學(xué)科而言，需要學(xué)生有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力進(jìn)行問(wèn)題探究。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為生活化問(wèn)題，將理論與實(shí)際相連接，學(xué)生更能夠理解知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)教師也可以將課堂以開(kāi)放的形式展開(kāi)，通過(guò)趣味化問(wèn)題轉(zhuǎn)化，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)。通過(guò)這樣緊扣學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解探究更加深入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的主動(dòng)性。

例如，在加減乘除法的綜合應(yīng)用教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置家長(zhǎng)買(mǎi)菜的問(wèn)題以導(dǎo)入，家長(zhǎng)買(mǎi)了一斤胡蘿卜和兩斤青菜，胡蘿卜為每斤兩元，青菜為每斤四元，問(wèn)共花費(fèi)多少。通過(guò)將家長(zhǎng)買(mǎi)菜與學(xué)生的數(shù)學(xué)相結(jié)合，學(xué)生興趣能夠得到極大地調(diào)動(dòng)，對(duì)問(wèn)題理解更加清晰。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而后引入更深層次的教學(xué)，并遷移到其他問(wèn)題中，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高與興趣建立。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)形式，引入探究教學(xué)

在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，教師不僅僅需要從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更重要的是更新教學(xué)理念，引入新的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教育中，教師一言堂式的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不符合這個(gè)信息化時(shí)代。在當(dāng)下的教育中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力培養(yǎng)，若學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)思考能力，課堂中教師不需要花費(fèi)很大的力氣就能夠很好地教學(xué)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)改革教育模式，引入問(wèn)題探究教學(xué)，通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己探究解決，而后加之教師對(duì)學(xué)生探究成果總結(jié)，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容思考，形成學(xué)生自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維模式。通過(guò)改進(jìn)教師的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

例如，統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生明白平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)與折線統(tǒng)計(jì)圖之間互相轉(zhuǎn)化。教師可以首先提出問(wèn)題，什么是平均數(shù)，什么是眾數(shù)，什么是中位數(shù)。通過(guò)給學(xué)生一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生找出這些數(shù)據(jù)。而后讓學(xué)生依據(jù)這組數(shù)據(jù)畫(huà)出折線統(tǒng)計(jì)圖，這時(shí)學(xué)生就能夠理解如何利用統(tǒng)計(jì)圖找數(shù)據(jù)。最終教師給學(xué)生一組新的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己探究這些問(wèn)題。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自己探究，將學(xué)生帶入課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效地實(shí)現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)效果的提高。

三、布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果

作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)，學(xué)生通過(guò)作業(yè)的完成能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧、復(fù)習(xí)、鞏固與提升。但是，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課后作業(yè)的布置中，往往采用“一刀切”的方式，沒(méi)有充分考慮到不同學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)完成后，需要根據(jù)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容以及學(xué)生的層次和差異性來(lái)布置層次化、差異化的課后作業(yè)，讓優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生完成不同難度的課后作業(yè)，這樣既能夠幫助優(yōu)等生更好提升，也能夠讓學(xué)困生樹(shù)立信心，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效果的有效鞏固。

例如，在完成一項(xiàng)課程后，我會(huì)為學(xué)生們安排課后作業(yè)，讓學(xué)生們通過(guò)作業(yè)中的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)的掌握，如教授完“四則運(yùn)算”后，我會(huì)下發(fā)一些計(jì)算題，鍛煉學(xué)生們的計(jì)算能力，在教授完“圖形的變換”后，我會(huì)布置一些識(shí)圖題，提升學(xué)生圖形分析能力。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)布置課后作業(yè)，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育要求越來(lái)越高，更加重視學(xué)生小學(xué)時(shí)期的基礎(chǔ)打造。因此在這個(gè)教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須要跟得上時(shí)代的步伐，積極作出改進(jìn)，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的興趣，將學(xué)生主動(dòng)性作為課堂提質(zhì)增效的攻關(guān)點(diǎn)，結(jié)合教師教學(xué)方法改進(jìn)，提升課堂活動(dòng)教學(xué)比重，以有效實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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