丁歲明

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育理念逐漸被社會(huì)各方面廣泛地關(guān)注，高中化學(xué)作為高中學(xué)習(xí)以及高考中最關(guān)鍵的科目之一，如何在日常高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)將成為廣大高中化學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)，本文將重點(diǎn)論述有關(guān)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展探究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 學(xué)科核心素養(yǎng)? 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0163-02

引言

就目前高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中來(lái)看，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，需要從多方面考慮，以學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，針對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)狀況，將高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為切入點(diǎn)，充分了解高中學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極選擇科學(xué)合理的策略對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行必要的改革，使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，并且學(xué)生的化學(xué)綜合能力及素養(yǎng)得到極大的提升，進(jìn)而更好地推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)的發(fā)展。

一、關(guān)于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的簡(jiǎn)要概述

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)重要的組成部分、是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分、是高中學(xué)生學(xué)科綜合能力的具體表現(xiàn)，這其中也體現(xiàn)出有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的高中化學(xué)學(xué)科育人的基本教學(xué)要求，同時(shí)也展現(xiàn)出高中學(xué)生通過(guò)了解與學(xué)習(xí)高中化學(xué)學(xué)科所形成的關(guān)鍵性能力與必備品格。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具體包含了五大素養(yǎng)，即宏觀辨識(shí)與微觀探究、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。以上這五項(xiàng)素養(yǎng)是從不同方面分析總結(jié)得出的，其中各有各的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，這五項(xiàng)素養(yǎng)將高中化學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、高中化學(xué)思想觀念的形成、科學(xué)探究以及解決化學(xué)問(wèn)題能力的提高、創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)責(zé)任的形成等合為一體，并最終形成了完備的高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有一定的綜合性，將多方面因素融為一體，高中生通過(guò)接觸與接受高中化學(xué)學(xué)科教育，在學(xué)科學(xué)習(xí)與技能、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面發(fā)展的綜合體現(xiàn)，其中也擁有學(xué)生未來(lái)自身發(fā)展與適用社會(huì)未來(lái)發(fā)展的高中化學(xué)概念、方法、規(guī)律、定理等，具有高中化學(xué)學(xué)科性質(zhì)的關(guān)鍵性能力與品格，培育高中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是從多角度考慮的，即有化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、化學(xué)思維素養(yǎng)、化學(xué)信息素養(yǎng)、跨學(xué)科綜合能力素養(yǎng)、合作交流能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的重要任務(wù)，然而從目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，依舊是以課堂教學(xué)為主，相關(guān)化學(xué)教師重視講解高中化學(xué)定理、原理、公式等，忽視高中生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，必然失去對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，不利于學(xué)生未來(lái)的全方面發(fā)展，加強(qiáng)培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是立足于教學(xué)實(shí)際而進(jìn)行的，推動(dòng)素質(zhì)教育不斷發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

三、培養(yǎng)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)策略分析

1.深入課堂教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

目前大多數(shù)高中化學(xué)教學(xué)依舊是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行，是以教師與課堂為主體，通過(guò)廣大高中化學(xué)教師講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)，這種教學(xué)模式效果較為短暫，不利于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展，而通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)科積極性，高中化學(xué)教師在日?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中可以將生活中的素材轉(zhuǎn)化為導(dǎo)入新課、轉(zhuǎn)化思維、引發(fā)共鳴、展開(kāi)教學(xué)的亮點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，其中的情境素材是多種形式的，可以是化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問(wèn)題、科學(xué)史實(shí)、影像資料等，將抽象的高中化學(xué)知識(shí)與生活素材兩者結(jié)合起來(lái)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)方式通常是以課堂為教學(xué)平臺(tái)，主要是通過(guò)教師在講臺(tái)進(jìn)行講解，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，但是，這種方式有諸多的弊端，畢竟高中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，不可能在課堂中有效地提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，高中化學(xué)教師通過(guò)深入分析原有的課堂教學(xué)方式，并在后期強(qiáng)化學(xué)生課外實(shí)踐探究應(yīng)用，進(jìn)一步拓展高中化學(xué)課外教學(xué)實(shí)踐空間，使學(xué)生自主探究與實(shí)踐操作能力得到極大地發(fā)揮，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，并通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生保質(zhì)保量完成課本上的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

總而言之，就目前的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程而言，學(xué)科核心素養(yǎng)已然成為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，在我國(guó)新課改的推動(dòng)之下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)已成為今后教育教學(xué)方面的重點(diǎn)任務(wù)，廣大高中化學(xué)教師在深入了解化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，采用有效途徑及方式方法對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行全方面培養(yǎng)，從而使化學(xué)教學(xué)更加符合社會(huì)發(fā)展需求，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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