【摘要】本文主要介紹了在《育嬰師》課程教學(xué)中的一則案例，即教師通過改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)施過程中化身職業(yè)人，從而提升了學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了職業(yè)角色意識(shí)，并由此分析出三點(diǎn)啟示：重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn);注重職業(yè)教育的內(nèi)涵;反思專業(yè)教師的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育? 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G65 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0018-02

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：1歲半-2歲嬰幼兒育兒問題咨詢。

教學(xué)目標(biāo)：能科學(xué)解答1歲半-2歲階段常見的育兒問題。

研究問題：如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生變怕學(xué)為樂學(xué)。

問題背景：“育兒咨詢”是《育嬰員》課程中“1歲半-2歲嬰幼兒教養(yǎng)”這一內(nèi)容模塊的項(xiàng)目之一。課前，我搜集了若干常見的育兒問題，再將它們與答案一并發(fā)給學(xué)生要求自學(xué)，課上我再以“口試”方式檢查掌握情況。但這種教學(xué)設(shè)計(jì)很快就遇到了問題：枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生倍感吃力和厭倦。

教學(xué)理念和解決方法：在該項(xiàng)目教學(xué)中，我和蘋果組（組名）的8名成員一起在課前通過翻閱書籍、查閱網(wǎng)站、訪談等方式搜集了11個(gè)典型的育兒問題，再進(jìn)行任務(wù)分配，引導(dǎo)她們學(xué)習(xí)成為某個(gè)（些）問題的“專家”。課上，再將這些問題隨機(jī)分給其他組，開展討論，并做好討論記錄，最后依次匯報(bào)討論結(jié)果，由“專家”進(jìn)行點(diǎn)評。

二、教學(xué)呈現(xiàn)

石榴組遇到的問題是：由于工作忙，我的寶寶（19個(gè)月）是爺爺奶奶帶的。為了不讓寶寶寂寞，也為了不讓老人太累，我們給寶寶買了很多DVD動(dòng)畫片和磁帶?，F(xiàn)在寶寶很著迷這個(gè)，整天不是看就是聽，似乎對其他事不太感興趣。請問，這樣對寶寶有利嗎？

很快她們就進(jìn)入了狀態(tài)：

小A：我覺得這對寶寶是有害的，因?yàn)闀r(shí)間長了會(huì)影響視力，老師不是說過2歲前最好不要讓孩子看電視嗎？

小B：讓孩子長時(shí)間看電視不僅影響視力，還會(huì)引起“電視孤獨(dú)癥”，時(shí)間長了，孩子就不愿意與外界的人交往了。

小C：很少接觸到外界，以后會(huì)害怕接觸外界人群，會(huì)經(jīng)常獨(dú)自一個(gè)人自言自語的。

小B：自言自語？我覺得很多孩子都會(huì)這樣，這不一定是個(gè)問題。

小C：但我想肯定會(huì)影響語言方面的發(fā)展。

……，成員們繼續(xù)你一言我一語地探討著，小D則抓緊時(shí)間進(jìn)行記錄，偶爾也發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。

討論進(jìn)行了大約8分鐘左右，聲音逐漸趨于安靜，教師喊停。接下來由各組匯報(bào)討論結(jié)果：

……

石榴組小A先向大家介紹了問題，然后開始發(fā)言：“我們組對這個(gè)問題是這樣看的：爸爸媽媽買DVD給寶寶看，確實(shí)能減輕爺爺奶奶的負(fù)擔(dān)，讓寶寶接觸到一些新鮮事物，開闊了寶寶的眼界，也減少了寶寶的哭鬧行為?？蓪殞毜囊暳Α⒄Z言發(fā)展、社會(huì)交往能力等都會(huì)受到影響。所以，我們認(rèn)為家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這樣做對寶寶是不利的，應(yīng)該想辦法改變這種情況，這就是我們組的觀點(diǎn)。”同學(xué)們都開始期待“專家”的點(diǎn)評了。

師：有請“專家”對石榴組的分析進(jìn)行點(diǎn)評。

蘋果組小E胸有成竹地走上講臺(tái)，說道：“我覺得首先應(yīng)該肯定的是石榴組能一分為二地分析問題，既能看到爸媽做法的短期好處，又能從長遠(yuǎn)角度分析對孩子成長的不利影響;其次分析很具體，能讓爸媽意識(shí)到具體會(huì)有哪些危害。我要補(bǔ)充的主要有三點(diǎn)：第一，家長要注意，看電視作為教育手段之一，在使用頻率上一定要注意“度”的問題;第二，有的家長希望寶寶能跟著電視學(xué)說話，但由于機(jī)械聲音畢竟不同于自然的聲音，所以可能會(huì)導(dǎo)致寶寶對人類的語言不敏感，無法順利地與人交流;最后，你們的答案如果能提供一些行為上的指導(dǎo)就更好了，如多帶孩子到同齡人中去，多陪寶寶說說話等……?！?/p>

在此過程中，我注意到：和以往相比，同學(xué)們臉上的表情豐富了許多：有專注、質(zhì)疑、思索，還有喜悅、認(rèn)同等。另外沒有想到的是，這位“專家”分析得也這么好，我?guī)ь^鼓起了掌。其他小組的討論和“專家”點(diǎn)評也都有可圈可點(diǎn)之處。課堂和以往相比充滿了活力。

三、教學(xué)評析

根據(jù)這次實(shí)驗(yàn)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)啟示：

（一）重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)

以往灌輸式的教學(xué)其實(shí)是建立在“學(xué)生是空著腦袋進(jìn)課堂”的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的，對學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)幾乎抱全盤否定的態(tài)度。而實(shí)際上，經(jīng)驗(yàn)總是從無到有的。面對現(xiàn)有的問題，學(xué)生或許無法給出全部的答案，但他們可以通過提取原有的經(jīng)驗(yàn)、交流發(fā)現(xiàn)新的經(jīng)驗(yàn)或習(xí)得別人的經(jīng)驗(yàn)等途徑實(shí)現(xiàn)自我超越。

（二）注重職業(yè)教育的內(nèi)涵

職業(yè)教育著眼于人在職業(yè)活動(dòng)方面的全面素質(zhì)的提高，因此，職業(yè)教育的內(nèi)容絕不僅僅是介紹職業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練職業(yè)技能，應(yīng)該讓學(xué)生盡可能的增加職業(yè)體驗(yàn)，促使學(xué)生能結(jié)合知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，以一定的職業(yè)理解、體驗(yàn)為目標(biāo)，在一定的崗位上扮演職業(yè)角色、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

（三）反思專業(yè)教師的作用

在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師的作用就是傳道授業(yè)解惑，對學(xué)生而言，儼然是一位高高在上的“知識(shí)權(quán)威”，所以，很難讓學(xué)生做到“親其師，信其道”。而新的教學(xué)設(shè)計(jì)則使教師“退居二線”，擔(dān)當(dāng)起了“支持者”的角色， 使學(xué)生獲得“專家”的體驗(yàn)、教師的鼓勵(lì)和認(rèn)知上的成就感。教師的作用也從“專業(yè)教學(xué)”提升到“專業(yè)教育”的高度，即真正把“教書”和“育人”二者結(jié)合起來。

作者簡介：

盧春燕（1981年-）女，漢族，江蘇常州人，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，學(xué)前教研室主任，研究方向：學(xué)前教育、早期教育。