丁軍

【摘要】本文從教學情境、教學資源以及教學方法三個方面探討了信息技術與函數(shù)教學的有效融合，旨在為廣大初中數(shù)學教師優(yōu)化函數(shù)教學模式，創(chuàng)新函數(shù)教學方法提供參考思路。

【關鍵詞】信息技術? 初中函數(shù)? 教學策略

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0161-01

在初中階段，函數(shù)一直以來都是重難點，很多學生對于函數(shù)知識點很難把握，做題過程中知識點混亂，影響學生成績和學習函數(shù)的興趣。近年來，在初中教學中逐漸出現(xiàn)了多媒體教學、微課視頻、信息化教學平臺等，促進信息化與教學工作的有效融合，打破了傳統(tǒng)教學理念與模式，對提高教學有效性起到了不可小覷的作用?；谛畔⒓夹g與教育融合的背景下，將信息技術應用到初中函數(shù)教學中，使函數(shù)知識點更加直觀化，易于學生理解，有效改進了課堂效率。

一、根據(jù)學生的愛好設置合理的教學情境

教學情境是教師為了吸引學生注意力，引出教學內容而采取的一種教學手段，使課堂氛圍變得活躍，也是對傳統(tǒng)填鴨式教學的改進。在信息化不斷發(fā)展的背景下，教師將信息技術應用到教學過程中，使教學過程不再局限于“教師、講臺、粉筆、教材”，而且學生對信息化的興趣濃厚，使信息化在課堂上得到更好的發(fā)展，大大提高了教學質量[1]。利用信息化技術可以從學生的愛好出發(fā)，設計合適的教學情境，啟發(fā)學生并為后續(xù)教學活動做好鋪墊。比如，在學習三角函數(shù)時，知識較抽象，如果教師直接向學生講知識點，學生很難在腦海中想象三角函數(shù)的圖像、定義以及解題方法等。這時教師就可以采取小組合作模式，講解幾何畫板的方法，要求學生在小組內合作完成函數(shù)圖像。而且一些難度較大的函數(shù)知識點、圖像以及數(shù)學題等，教師都可以利用信息技術和多媒體設備展示出來，一邊講解一邊讓學生觀察，將問題簡單化。

二、借助信息技術深入挖掘函數(shù)資源

利用信息技術可以為教師提供豐富教學素材，拓展教學內容，使教學不再局限于教材，也能作為學生自主學習的資料，提高學生自主學習能力。所以，教師應該提升自己的能力，靈活運用信息化帶來的教學資源便利，深入挖掘函數(shù)資源，拓展學生的知識面，有助于學生形成函數(shù)解題思想。比如在學習二次函數(shù)時，利用信息化技術建立二次函數(shù)知識復習平臺，包括二次函數(shù)定義、表達式、圖像以及性質等知識點，并將知識點進行整合建立知識網絡，或者可以基于信息化平臺讓學生自己建立適合自己的知識架構，理解起來更加方便。另外，教師在課后可以多收集一些難度適宜的測試題，然后通過信息化平臺布置給學生，還可以為學生答疑，大大提高了學生學習效率。

三、利用信息化技術創(chuàng)新函數(shù)教學模式

在初中函數(shù)教學中融合信息技術，轉變了函數(shù)教學模式，使學生不再局限于被動的聽，而是轉變?yōu)檎n堂主體，師生之間的交流增加，課堂活躍起來。在這種教學氛圍下，教師可以全面掌握學生函數(shù)學習的情況，明確學生不易理解的地方，然后實施個性化教學模式。實踐表明，信息技術使函數(shù)教學更加簡單化、直觀化，不僅學生容易理解，樂于接受，而且教師的教學興趣也明顯高漲。比如，利用信息技術優(yōu)勢，教師可以針對性的根據(jù)函數(shù)知識點的重難點制作6分鐘左右的微課視頻，可以讓學生在課前利用微課進行預習，也可以反復觀察微課進行復習。尤其像函數(shù)等知識較抽象的內容，反復觀看和學習，學生自然會有所收獲，成績會明顯提升。

四、利用信息化平臺創(chuàng)新教學方法

信息技術的引進使教學方法得到創(chuàng)新，為教師提供了更多思路改進傳統(tǒng)教學方法中的缺陷，教學質量有所提升。對于初中生來說，函數(shù)知識是抽象的，難度較大，僅僅依靠教師在課堂上講解很難達到學以致用的目的，學生在解題過程中會出現(xiàn)各種問題。尤其是那些學習能力差，思維能力欠缺的學生，枯燥無趣的教學方法，會讓學生產生知識混亂感，函數(shù)教學效果整體偏低。在這種情況下，教師應該積極利用信息化平臺創(chuàng)新教學方法，比如函數(shù)闖關小游戲，知識點從簡單到難，循序漸進更有助于理解;或者教師可以以小組比賽的方式，讓學生用多媒體設備完成任務，也有助于提升學生信息技術能力。另外，在作業(yè)方面，教師可以利用微信、QQ等現(xiàn)在比較流行的方式，指導學生完成課后作業(yè)，也可以實時了解學生的學習狀態(tài)，解決學生自主學習過程中遇到的難題，提高自主學習效率。

結語

信息化環(huán)境下，為教師提供了諸多教學途徑，比如各種學習軟件、豐富的教學資源等，這些在函數(shù)教學中發(fā)揮了重要作用。所以，教師應該正確認識信息技術與教學的有效融合，尤其是在函數(shù)等重難點知識上，知識較抽象，利用多媒體設備可以將知識點直觀化、簡單化，降低教學難度。而且在信息化快速發(fā)展以及教育改革不斷推進的背景下，教師必須掌握一些先進的技術以及全新的教學手段才能促進教學模式創(chuàng)新，提高教學水平。

參考文獻：

[1]姜臘根.試分析信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略[J].大科技，2016，（34）：48-49.