郭美芳

【摘要】在我國(guó)對(duì)小學(xué)生的體育教育大都以?shī)蕵窞橹鳎皇瞧蚶碚撝R(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)，且這門學(xué)科也不參與總體成績(jī)考核，但即便如此，它對(duì)學(xué)生的健康和身體素養(yǎng)所起到的影響作用卻是不可忽視的。在小學(xué)階段開展體育課程是為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因此，需要被教師們以及社會(huì)各界人士高度重視起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 體育教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 培育? 策略

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0209-01

一、體育素養(yǎng)

體育素養(yǎng)換句話來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生體育文化水平的體現(xiàn)。在這里我們要說(shuō)的體育素養(yǎng)是在拋去先天因素影響的前提條件下，對(duì)學(xué)生后天體育素養(yǎng)進(jìn)行分析，探究該課程對(duì)學(xué)生生長(zhǎng)的影響。主要包括七個(gè)方面，即知識(shí)、意識(shí)、水平、技能等，結(jié)合這七個(gè)方面對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行分析。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一種難題，因?yàn)槲覈?guó)受應(yīng)試教育影響較為嚴(yán)重，長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)教師以及社會(huì)各層次都對(duì)學(xué)生成績(jī)相當(dāng)看重，認(rèn)為成績(jī)是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)力量偏向主科教學(xué)而忽視了體育教學(xué)，出現(xiàn)了教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的情況，主要體現(xiàn)在讓學(xué)生自由活動(dòng)上。

因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育核心素養(yǎng)的培育上，應(yīng)從小抓起，養(yǎng)成健康、活力的體魄，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。而教師也需要對(duì)自身進(jìn)行反思和改進(jìn)，做到審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，將學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培育起來(lái)。

二、重視體育知識(shí)傳授

知識(shí)是一類統(tǒng)稱名詞，對(duì)于體育知識(shí)來(lái)說(shuō)，它就只針對(duì)體育方面的知識(shí)了。當(dāng)然體育知識(shí)也是一個(gè)大的方面，它不僅包括體育活動(dòng)、比賽，也包括一些日常生活中用到的知識(shí)，或是自救知識(shí)，或是救他知識(shí)，因此，將體育知識(shí)學(xué)好具有重要意義，而體育知識(shí)的學(xué)習(xí)需要從小學(xué)開始，但很多小學(xué)體育教師都只把體育課堂看成了學(xué)生玩耍的時(shí)間，故而沒有給予學(xué)生該有的正確教育，課堂死氣沉沉、學(xué)生積極性也不高，反饋給老師的也是低情緒，如此循環(huán)下去，體育課堂就變成了一個(gè)負(fù)面情緒產(chǎn)生、循環(huán)、升級(jí)的地方了。

從以往的案例可以看出，學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的地方大都在室內(nèi)，多為灌輸式教育，而這種教學(xué)方法并不能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師們需要從這方面著手，對(duì)自己進(jìn)行反思，改變教育方式，多帶領(lǐng)學(xué)生到戶外活動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)借助一些體育工具或者是電子設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，讓體育課堂變得生動(dòng)、活躍起來(lái)，那么自然而然能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重基本體育技能的訓(xùn)練

體育技能自然也是一種能力了，在體育課程中對(duì)體育技能的理解，可以理解為對(duì)體育的掌握程度，該種能力主要包括兩個(gè)方面，一個(gè)是鍛煉技能，另一個(gè)是對(duì)自身鍛煉的評(píng)價(jià)，也就是評(píng)價(jià)技能。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的身體處于萌芽時(shí)期，各部分器官也正處于初步發(fā)育階段，因此各方面發(fā)展都較為稀疏，不夠完善，在面對(duì)一些具有挑戰(zhàn)的體育活動(dòng)時(shí)，會(huì)受到各方面因素的制約，無(wú)法完成每部分活動(dòng)，而作為教師要充分認(rèn)識(shí)到這一問題，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育核心素養(yǎng)教育時(shí)要努力尋找資源，幫助學(xué)生完成體育訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的能力、開發(fā)他們的潛能，使他們能在體育課程中學(xué)習(xí)到受益一生的東西。

在體育訓(xùn)練過程中，學(xué)生們會(huì)遇到很多問題，會(huì)面臨很多非運(yùn)動(dòng)員的瓶頸，他們或許會(huì)因?yàn)檫@些問題而停滯不前，甚至從此放棄訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。此時(shí)，教師發(fā)揮的作用就是不可忽視的了，作為一名合格的教師，需要給學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們對(duì)自我進(jìn)行反省，找到問題的根本原因，然后進(jìn)行改正，這樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，提高自身技能和體育素養(yǎng)。

四、注重體育意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)于人體構(gòu)造來(lái)說(shuō)，意識(shí)是受大腦控制的，它是一種腦部活動(dòng)的體現(xiàn)。因此體育意識(shí)也是受大腦控制的一種活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生的體育知識(shí)達(dá)到一定程度時(shí)，他們的體育技能也隨之上升到一個(gè)層次，而這時(shí)體育意識(shí)就會(huì)將知識(shí)與技能結(jié)合在一起，督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

“生命在于運(yùn)動(dòng)”，要想擁有良好的體魄，光靠合理飲食和規(guī)律作息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要鍛煉來(lái)強(qiáng)化身體，因此，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉是很有必要的。作為一名合格的體育教師，需要認(rèn)識(shí)到體育鍛煉發(fā)揮的作用力和影響力，并多鼓勵(lì)學(xué)生參加體育活動(dòng)。

當(dāng)然，也不能忽視了對(duì)學(xué)生思想上的引導(dǎo)，教師們要抓住細(xì)節(jié)，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴上培養(yǎng)他們的體育意識(shí)，讓他們?cè)跐撘颇惺艿襟w育核心素養(yǎng)的熏陶，或是一個(gè)體育板報(bào)、或是廣播體操、或是各種體育賽事等，讓他們不僅從身體上，也從心理上感受到開展體育課程的重要性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)培育有一定的難度，所以需要教師們多花心思，在對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中要充分把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出了，同時(shí)兼顧學(xué)生主觀感受的變化，必要時(shí)可以采取動(dòng)靜結(jié)合的方法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，讓他們?cè)趭蕵返耐瑫r(shí)也能學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，提高自身能力和素養(yǎng)，成為一名全優(yōu)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜勇，王梓喬.對(duì)體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵特征與構(gòu)成的研究[J].中國(guó)學(xué)校體育（高等教育），2016（10）