賴傳鋒

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)是重中之重。方向性的指引是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，俗話說(shuō)：“方向不對(duì)，努力白費(fèi)?！倍鴮?shí)踐創(chuàng)新則是培養(yǎng)學(xué)生成為寫作主體性的原動(dòng)力，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性可以得到充分發(fā)展，從而培養(yǎng)出豐富多彩的人格，提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫作指導(dǎo);創(chuàng)新;方向性

某小學(xué)語(yǔ)文試卷上有這樣一道題：“雪化了變成了什么？”有個(gè)頗有創(chuàng)意的學(xué)生寫道： “變成了春天。”可他偏偏不及格，為什么？因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是：“變成了水?！庇忠活}：“冬天，雪在干什么？”有個(gè)極有想象力的學(xué)生回答：“在和大地說(shuō)悄悄話。”原本是充滿詩(shī)意和創(chuàng)意的答案，最終卻得了個(gè)零分。緣何？只因?yàn)槔蠋熃o的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案是“靜靜地飄”或“狂風(fēng)亂舞”。很顯然，是學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)造力嗎？當(dāng)然不是，而是所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”和師者的話語(yǔ)強(qiáng)權(quán)活生生地澆滅了學(xué)生的創(chuàng)新火種。師者的教育教學(xué)觀念陳舊，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)升級(jí)更新而已。所以，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中決不能形而上學(xué)。筆者認(rèn)為，作為人文精神傳承者的語(yǔ)文老師，更要注意為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展撐起一方晴空。

一、實(shí)踐創(chuàng)新在學(xué)生寫作中的重要意義

習(xí)近平總書記說(shuō)過(guò)：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路?！弊鳛閷W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的中國(guó)文化傳承者，語(yǔ)文老師責(zé)無(wú)旁貸。在以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂里，老師過(guò)多的“填鴨式”的知識(shí)灌輸，使得學(xué)生不是主動(dòng)探究，而是被動(dòng)接受。譬如，學(xué)生習(xí)作千人一面，假大空、套話連篇。原本新一代熱血少年應(yīng)該有的生動(dòng)而豐盈的情感和生命的真實(shí)體驗(yàn)卻很難體現(xiàn)在文字里。想想前些年有人高喊“語(yǔ)文教學(xué)，誤盡蒼生”，這也不是空穴來(lái)風(fēng)。令人欣喜的是，新課程改革明確提出“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格”，這股力除舊弊的東風(fēng)，可謂是為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)嶄新的希望。

我們都清楚，語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立、健全的創(chuàng)新人格和修養(yǎng)，具有創(chuàng)造性地應(yīng)對(duì)日后生活、工作中出現(xiàn)的各種情況，換句話說(shuō)，是一種生存能力的再造。我們培養(yǎng)出來(lái)的人才并不希望是日后只能單純地死背多少唐詩(shī)宋詞、多少句子和段落的人。目前，教育界倡導(dǎo)加強(qiáng)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加明確了“實(shí)踐創(chuàng)新”的育人使命，為真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提供了強(qiáng)大的方向指引，也清晰了師者前行的路。作為語(yǔ)文課堂，學(xué)科特點(diǎn)也自然賦予了我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)之使命， 踐行核心素養(yǎng)之實(shí)踐創(chuàng)新正是需要師生在授與受之間搭建一條良性互動(dòng)的紐帶。

二、方向性指引是的提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵

《語(yǔ)文核心素養(yǎng)》明確要求：在作文指導(dǎo)方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生命體驗(yàn)出發(fā)，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”“力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。這對(duì)以往學(xué)生作文千篇一律現(xiàn)象是一次運(yùn)動(dòng)性的糾偏和矯正，可謂大快人心。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的生命個(gè)體，其生命感悟和人文體驗(yàn)必然有著差異化，也正是這種差異化，將綻放出青春生命的多彩。

蘇東坡有云： “文章最忌隨人后?！标懹我舱f(shuō)過(guò)： “文章最忌百家衣?！痹趯懽髂芰ε囵B(yǎng)的路上，方向性的指引又顯得尤其突出，畢竟“方向不對(duì)，努力不對(duì)”。任何時(shí)候，我們不可忽視了學(xué)生的想象力。我們要做的，更多的應(yīng)該是為學(xué)生激發(fā)寫作靈感和展示個(gè)人才華而搭建堅(jiān)實(shí)的舞臺(tái)。在學(xué)生的潛意識(shí)當(dāng)中，老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)就是對(duì)自己的欣賞、老師的欣賞激發(fā)學(xué)生展示自己的才能和智慧，因此，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)，得到老師的肯定，在寬松、民主的教學(xué)氛圍下， 在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，我們的哺育的花朵才會(huì)爭(zhēng)芳斗艷。筆者曾帶的兩個(gè)班均為國(guó)家級(jí)課題——“創(chuàng)新化作文平臺(tái)”實(shí)驗(yàn)班，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，但他們有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是善于聯(lián)想，無(wú)論課上課下都能暢所欲言。當(dāng)然，并不是學(xué)生所有的個(gè)人想法和表達(dá)都是正確的， 在尊重學(xué)生創(chuàng)新思維的前提下，筆者再加以正確引導(dǎo)，使其“擇善而從”，防止因強(qiáng)調(diào)個(gè)性創(chuàng)新而產(chǎn)生極端個(gè)人主義傾向。結(jié)果，不到一年時(shí)間，班上再?zèng)]有那種談“寫作”色變的人了。有位學(xué)生這樣在作文中這樣寫道：

“……我也放棄過(guò)，我曾經(jīng)放棄過(guò)自己，因?yàn)槲业闹锌汲煽?jī);我想放棄學(xué)努力學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲业某煽?jī)依然不好;我想放棄去取得美好前程的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲曳艞壛苏J(rèn)真聽(tīng)講。那時(shí)，我似乎放棄了所有，可當(dāng)我看到母親沒(méi)有對(duì)我失去希望，看到語(yǔ)文老師沒(méi)有對(duì)我失去信心，我才知道：我不可以放棄……”

筆者曾為這段話而感動(dòng)不已，并在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，對(duì)這位學(xué)生來(lái)講，這還是第一次受表?yè)P(yáng)，以前從來(lái)沒(méi)有受過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，于是，她的心中自然升起了希望，后來(lái)語(yǔ)文成績(jī)也突飛猛進(jìn)。筆者認(rèn)為，沒(méi)有什么比看到學(xué)生在自己的指導(dǎo)下成長(zhǎng)進(jìn)步更幸福的事了。事實(shí)證明，真切的生活體驗(yàn)，其本身就是學(xué)生創(chuàng)新的一方沃土，我們只是要用心看好這方沃土上的每一個(gè)鮮活的生命個(gè)體。

誠(chéng)然，從物理學(xué)的角度講，雪化了當(dāng)然是變成了“水”，回答“春天“顯然是錯(cuò)誤的?？?，我們必須要清醒地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)科都有其獨(dú)特的學(xué)科特征和承載的使命，正如”打鳴是公雞的事，犁田才是牛干的活”，道理相通。比如，電工幫忙換了個(gè)新燈泡，點(diǎn)亮了房間那叫物理，點(diǎn)亮了我們的心那叫情懷。

三、結(jié)語(yǔ)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生作文要寫出真情實(shí)感。這就要求學(xué)生展現(xiàn)出真實(shí)而又獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，如果這種獨(dú)特性得不到保護(hù)，反遭遇不懷好意的扭曲甚至是扼殺，那語(yǔ)文的學(xué)習(xí)必然成為學(xué)生的學(xué)習(xí)累贅，只會(huì)造就更多的“人云亦云”“亦步亦趨”現(xiàn)象。

躬耕語(yǔ)文教壇近20載，深知“發(fā)展素質(zhì)教育”這個(gè)口號(hào)已喊了多年，筆者以為，真正接地氣、有實(shí)效的實(shí)踐，應(yīng)該是珍視每一個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，立足于讓學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)思維得到充分的展現(xiàn)，用心呵護(hù)好每一個(gè)創(chuàng)新的種子，為學(xué)生們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)撐起一方晴空。