曾令培

摘要：有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)下教育改革和發(fā)展的任務(wù)和方向。本文以此命意，從“優(yōu)化師生關(guān)系入手，收改變教學(xué)模式之效”“從減少教學(xué)程序入手，收加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)之效”“從重視激勵(lì)入手，收優(yōu)化教學(xué)環(huán)境之效”和“從聯(lián)系生活實(shí)際入手，收激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之效”四條途徑，做了有益的思考和探索。對(duì)小學(xué)書序教學(xué)實(shí)際，有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;四途徑;思考和探索

教師的重要使命之一，就是提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，可以從以下幾方面著力，努力接近和實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

一、從優(yōu)化師生關(guān)系入手，收改變教學(xué)模式之效。

教育強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師不可侵犯，“教師講，學(xué)生聽”“教師演，學(xué)生看”“教師寫，學(xué)生抄”等是慣教法，于是，學(xué)生被動(dòng)地成為接受知識(shí)的“容器”，個(gè)體的能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的自主性幾乎被抹殺。要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須做全面深入的改革：第一要?jiǎng)?wù)是擺正師生平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。尤其在小學(xué)，小學(xué)生的心理發(fā)展尚不成熟，教師的言行對(duì)他們有著重要的正向作用。因此，課堂上，教師要放下“架子”，以友善親切的語言、和悅可親的態(tài)度，改變“授受”方式，充分尊重和熱愛學(xué)生的所有需要，竭力成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引路人。一富于經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師給一年級(jí)新生上第一節(jié)數(shù)學(xué)課，他伸出五個(gè)手指問一名學(xué)生，“這是幾個(gè)手指？”小學(xué)生紅臉半天后回答道：“四個(gè)。”老師沒有指責(zé)，而是大聲地稱贊：“你真厲害，還差一個(gè)，你就數(shù)對(duì)了！“教師一句贊賞，徹底緩和了學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。教學(xué)中就要這樣，教師善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把表揚(yáng)和鼓勵(lì)作為教育教學(xué)的有效方法，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)報(bào)以期待，不隨意挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在“親其師”中“信其道”。因此，老師要努力成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生構(gòu)建平等民主的關(guān)系。具體操作中，首先要放下架子，與學(xué)生溝通和交朋友，在生活中和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛;其次，探索教學(xué)平等，面向全體施教，不能偏愛不歧視部分學(xué)生。要發(fā)乎真誠(chéng)地成為學(xué)生的好朋友，盡可能地讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，師生共同融入教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地，讓學(xué)生會(huì)樂于學(xué)習(xí)，最終收教學(xué)模式改革之效。

二、從減少教學(xué)程序入手，收加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)之效。

小學(xué)生年齡小，自制力差，心理因素在學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)。教師要遵循學(xué)生心理規(guī)律，把學(xué)科性質(zhì)和年齡、心理特征結(jié)合起來，讓學(xué)生愿意和主動(dòng)學(xué)。如果教師拘囿與“老師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答與練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)在乏味走向厭學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要努力在追求新穎中寓教于樂，以靈活的教法激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性。教師可抓住各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性與必要性，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在具體教學(xué)中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性;在方法考量上，可通過生活實(shí)例，讓他們明白該知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，具體感知生活與數(shù)學(xué)的密不可分關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)積極而正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生通過親身實(shí)踐而體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，就會(huì)逐步明確學(xué)習(xí)意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生樂趣，利于進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、從重視激勵(lì)策略入手，收優(yōu)化教學(xué)環(huán)境之效。

從小學(xué)生身心特點(diǎn)充分，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。有研究表明，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表揚(yáng)，會(huì)比在平時(shí)正常更加努力學(xué)習(xí)。我們可以有效運(yùn)用這種心理，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化克服困難的毅力。具體教學(xué)中，可以組織各種比賽，如采用“看誰的解法多”“看誰算得快又對(duì)”“比誰方法更巧妙”“看哪一組算出來的人多”等形式，制造能讓學(xué)生“大顯身手”“十分露臉”的機(jī)會(huì);組織方式上，可以搞些組內(nèi)比賽、班上比賽甚至年級(jí)比賽等，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓各類各色的小小成功，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)熱情。

四、從聯(lián)系生活實(shí)際入手，收激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之效。

數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系密不可分，故此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓，數(shù)學(xué)教育是學(xué)生必須獲得的、作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。比如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作，在學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，可以布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買菜或購物，按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。如在“元角分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動(dòng);在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)-周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等;在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，可以領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度等。

在具體而微的教學(xué)工作中，作為名教師，應(yīng)該也必須要做一個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)作為一種樂趣，在享受數(shù)學(xué)奇境中渴望和探索，讓學(xué)生在奇妙的數(shù)學(xué)情境中成為具有“創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力”的探索與體驗(yàn)者，用自己的策略探索解決數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇與價(jià)值。讓學(xué)生簡(jiǎn)洋于生活數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的快樂生活之中，只有這樣，才能為學(xué)生提供充描的探索。實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜和素養(yǎng)！

作為數(shù)學(xué)教師，能夠在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的過程中體驗(yàn)快樂，應(yīng)該是一種無上的幸福！

參考文獻(xiàn)：

[1]呂米芬.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略（j）.教育教學(xué)研究，2018（05）;

[2]郝鳳霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略（j）.西部素質(zhì)教育，2019（15）.