【摘要】教育是興國之本，興國必先重教，教師—教育—人才—強國，環(huán)環(huán)相扣，因此高等教育中的思政課更為關(guān)鍵重要。然而建設(shè)好思想政治理論課的關(guān)鍵一招，就是要打造出一支符合新時代發(fā)展要求的優(yōu)秀思想政治理論課教師隊伍，激發(fā)其積極主動創(chuàng)造性，更好促進國家教育的發(fā)展，人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)教育強國，更穩(wěn)固地在國際社會躋于前列。我們對新時代高校思政課教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實困境進行了分析，從提高重視程度，和思政課教師的治理考核激勵等相關(guān)機制不斷的完善與提高，這兩個維度出發(fā)，為全面推進新時代高校思政教師隊伍建設(shè)提供理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】新時代? 高校思政課? 教師? 隊伍建設(shè)

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0074-01

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！睘楦秘瀼亓?xí)近平新時代思想，傳播馬克思主義，促進新時代高校思政課教師隊伍建設(shè)，有必要剖析其建設(shè)面臨的基本現(xiàn)狀，進而提出解決問題的合理建議。

一、新時代高校思政課教師隊伍建設(shè)面臨的基本現(xiàn)狀

1.高校思政課教師隊伍建設(shè)沒有得到充分的重視。

一段時間以來，部分高校只看重大學(xué)開設(shè)學(xué)科的科研價值，唯結(jié)果論。長期忽視思政課的發(fā)展，對其沒有長遠規(guī)劃，缺乏足夠的重視，對思政課教師隊伍建設(shè)的投入十分有限。具體表現(xiàn)為：高校領(lǐng)導(dǎo)不能及時補充思政課教師的缺口，教師的數(shù)量跟不上，影響課程的實施;沒有為教師提供充足的教學(xué)資源，圖書資料，網(wǎng)絡(luò)配套設(shè)施相對落后，在教學(xué)、科研方面提供的輔助力度相對較少，不能為教師隊伍提供合適有利的空間和資源，在一定程度上抑制了思政課教師科研潛力的發(fā)揮，阻礙了其事業(yè)的持續(xù)發(fā)展;在課程安排上，縮減思政課的課時，使得思政課成為大學(xué)教育中可有可無的存在，學(xué)生難免產(chǎn)生倦怠心理;同時高校缺乏對思政教師隊伍培訓(xùn)計劃與活動的開展，培訓(xùn)時間短，方式固化老套，教師整體能力得不到提高，這無疑也對整個思政課教師隊伍建設(shè)的長遠發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

2.體制機制尚待提高。

體制機制不完善，是指思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的管理體制和工作機制不夠完善，活力不足，不能很好地適應(yīng)新時代加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)及馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展的要求。從目前來看，高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的治理體制，考核任用，激勵機制，尚不完善。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)沒有統(tǒng)籌整體的對其進行管理，學(xué)科研究方向不明確，對教師的考核比較片面，考核周期較長，只注意到教師的學(xué)位學(xué)歷高低，教學(xué)表現(xiàn)，課程創(chuàng)新方面，與學(xué)生互動關(guān)系，擱置不看，教師的素質(zhì)能力提升不可觀。同時對教師的激勵體系不完善，單靠教師個人的道德素質(zhì)的高低，教學(xué)的積極性很難提升，難以跟上新時代高校思政教師的發(fā)展。

二、對新時代高校思想政治課教師隊伍的合理建議

1.提高對思政課教師隊伍建設(shè)的重視程度。

由于大學(xué)思想政治教育更偏向于上層建筑教育的學(xué)科，同時現(xiàn)今中國的國民素養(yǎng)還是較差，作為國家接受高等教育的主體大學(xué)生，更要對其進行良好的思政教育，同時這也是響應(yīng)習(xí)近平新時代思想的重要舉措。高?？梢酝ㄟ^學(xué)校聯(lián)盟，網(wǎng)上招聘，多種渠道，積極招納吸引，優(yōu)秀思政教師，補充思政教師數(shù)量的缺口;校領(lǐng)導(dǎo)增加思政教師隊伍的經(jīng)費，爭取更多有利于思想政治教育發(fā)展的政策措施，提供免費的，可持續(xù)的教學(xué)資源;增加思政的課時，通過對其課程多次教授，使得大學(xué)生逐漸喜歡課堂，根本上減少對該學(xué)科的倦怠與消極情緒;經(jīng)常性的進行教師培訓(xùn)青馬工作項目，關(guān)注各大高校教學(xué)科研新方式，進行溝通，不斷嘗試授課新方式，進行創(chuàng)新。

2.對思政課教師的相關(guān)機制不斷完善與提高。

要促進高校思政的教育改革，校領(lǐng)導(dǎo)要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，更好實行對思政教育的領(lǐng)導(dǎo)，深化體制改革，提供制度保障，出臺有利于思政課教師成長的政策導(dǎo)向機制，實施有利于體現(xiàn)對思政課教師重視與公平的傾斜政策，加強治理，促進師德育人;對教師進行多元化的任用標準，不僅重視教師的學(xué)歷出身，同時教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)技巧表達溝通性，仍然不可忽視，整體提高教師的素質(zhì);適當(dāng)?shù)慕處熂钆c獎?wù)抡?，借助?yōu)秀教師，模范老師等頒獎大會，發(fā)揮模范帶頭作用，增添動力與主動性。

三、結(jié)束語

新時代高校思政課教師隊伍的建設(shè)不可忽視，在充分認識到它存在的基本現(xiàn)狀這個前提下，并有針對性地提出合理建議，我們方可做到有的放矢，促進教師質(zhì)量優(yōu)化，有效地統(tǒng)籌推進課程育人，武裝頭腦，才能提高國民質(zhì)量，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高國家文化的軟實力。

參考文獻：

[1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19.

作者簡介：

王亮（1983-），男，漢族，湖北監(jiān)利人，碩士，主任科員，研究方向：高等教育管理、思想政治教育。