尹利紅

【摘要】研究性學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在歷史課教學(xué)中，開展研究性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)? 研究性學(xué)習(xí)? 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0034-01

學(xué)習(xí)歷史，我認(rèn)為一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)了解當(dāng)?shù)氐臍v史，我組織開展的當(dāng)?shù)貧v史古跡研究性教學(xué)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生了解歷史學(xué)習(xí)和歷史研究的方式和方法，通過活動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣，配合著歷史教科書學(xué)習(xí)，既學(xué)到了歷史知識(shí)，也豐富了學(xué)生的歷史經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是歷史課課本教學(xué)的極好的補(bǔ)充。

一學(xué)期四個(gè)多月，我一般在開學(xué)近一個(gè)月時(shí)，安排研究性教學(xué)活動(dòng)，研究課題是當(dāng)?shù)赜绊戄^大的歷史古跡，這些歷史古跡學(xué)生可以說都是了解的。但據(jù)我調(diào)查，許多學(xué)生雖然多次參觀和游玩過當(dāng)?shù)氐臍v史古跡，但對(duì)這些古跡的歷史了解少得可憐，有學(xué)生說，參觀和游玩時(shí)，看到一些建筑啊、古跡啊，覺得自己知道，就想說點(diǎn)什么，卻發(fā)現(xiàn)自己的腦海里空空如也，什么也沒有，想起的一點(diǎn)點(diǎn)東西，或者覺得太沒水平，實(shí)在不好意思說出口，或者不知道應(yīng)該怎么說。

我設(shè)計(jì)的研究性學(xué)習(xí)課題，就是以當(dāng)?shù)貧v史古跡。本人指導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史古跡提出自己不知、或不甚明了的問題，學(xué)生討論，并在我的引導(dǎo)下，確立以當(dāng)?shù)啬澄奈锕袍E的歷史沿革為研究性學(xué)習(xí)的主題，明確了研究性學(xué)習(xí)主題，組織引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論，如何解決我們提出的這個(gè)問題，有學(xué)生說問家長(zhǎng)、問老人;有學(xué)生說請(qǐng)教該方面的專家，我引導(dǎo)學(xué)生討論去哪里找專家，學(xué)生中誰能找到這方面的專家;有學(xué)生說查資料，我引導(dǎo)學(xué)生討論去哪里查資料;有學(xué)生說去實(shí)地考察，我引導(dǎo)學(xué)生討論怎么考察，考察什么，最后學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況（也可每個(gè)班級(jí)各確定一個(gè)研究性課題），確定參與人數(shù)，將學(xué)生分三個(gè)小組即可，第1小組主要任務(wù)是詢問家長(zhǎng)，老人、專家。第2小組主要任務(wù)是查閱資料文獻(xiàn)。第3小組主要是實(shí)地考察。

研究性活動(dòng)主要分四個(gè)階段，第一階段：考察、詢問、查閱資料。第二階段：各組匯總整理資料，形成文字材料和幻燈片。第三階段：三組同學(xué)進(jìn)行集體會(huì)議，通報(bào)自己小組的調(diào)查結(jié)果。第四階段：匯總拿出研究性學(xué)習(xí)報(bào)告（包括文字材料和幻燈片），該階段我本人也積極參與，給出指導(dǎo)建議。

為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，研究性活動(dòng)的時(shí)間安排在兩個(gè)月以內(nèi)，即在每學(xué)期的中間時(shí)間段，時(shí)間充裕。

第1小組要事先設(shè)計(jì)好問什么人，去哪里找這樣的人，要計(jì)劃好問哪些問題，設(shè)計(jì)好這些問題的先后順序。開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要注意，把問題記下來，詢問時(shí)，準(zhǔn)備好紙筆，要做好記錄，不論是道聽途說，還是講者的言之鑿鑿，都記下來，先不辨真?zhèn)?。?duì)沒有預(yù)設(shè)到、但實(shí)際突然發(fā)現(xiàn)的新問題，及時(shí)記錄下來。小組集體討論，整理出研究實(shí)踐報(bào)告。

第2小組要提前準(zhǔn)備好，自己想要找什么資料信息，可以去哪里查資料，網(wǎng)絡(luò)、圖書館、學(xué)校的閱覽室等地。開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，對(duì)沒有預(yù)設(shè)到，但在查閱資料室發(fā)現(xiàn)的新信息也要及時(shí)抄錄下來，或拍成照片。小組集體討論，整理出研究實(shí)踐報(bào)告。

在我的指導(dǎo)幫助下，讓學(xué)生討論得出，可提出的問題以及需要查閱記錄的主要是以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：古跡的建造年代，為何而建？什么人建？當(dāng)時(shí)的建造規(guī)模大小，經(jīng)過重修嗎？什么年代重修？現(xiàn)在的規(guī)模有多大？有什么傳說？有什么標(biāo)志性的建筑？保護(hù)情況怎么樣？現(xiàn)如今氣候、環(huán)境的變化對(duì)古跡的影響怎樣？當(dāng)?shù)刂鞴懿块T是怎么做的，有哪些措施？調(diào)查了解與古跡有關(guān)的歷史事件，重要人物，歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值等等。有些文字資料、實(shí)物可以拍成照片，制成幻燈片，也讓學(xué)生考慮哪些是可以拍成照片被我們使用的，我們需要什么樣的照片？

第3小組要制定考察計(jì)劃，確定考察時(shí)間，參與考察的人員，確定考察地點(diǎn)及考察順序，討論好需要記錄哪方面的資料信息。開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要注意，對(duì)考察路線，對(duì)碑刻、銘文、牌匾、對(duì)聯(lián)，文物古跡的介紹說明，都要記錄或簡(jiǎn)單記錄，或拍成照片、小視頻。還要注意收集古跡、景點(diǎn)派發(fā)的宣傳頁。最后小組集體討論，整理出研究實(shí)踐報(bào)告。

第三階段，三組學(xué)生集體開大會(huì)，對(duì)當(dāng)初設(shè)計(jì)的問題，拿出自己小組的結(jié)論，各小組的資料相互印證，小組成員分別向全體同學(xué)介紹自己小組調(diào)查到的情況，查閱到的歷史資料，搜集到的歷史傳說，小組成員大家對(duì)歷史傳說的認(rèn)識(shí)是怎樣的，傳說與文字記載一致還是矛盾呢？ 有些問題只需要引發(fā)學(xué)生的思考即可，不需要學(xué)生去明辨這些歷史記錄或傳說的真?zhèn)?，我們主要?qiáng)調(diào)研究的過程。

最后安排幾名寫作能力強(qiáng)、電腦操作能力強(qiáng)的同學(xué)，將上面的調(diào)查報(bào)告、分析討論，進(jìn)行匯總，得到文字材料和幻燈片，研究性實(shí)踐活動(dòng)到此結(jié)束。也可以安排語言能力強(qiáng)的同學(xué)，拿著這份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告給其他班級(jí)或年級(jí)的同學(xué)做主題報(bào)告，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛峰峰.研究性學(xué)習(xí)中教師角色及其實(shí)現(xiàn)策略.《輕工科技》，2012（08）