米佳

【摘要】伴隨新課改的實(shí)施，更加注重教學(xué)的有效性，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍P者結(jié)合自身實(shí)踐，立足于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，展開對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效策略探析，以期為構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 課堂教學(xué)? 策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0037-02

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展[1]，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。針對(duì)于此，優(yōu)化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使其掌握學(xué)習(xí)的技巧并具有深入探究的意識(shí)便顯得尤為重要。

1.簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨新課改的縱深推進(jìn)，素質(zhì)教育理念深入人心，更多的教師開始注重教學(xué)創(chuàng)新，以提升課堂教學(xué)的有效性。但因?qū)Ω咝дn堂存在一定誤解，有的教師認(rèn)為在有限的課堂時(shí)間中進(jìn)行更多的知識(shí)講解，便是提升了教學(xué)效率。因知識(shí)點(diǎn)密集、知識(shí)面過(guò)于發(fā)散，沒(méi)有關(guān)注與學(xué)生的互動(dòng)及其學(xué)習(xí)感受，在長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置下，小學(xué)生易對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，整體課堂氛圍不僅沉悶，也難以起到理想的教學(xué)效果。

提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)立足于良好的師生交流、互動(dòng)中，以小學(xué)生的視角、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合教材重點(diǎn)，使其更好地接納新知，具有高昂的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，便需要教師樹立正確的教學(xué)認(rèn)知，摒棄應(yīng)試思維，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效策略

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。提高課堂效率，需激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使其具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為此，教師應(yīng)注重課堂的激趣導(dǎo)入，使學(xué)生的思路跟著教學(xué)內(nèi)容走。例如：在部編版《大青樹下的小學(xué)》學(xué)習(xí)中，教師可在課前發(fā)動(dòng)大家搜集關(guān)于少數(shù)民族服飾、文化的資料，在正式授課前給予學(xué)生相互展示的、探討的時(shí)間。而在教學(xué)中，當(dāng)讀到“走來(lái)了許多小學(xué)生”時(shí)，略作停頓，讓事先準(zhǔn)備好、帶著少數(shù)民族頭飾的同學(xué)走向講臺(tái)，并使他們作為“民族代表”進(jìn)行自我介紹，以生動(dòng)授課，作好教學(xué)鋪墊。

2.2構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境

鑒于小學(xué)生的生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為有限，其心智單純，對(duì)于事物的理解還相對(duì)淺顯。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以構(gòu)建生動(dòng)教學(xué)情境的方式，使學(xué)生走進(jìn)文本。例如：在《富饒的西沙群島》的學(xué)習(xí)中，教師可讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)查閱教學(xué)資料，并展開關(guān)于“一日導(dǎo)游”競(jìng)選。以微課件教學(xué)為輔助，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家暢游祖國(guó)海防前哨美麗的島嶼，并應(yīng)注重突出海島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。以情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)其對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)，并促使學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)視野、提高口才能力。

2.3展開小組合作學(xué)習(xí)

提升課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)注重發(fā)揮多邊互動(dòng)的作用，使學(xué)生在自主、探究中具有合作意識(shí)，思維在交流中擦出創(chuàng)新的火花。例如：教師可依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將4-6名學(xué)生分為一組，可進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在合理分工的基礎(chǔ)上展開合作學(xué)習(xí)。發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的作用，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。

2.4注重讀寫聯(lián)系教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀和寫作能力高低對(duì)其語(yǔ)文素質(zhì)高低具有直接影響。對(duì)此，教師應(yīng)尊重并發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，以針對(duì)性施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與寫作能力，有效提升教學(xué)效率。例如：在《北京的春節(jié)》《臘八粥》的學(xué)習(xí)后，可向感興趣的同學(xué)推薦《中國(guó)民俗》、《每天讀一點(diǎn)民俗文化常識(shí)》;在《只有一個(gè)地球》學(xué)習(xí)后，向大家推薦《窒息的地球——大氣污染》、《饑餓的地球——資源枯竭》等。以教材內(nèi)容為延伸，依據(jù)小學(xué)生的視角，向其推薦適合閱讀的書籍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，使其受益終身。在寫作教學(xué)方面，教師可注重對(duì)留白結(jié)尾的妙用，使學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)，或針對(duì)學(xué)生的近期閱讀展開探討，一方面促進(jìn)學(xué)生以閱讀交到更多朋友，不斷增進(jìn)其閱讀的深度;另一方面，還可進(jìn)行對(duì)讀書筆記的記錄，以讀寫結(jié)合，使學(xué)生具有扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新形勢(shì)下的素質(zhì)教育改革和終身學(xué)習(xí)理念的提出，為語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展指明新的方向，對(duì)教師的授課能力和水平也提出了新的要求和更高標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅應(yīng)具有生本理念，充分將學(xué)科特點(diǎn)與小學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)特點(diǎn)有機(jī)融合，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí);更應(yīng)意識(shí)到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，尊重并關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異，以針對(duì)性施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，在提高課堂教學(xué)效率中，構(gòu)建新型亦師亦友的融洽師生關(guān)系，立足于對(duì)學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)施以多元化教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]張常飛.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略研究[J].學(xué)周刊，2016（8）：65.