黃艷瓊

【摘要】新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的基本理念以及相關(guān)的教學(xué)方法有了最新的要求——教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)統(tǒng)計(jì)，這對(duì)教師未來(lái)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)是有重要影響的。新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常有必要的，它可以準(zhǔn)確反映出學(xué)生和教師在課堂上的表現(xiàn)、師生互動(dòng)的情況以及課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，這是教育領(lǐng)域中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)的主要原則和目的就是要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出解決的科學(xué)策略。教學(xué)評(píng)價(jià)的可操作性應(yīng)該有一定程度的提高，這樣才能解決評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，有效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐進(jìn)行深入的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 新課標(biāo) 教學(xué)評(píng)價(jià) 思考 實(shí)踐

教學(xué)評(píng)價(jià)就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按照一定規(guī)則對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)定和描述，主要目的就是為了檢查教師課堂質(zhì)量和教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)該進(jìn)行一系列貼合學(xué)生本身的教學(xué)。教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析;在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在語(yǔ)文課堂中得到培養(yǎng)，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)是非常有好處的。其中，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生接受知識(shí)的程度以及學(xué)習(xí)能力被培養(yǎng)的情況都可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)反映出來(lái)。教師可以根據(jù)新課改的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行改革。多元化、發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是完善新課改，改善語(yǔ)文課堂的重要工具。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)體系中存在的主要問(wèn)題及思考

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系中出現(xiàn)的主要問(wèn)題就是評(píng)價(jià)主體的單一化。舊的體系中，教師是教學(xué)評(píng)價(jià)的單一主體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和課堂知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)有絕對(duì)的話(huà)語(yǔ)權(quán)。新課改背景下，學(xué)生是課堂的主人，相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，不能把學(xué)生排斥在評(píng)價(jià)過(guò)程之外。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法將學(xué)生置于被動(dòng)的地位，與新課改背景下對(duì)學(xué)生的定位不符。

小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀念、性格養(yǎng)成的重要階段，教師在進(jìn)行文化教育的過(guò)程中，也應(yīng)該顧及學(xué)生的素質(zhì)教育和性格培養(yǎng)。這也是教師工作中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系會(huì)打擊學(xué)生的自信心、自尊心、積極性和參與感，極大地壓抑學(xué)生參與評(píng)價(jià)的熱情，對(duì)評(píng)價(jià)效果和作用也有一定程度的負(fù)面影響。

總之，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，評(píng)價(jià)的方式、方法都是比較單調(diào)的。新課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式都進(jìn)行多元化的改革。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以給學(xué)生們的課堂表現(xiàn)進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)分，讓他們?cè)谡n堂上充分展示自己的學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《迷人的九寨溝》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，針對(duì)老師課前提出的問(wèn)題，先在組內(nèi)充分討論，再派代表在全班交流反饋。這會(huì)讓教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不局限于書(shū)本上的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)、反應(yīng)能力等很多方面的能力都有一個(gè)綜合考量。

二、教學(xué)過(guò)程中要給予教學(xué)評(píng)價(jià)更多的關(guān)注

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意課堂質(zhì)量的提升。這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更多的進(jìn)步。這也是教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重要環(huán)節(jié)之一。例如，《將相和》一課，教師可以利用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式激發(fā)不出學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)故事的演繹，充分展示各方面能力，這是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要素材。教學(xué)評(píng)價(jià)素材越多，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)就越真實(shí)。每個(gè)學(xué)生的天賦都是不一樣的，在不同的領(lǐng)域?qū)W生都會(huì)有不一樣的能力。不能光憑借成績(jī)來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生，小學(xué)生應(yīng)該在各方面都得到肯定。只有這樣，才能讓他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，明確自己的努力方向，從而激發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和更強(qiáng)大的自信心。在教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，激勵(lì)教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方式。讓學(xué)生更多地處在被肯定的環(huán)境中，是教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革的重要表現(xiàn)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)中要注意整體性和動(dòng)態(tài)化

教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性和動(dòng)態(tài)化是需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中時(shí)刻注意的。恰當(dāng)處理好各種評(píng)價(jià)方法的關(guān)系，是教學(xué)評(píng)價(jià)在全面性原則基礎(chǔ)上保證客觀性的重要因素。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該遵循教學(xué)評(píng)價(jià)的主要規(guī)律和基本原則。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)該充分遵循小學(xué)語(yǔ)文課程的基本規(guī)律。例如，在進(jìn)行詩(shī)詞絕句《春日》的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)行閱讀，對(duì)詩(shī)中的字詞能順暢地讀下來(lái)，學(xué)生才能理解、領(lǐng)悟詩(shī)詞的具體意思，這是學(xué)習(xí)詩(shī)詞最基本的規(guī)則。教師可以根據(jù)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于優(yōu)秀的表現(xiàn)，教師應(yīng)該不吝嗇夸獎(jiǎng);對(duì)于需要改進(jìn)的方面，也應(yīng)該具體地指出，給學(xué)生一個(gè)明確的整改方向。這是一種獎(jiǎng)罰分明的評(píng)價(jià)手段，也是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)手段多元化改革的具體措施。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性，對(duì)于學(xué)生課上課下的表現(xiàn)都應(yīng)該進(jìn)行積極的觀察。小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，學(xué)生有很多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這是了解學(xué)生的性格和價(jià)值觀念的重要機(jī)會(huì)。教師可以以課本為主，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生表現(xiàn)出自己的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀念。課堂中不光有文化知識(shí)的相關(guān)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力也有一定的考核。單純地理解課本內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)方式本身就是有局限性的，得出的相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)論也是比較片面的。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行充分的配合，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，才能使教學(xué)評(píng)價(jià)體系更加完善、更加全面。

四、綜合考量，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)

教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)定的過(guò)程中，一般都是通過(guò)測(cè)驗(yàn)、考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易扼殺學(xué)生其他方面的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文本身就是一種比較開(kāi)放的科目，對(duì)于學(xué)生的課外知識(shí)以及相應(yīng)的閱讀、表達(dá)、寫(xiě)作能力等各方面能力都有一定的鍛煉和考量。每一次考試成績(jī)都不足以說(shuō)明問(wèn)題，教師不能只將成績(jī)作為考量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的綜合能力給予一定的評(píng)價(jià)。在過(guò)程中評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度和可操作度都要比傳統(tǒng)的結(jié)果評(píng)價(jià)高很多。平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在語(yǔ)文方面如果有相應(yīng)的進(jìn)步，教師也應(yīng)該寫(xiě)入評(píng)價(jià)中，這是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)方式。每一次進(jìn)步都是值得鼓勵(lì)的，學(xué)生在小學(xué)階段得到充分的鼓勵(lì)，有利于建立起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的影響是非常大的，這也是教師對(duì)相應(yīng)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革的主要原因。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該有平時(shí)表現(xiàn)和各方面能力的參與。教師應(yīng)該讓學(xué)生從教學(xué)評(píng)價(jià)的恐懼中掙脫出來(lái)，對(duì)成績(jī)的重視應(yīng)該適當(dāng)分散到相關(guān)的學(xué)習(xí)能力中，這對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有重要意義。制定多維視角的評(píng)價(jià)內(nèi)容和結(jié)果，對(duì)于評(píng)價(jià)體系改革有非常重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文課程主要是對(duì)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、溝通和表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該從語(yǔ)文考試成績(jī)中分散出來(lái)，對(duì)各方面能力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的綜合評(píng)價(jià)。這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的鍛煉和提升都是有重要意義的。學(xué)生個(gè)體本身是存在差異的，評(píng)價(jià)只是一種教學(xué)手段，并不是給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力的工具，讓學(xué)生意識(shí)到自身的不足并加以改進(jìn)，才是主要的目的。

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