徐毅均

新課改是教育部為適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)的新要求所提出的課程改革，改革的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生的多元化需求。隨著課程改革的不斷深入，很多學(xué)校和教師開始對體育課教學(xué)進(jìn)行改革，體育教學(xué)的有效性得到重視。

體育教學(xué)的有效性是指體育教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)的推動作用，它不僅強調(diào)學(xué)生是否在體育課上學(xué)到了新知識，而且重視體育教學(xué)是否對學(xué)生身體素質(zhì)的提高和運動技能的形成有幫助。雖然目前教學(xué)效果有所提高，但是并不明顯，如何在課程改革的背景下對小學(xué)體育教學(xué)有效性進(jìn)行改革是我們需要面對的一個重要問題。

一、融入體育游戲，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，活潑好動、注意力不集中和對新鮮事物充滿好奇心是他們的主要特征。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以技能傳授和身體素質(zhì)鍛煉為主，忽視了學(xué)生的主體性和體育教學(xué)的目的所在，不利于有效教學(xué)的開展。

在新課改的背景下，國家提倡學(xué)校進(jìn)行改革，體育游戲作為體育課教學(xué)的一部分對學(xué)生的吸引力較大，能夠持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與積極性，對學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及教學(xué)的順利進(jìn)行具有重要作用。

體育教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，擬定教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮把體育游戲融入小學(xué)體育課教學(xué)中。比如教學(xué)大綱里，立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動作要求雙腳起跳，雙腳落地，很多小學(xué)生做不好這個動作，而且立定跳遠(yuǎn)比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生抵抗心理，教學(xué)目標(biāo)很難實現(xiàn)。如果將立定跳遠(yuǎn)改為游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，效果完全不一樣，可以給學(xué)生講小青蛙的故事，教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿青蛙跳，在練習(xí)的時候進(jìn)行青蛙跳接力，跳躍障礙物等，教學(xué)的有效性得到了體現(xiàn)，學(xué)生既得到了鍛煉，提高了身體素質(zhì)，也完成了教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、運用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息化時代的到來，使我們的課堂變得豐富多彩，小學(xué)生有非常清晰的形象思維能力，對外界事物的學(xué)習(xí)模仿能力較強。教師可以利用學(xué)生的這個特點，借助現(xiàn)代化的多媒體手段來組織教學(xué)，通過視頻或圖畫的形式，小學(xué)生觀看后了解動作結(jié)構(gòu)，形成動作表象，然后進(jìn)行模仿練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

除了利用圖像之外，音樂也是一個很好的教學(xué)手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。當(dāng)前有很多學(xué)校對課間操進(jìn)行了改革，一個重要的改革方法就是用音樂的形式來提高教學(xué)有效性，提高身體素質(zhì)。

三、采用分層教學(xué)，加強互動合作

體育分層教學(xué)模式由來已久，但是真正實施起來并沒有那么容易，而且并沒有很多學(xué)校真正地實行了分層教學(xué)，當(dāng)前體育分層教學(xué)的課程模式主要應(yīng)用在大學(xué)體育公共選修課方面，在小學(xué)實施得非常少。

就教學(xué)效果來說，分層教學(xué)符合學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)水平參差不齊的特點，有利于教學(xué)活動的開展。當(dāng)前小學(xué)生體育課是男女混合班一起上，學(xué)生因為身體素質(zhì)和運動能力不一樣，所以對體育技術(shù)進(jìn)度要求不一樣，造成教師不能很好地把握教學(xué)進(jìn)度，滿足所有學(xué)生的需求。如果采用分層教學(xué)的模式，不按照教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)，而是按照運動能力和興趣進(jìn)行一個年級分班教學(xué)，學(xué)生在同一個興趣班里相互合作，共同進(jìn)步，這種教學(xué)模式有利于有效教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

四、創(chuàng)設(shè)問題情景，提升思維能力

小學(xué)生接觸社會的時間較短，對很多事物都是未知的，充滿好奇心，又富有想象力。體育課教學(xué)時，教師可以改變傳統(tǒng)講解示范的模式，通過情景引入開始課程教學(xué)，這不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行思考，還有利于學(xué)生形成動作表象以及思維能力的發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)問題情景是情景引入的一個非常好的方法，教師提問，學(xué)生思考和回答，比教師直接進(jìn)行教學(xué)效果要好，而且學(xué)生通過思考可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如在進(jìn)行籃球運球過人教學(xué)時，教師可以問學(xué)生，如果運球路線上有個障礙物需要怎么過去？學(xué)生可以進(jìn)行大膽的思考和討論，并進(jìn)行嘗試，最后教師講解運球過人的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在實踐中得到進(jìn)步和提高。

因此，在新課改背景下，我們要積極通過提高小學(xué)體育課程教學(xué)有效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，滿足學(xué)生的多元化需求。

責(zé)任編輯 韋英哲