彭宏蓮

摘 ?要：特殊教育工作就是滿足學(xué)生的特別需要。為確保教育工作的順利推行，相關(guān)教師應(yīng)該詳細(xì)分析每個學(xué)生的特點(diǎn)，站在學(xué)生的立場上考慮問題，提出科學(xué)合理的教學(xué)策略，關(guān)心維護(hù)學(xué)生，促使學(xué)生能夠更好的成長進(jìn)步。通常來說，對學(xué)生進(jìn)行音樂教育，一方面能夠使學(xué)生對事物有一定的鑒賞能力，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使其獲得綜合全面的提升。所以，教育部門和教師要大力推行音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：特殊教育;音樂教學(xué);能力

當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)水平飛速提高，人們的生活質(zhì)量也越來越高，對于孩子的教育問題比以往更看重。教育是從學(xué)生的角度出發(fā)組織的社會項(xiàng)目，每個孩子都應(yīng)該接受義務(wù)教育，滿足基本需要。音樂教學(xué)是一種特殊教育，屬于特殊教育學(xué)校的一個主要課程，學(xué)習(xí)音樂可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好，還可以使學(xué)生形成一種積極進(jìn)取的心態(tài)，能促進(jìn)學(xué)生的更好的成長與進(jìn)步。教師在對學(xué)生傳授音樂相關(guān)內(nèi)容時教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力和道德水平。

一、特殊教育學(xué)校音樂教學(xué)中存在的問題

1.1對學(xué)生缺乏必要的心理輔導(dǎo)

現(xiàn)階段，我國特殊教育學(xué)校在進(jìn)行音樂教育工作時，普遍存在的問題是只重視學(xué)生的外在表現(xiàn)，然而對學(xué)生的心理素質(zhì)方面缺乏必要的關(guān)注。在我國眾多特殊教育學(xué)校中，教師隊(duì)伍中缺少專業(yè)的心理老師。還有一部分學(xué)校處于起步階段，沒有設(shè)置必要的心理輔導(dǎo)課，也沒有安排心理咨詢處，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時尋求不到有效的方式進(jìn)行排解，導(dǎo)致學(xué)生的心理問題越來越嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了身心正常發(fā)展。另外，在音樂教學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，大部分教師根據(jù)教材的講授知識，對于學(xué)生的真正需要和心理狀態(tài)不夠重視，導(dǎo)致音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。處在特殊教育學(xué)校的學(xué)生，存在的最大問題就是其本身的心理問題，教師若是不關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)變化，就會使學(xué)生產(chǎn)生心理問題時得不到有效的疏導(dǎo)，學(xué)生會陷入自我懷疑的消極情緒中，產(chǎn)生各種不良行為，阻礙學(xué)生的進(jìn)步和提升。

1.2教師的研究和創(chuàng)新意識不夠

我國教育學(xué)校大多數(shù)采用全天封閉式值班管理的教學(xué)手段，這種體系在特殊教育學(xué)校中也被大力推廣使用。利用這種模式，能夠保證教育工作的的順利高效進(jìn)行，然而教師會過多依賴這種管理模式，不能深入探索心理教育方面的知識，對學(xué)生的關(guān)心也不夠，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，長期以往，在音樂教學(xué)過程會出現(xiàn)消極的倦怠心理，只是按部就班工作，沒有必要的創(chuàng)新，對教學(xué)工作沒有足夠的積極性，教師之間缺乏有效的合作溝通，對教學(xué)水平的提升很不利，從而限制了學(xué)生的進(jìn)步空間。

二、特殊教育學(xué)校音樂教學(xué)的對策

2.1改變管理模式和教學(xué)理念

目前，我國特殊教育學(xué)校是在保證娛樂的前提下進(jìn)行的音樂教學(xué)，使學(xué)生能夠在接受教育的過程感受到愉快，然而這種的教學(xué)模式并不是高水平的音樂教學(xué)。因此，政府和教育部門應(yīng)該重新規(guī)劃特殊教育中的音樂教學(xué)的和各個環(huán)節(jié)，要注重發(fā)揮音樂教育的潛在價(jià)值，使其對學(xué)生心理發(fā)展和身心健康起到積極影響。首先，要對特殊教育學(xué)校進(jìn)行大力的投資，完善其基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，為教學(xué)提供可靠的基礎(chǔ)保障;其次，要求學(xué)校的音樂教師具有相當(dāng)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力，能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法，和學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng);最后，教師進(jìn)行音樂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對音樂深層次理解，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，使得學(xué)生和特殊學(xué)校都能夠持續(xù)良好的向前邁步。

2.2音樂課堂要走出教室

學(xué)生可以通過課外實(shí)踐活動完全的釋放自己，培養(yǎng)綜合能力和道德品質(zhì)，所以音樂課堂要走出教師。特殊教育學(xué)校在開展音樂教學(xué)時，可以讓教師在富有情趣的室外播放動聽的音樂，使學(xué)生親近自然。一方面可以勾起學(xué)生對音樂熱愛之情，主動在音樂領(lǐng)域探索，另一方面，教師能夠通過學(xué)生在活動中的不同表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢和不足，從而可以在后期的教學(xué)過程中有針對性的實(shí)施教育。課外活動可以充分體現(xiàn)校園文化，所以在組織課外實(shí)踐時要注重和其他院校的合作，取長補(bǔ)短，不斷完善提高自身的教育水平，為學(xué)生的發(fā)展提供一個良好的平臺。

2.3利用音樂治療開展教學(xué)

在特殊教育學(xué)校利用音樂治療組織教學(xué)還在試驗(yàn)階段，音樂治療取得的教學(xué)效果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo)。所以音樂教師務(wù)必深入探索研究音樂治療的思想觀念，在音樂教學(xué)上充分利用音樂治療的方法。另外，教師要在實(shí)際教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，對教學(xué)方法進(jìn)行合理的創(chuàng)新，時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，善于挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，立足于學(xué)生的年齡以及心理特點(diǎn)，切實(shí)考慮學(xué)生的利益，保證音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總結(jié)

近幾年，在科學(xué)技術(shù)以及社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷進(jìn)步的前提下，越來越多人們開始追求特殊教育。音樂教學(xué)是特殊教育的一個主要方面，有關(guān)部門務(wù)必加強(qiáng)管理。教師在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際狀況對原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，使其滿足學(xué)生的發(fā)展需要，能夠引起學(xué)生對音樂的興趣，形成音樂素養(yǎng)，進(jìn)而對其身心健康發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

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