費(fèi)淑均

摘要：隨著我國信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要運(yùn)用新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效的調(diào)動以及啟發(fā)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率能夠得到有效的提高，例如在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要提高自身的教學(xué)水平以及信息素質(zhì)，結(jié)合課本中的知識內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行微課視頻的建設(shè)，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自主性的選擇知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;教學(xué)研究

教師在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，在利用微課來進(jìn)行教學(xué)時，需要對微課的含義以及特征進(jìn)行深入的分析，提高自身的信息素養(yǎng)，打造全新而趣味化的微課視頻，并且在正式課堂教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，因此在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，利用微課來進(jìn)行教學(xué)是非常重要的，教師需要加強(qiáng)對這一問題的重視程度。

一、微課的簡介

（一）微課的含義

微課是隨著教育改革和信息技術(shù)的不斷發(fā)展而衍生出來的一種新的教學(xué)模式，主要是以短小的教學(xué)視頻作為主要的載體，需要教師將課堂教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)融入到微課視頻中，讓學(xué)生可以更加針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。教師在進(jìn)行微課視頻制作的過程中，一定要控制好微課視頻的時間，大多數(shù)的微課視頻在8分鐘左右，與此同時，教師還需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及實(shí)際教學(xué)的問題，對課程教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行邏輯上的整合，使學(xué)生更加系統(tǒng)性的進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。微課視頻的主要特點(diǎn)是時間較短，內(nèi)容是十分突出和針對性的，相比于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂來說，不僅可以使學(xué)生提起對這種學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，還可以將一些復(fù)雜性的知識變得更加簡單和生動，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中利用微課視頻來進(jìn)行教學(xué)時，需要對微課視頻的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，提高微課教學(xué)的針對性以及有效性。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)的必要性

隨著新課程改革的不斷推行，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要樹立現(xiàn)代化的教育理念，對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的模式和方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新以及改革，從而符合當(dāng)前時代發(fā)展的方向，促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展[2]。微課作為一種新型的教學(xué)方法和教學(xué)手段，它的產(chǎn)生是當(dāng)前時代發(fā)展的產(chǎn)物，是勢在必行的，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用微課來進(jìn)行教學(xué)時，最終教學(xué)效果也可以達(dá)到預(yù)期的狀態(tài)，微課教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)形式的改變以及創(chuàng)新，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂具有與時俱進(jìn)的特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，利用微課來進(jìn)行教學(xué)，尊重了學(xué)生的主體地位，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維的形成具有非常重要的影響作用，在微課視頻學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來進(jìn)行獨(dú)立性的思考，最大程度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)的策略

（一）巧用教學(xué)資源

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，在利用微課來進(jìn)行教學(xué)時，需要樹立現(xiàn)代化的教育理念以及教學(xué)思想，利用微課來對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的優(yōu)化以及改善[3]。教師需要立足于教材中的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的整合，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還可以提起學(xué)生對知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程變得更加趣味和生動。教師在制作微課視頻之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行多方位的整合，提高微課視頻教學(xué)的針對性。例如教師在向?qū)W生講述“長方體和正方體”這部分知識內(nèi)容時，在微課視頻中，教師要在視頻的開端融入在日常生活中比較常見的一些長方體或者是正方體，例如班級中的粉筆盒和學(xué)生的鉛筆盒，讓學(xué)生在觀看的過程中提高對知識內(nèi)容的熟悉感以及學(xué)習(xí)印象。在微課視頻的中間部分，教師要向?qū)W生立體性的展示長方體和正方體的外觀以及主要的特征，讓學(xué)生能夠明確長方體和正方體的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。在微課視頻的最后，教師要向?qū)W生展示有關(guān)長方體和正方體表面積的公式，教師可以向?qū)W生展示在一個長方體或者是正方體的水池，教師要向?qū)W生標(biāo)注這一水池的長度數(shù)據(jù)，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，完成教師在微課視頻中所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在微課視頻的最后在向?qū)W生展示這道例題時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾诱故镜臅r間，讓學(xué)生有充足的時間來進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄。通過微課視頻的方式，不僅使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程變得更加具有邏輯性和層次性，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師在制作微課視頻時，整合了多方面的學(xué)習(xí)資源，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生有充足的時間和空間進(jìn)行自主性的思考。

（二）利用微課進(jìn)行知識內(nèi)容的導(dǎo)入

小學(xué)階段的學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力還是不成熟的，對于學(xué)生來說，小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識抽象性比較高，這給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)帶來了諸多的問題，因此為了從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要利用微課來進(jìn)行知識內(nèi)容的導(dǎo)入，讓學(xué)生可以對課堂所講述的內(nèi)容有一個初步的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在課堂教學(xué)的過程中，教師在向?qū)W生講述“年月日”這部分知識內(nèi)容時，大多數(shù)學(xué)生在剛剛接觸到這一類知識時，存在著迷茫的學(xué)習(xí)心理，并且對學(xué)生來說在學(xué)習(xí)方面具有較多的難度，因此在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用微課來進(jìn)行知識內(nèi)容的導(dǎo)入，教師要在課堂開始之前利用10分鐘的時間向?qū)W生播放有關(guān)年月日的知識點(diǎn)，并且要向?qū)W生融入在生活中比較常見的鐘表，增強(qiáng)學(xué)生對這部分知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。由于教師在課堂開始階段利用微課視頻來進(jìn)行知識內(nèi)容的展示，學(xué)生的注意力會更容易集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也是相對來說較為活躍的，在向?qū)W生播放完微課視頻之后，教師要利用5分鐘的時間，讓學(xué)生回憶在生活中比較常見的一些年月日的事例，學(xué)生在回答完成之后，教師要進(jìn)行理論知識的引入，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程是非常輕松和愉悅的。

結(jié)束語：

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，在利用微課來進(jìn)行教學(xué)時，要重視微課視頻設(shè)計的質(zhì)量以及視頻的內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)思路指明一個正確的道路，教師需要靈活地運(yùn)用微課視頻來為學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講述，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程變得更加高效和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷建紅.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].西部素質(zhì)教育，2016（2）：176-177.

[2]李春會.對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].祖國，2017（2）：217-218.

[3]樊彩琴.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義[J].中華少年，2017（36）：212-213.