柳旺忠

摘? 要：英語(yǔ)是現(xiàn)代使用國(guó)家最多的大眾化語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值也越來(lái)越突出，學(xué)生假如擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)能力，那么在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中將會(huì)有巨大的優(yōu)勢(shì)，有助于達(dá)成自己的人生價(jià)值。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，深入了解學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力，采用新型的、合理的教學(xué)手段，讓學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到體現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得更大的學(xué)習(xí)成效，加強(qiáng)英語(yǔ)綜合技能，給學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下牢靠的根基。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 有效途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（c）-0117-02

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心階段。然而目前的高中英語(yǔ)教學(xué)，教師受到之前的應(yīng)試教育的深入影響，以及在高考的重壓之中過(guò)度重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果，為了提高考試分?jǐn)?shù)，在課堂教學(xué)里一味地講述知識(shí)，占據(jù)課堂主體，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法展現(xiàn)，一直位于被動(dòng)的學(xué)習(xí)情況。并且，教師的教學(xué)措施乏味無(wú)趣，課堂教學(xué)氛圍無(wú)趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情受到打壓，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果缺乏理想化，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)能力的加強(qiáng)?；诖耍處熞勒招抡n改的需要，使用有效的策略，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐成效，加強(qiáng)學(xué)生的整體英語(yǔ)能力，有助于學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展要求的新型人才。

1? 目前的高中英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)過(guò)程里存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)目標(biāo)模糊。高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要從課本內(nèi)容出發(fā)，要有確切的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有目標(biāo)性的教學(xué)規(guī)劃，能夠有助于學(xué)生把握重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。然而教學(xué)實(shí)踐過(guò)程里，教師通常教學(xué)目標(biāo)模糊或者背離了課本，使得教學(xué)過(guò)程中難以展現(xiàn)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而阻礙了課堂教學(xué)的效果。

（2）教學(xué)方式老套。高中英語(yǔ)教學(xué)的所有教學(xué)安排里，教師通常都直接根據(jù)教材大綱的需要開(kāi)展知識(shí)的講述，欠缺有效的知識(shí)擴(kuò)展，學(xué)生欠缺實(shí)際落實(shí)，阻礙了學(xué)生語(yǔ)言表述能力的培養(yǎng)。并且，教師教學(xué)方式過(guò)于老舊，對(duì)學(xué)生單一地開(kāi)展知識(shí)灌輸，把教學(xué)的核心放在高考里，將學(xué)生訓(xùn)練成了只會(huì)做題和考試，使得學(xué)生英語(yǔ)系統(tǒng)能力缺乏，知識(shí)面狹隘。

（3）教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。從新課改實(shí)施開(kāi)始，我國(guó)不斷推行素質(zhì)教育，然而大部分教師還是無(wú)法逃離應(yīng)試教育的影響，沒(méi)有在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，教學(xué)時(shí)過(guò)度重視結(jié)果，而忽略了教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)。

（4）教學(xué)手段落后。雖然現(xiàn)代科技不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)學(xué)校中得到了建設(shè)，但是由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)手段的影響，在教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣性地使用板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，這種手段難以生動(dòng)地為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上注意力渙散，缺乏學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果不理想。

2? 加強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑

（1）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確定教學(xué)目標(biāo)。隨著素質(zhì)教育的推行，高中英語(yǔ)教師要及時(shí)改變教學(xué)觀念，根據(jù)新課改的需要，逐漸學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)措施，高中英語(yǔ)教學(xué)里要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，建設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，增加師生的練習(xí)，與學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活中的好友，能夠保持密切的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，在生活里給學(xué)生提供幫助，讓師生之間的聯(lián)系要愈發(fā)親密，讓學(xué)生愿意且樂(lè)于和教師溝通，可以讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高教學(xué)成績(jī)。教師在教學(xué)的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，要認(rèn)識(shí)到班上所有學(xué)生的長(zhǎng)短處，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，幫助他們不斷加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)素養(yǎng)。教學(xué)計(jì)劃要以教材出發(fā)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难诱梗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行高中英語(yǔ)教材中“Friendship”這一單元第一課時(shí)“Warming up and Pre-reading”的時(shí)候，要明確教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生把握相關(guān)的生詞和短語(yǔ)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用相應(yīng)的語(yǔ)法表示同意、不同意和確定語(yǔ)氣，上課之前教師可以播放友誼地久天長(zhǎng)的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生分享里面有哪些交朋友的觀點(diǎn)、需要具備的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)里面蘊(yùn)含的生詞。

（2）應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)效果。大部分教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題就是過(guò)度關(guān)注教師的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的主體性無(wú)法獲得有效展現(xiàn)，尤其是部分教師習(xí)慣建設(shè)呆板無(wú)趣的教學(xué)課堂，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷下降。因此教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，比如合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個(gè)活躍有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以主動(dòng)的去參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探究英語(yǔ)知識(shí)，如此才可以加強(qiáng)課堂英語(yǔ)教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是可以給學(xué)生打造一個(gè)溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生合作探究發(fā)掘答案。所以教師在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的時(shí)候，要在課堂中留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行高中英語(yǔ)教材中“the united kingdom”這一單元的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生先自己進(jìn)行課本閱讀，并且給學(xué)生設(shè)計(jì)部分有關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生能夠帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，教師能夠提出以下的問(wèn)題：“同學(xué)們，大家在閱讀的時(shí)候請(qǐng)注意幾個(gè)問(wèn)題：What were the buildings mentioned in the text？ What were they famous for？ who built them？”學(xué)生完成閱讀以后，教師能夠給學(xué)生留一段時(shí)間去思考，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行交流互動(dòng)，最后每個(gè)小組排除一位代表來(lái)闡述自己所在小組討論后獲得的結(jié)論。教師可以對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)給的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究合作的積極性，使學(xué)生形成形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不但能夠使課堂教學(xué)更加有趣，還可以獲得更好的教學(xué)效果，并且能夠提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)教學(xué)如果過(guò)于無(wú)趣學(xué)生是無(wú)法主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的，所以必須要加強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下才會(huì)主動(dòng)參與到英語(yǔ)活動(dòng)中，才能學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有興趣了，才會(huì)在英語(yǔ)學(xué)教學(xué)課堂里發(fā)揮其主自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)教學(xué)知識(shí)。教師要全面認(rèn)識(shí)目前的學(xué)生的特征，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的參與性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，師生一同構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，獲得最佳的課堂教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行高中英語(yǔ)教材中“healthy eating”這一單元的教學(xué)時(shí)，可以確定這一單元的的文章是一篇介紹“飲食習(xí)慣”的文章，里面含有傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的改變、日常飲食選擇等知識(shí)，目的是想讓學(xué)生了解正確的飲食習(xí)慣的培養(yǎng)是擁有強(qiáng)健身體的基礎(chǔ)。所以教師可以先讓學(xué)生自由討論“Do you think it important to have good eating habits？”，這時(shí)候?qū)W生會(huì)積極地討論自己認(rèn)為的健康飲食的習(xí)慣，利用這樣的提問(wèn)方法能夠引起學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生主動(dòng)地去探究相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生更加專(zhuān)注于課堂學(xué)習(xí)中，然后再讓學(xué)生閱讀文章后，再分享一下里面提及的健康的飲食習(xí)慣。

（4）科學(xué)使用多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。伴隨現(xiàn)代科技的進(jìn)步，教學(xué)條件得到了大幅度提升，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍使用到了各大高校課堂之中，因此英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)有效應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要積極學(xué)習(xí)新型教學(xué)設(shè)備，改變以前的教學(xué)手段，在課堂上正確地使用以引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，所以教師必須要科學(xué)使用多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)教材中“Festival around the world”這一單元的內(nèi)容時(shí)，能夠通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生播放世界各國(guó)的節(jié)日的現(xiàn)場(chǎng)照片或者視頻，還可以播放一些節(jié)日活動(dòng)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ω蛹性谡n堂教學(xué)中，再引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和節(jié)日有關(guān)的單詞語(yǔ)法，如此相比于傳統(tǒng)的板書(shū)可以更形象地了解知識(shí)內(nèi)容。

3? 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上內(nèi)容可知，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑非常豐富，但是這也要求教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)不斷探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，接納創(chuàng)新型教學(xué)途徑，加強(qiáng)自己的教學(xué)技能，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)教學(xué)水平。

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