凌湘

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育理念的提出，人本理念在教育界的應用越來越廣，逐漸普及各個高校，我國大部分的高校都開始關(guān)注并注重將人本理念融入到學校的教學管理中，爭取能夠進一步提升學校各個方面的教學工作的效率和質(zhì)量。不論是班級的管理還是教學工作的展開都應該建立在一個尊重學生個性自由以及人格獨立的基礎上，才能夠更好的完成設定的教學目標，不斷提高學校綜合教學質(zhì)量，只有尊重學生并努力的促進學生各方面的發(fā)展才能營造一種良好的教學氛圍，是班級的文化可以得到更好更有效的建設，使學生能夠在一個良好的學習氛圍和學習環(huán)境中學習和生活，從而達到一個班級文化影響學生的效用。

關(guān)鍵詞：人本理念;寄宿學校制;高中班級;文化建設

“以人為本”的教學理念一直以來都是教師需要堅持貫徹落實的，不管是在日常的教學工作還是班級管理的各個方面，人本理念都在其中發(fā)揮著重要的影響作用。學生作為學校服務的對象，教師教學活動開展的主體，作為教師在進行班級文化的建設時，要充分考慮學生的實際學習需求以及人際交往需要，結(jié)合目前的學生的生活和學習狀態(tài)進行有目的有計劃的班級文化建設，使學生能夠在一個文化氣氛濃郁的班級中快樂的學習和生活。

一、重視環(huán)境對學生的影響

作為一名學業(yè)繁重的高中生，學生的大部分時間都是在校園中度過的，校園環(huán)境對學生的影響是非常大的，沒有人都夠不受周圍環(huán)境的影響環(huán)境。因此，教師一定要注重“硬文化”，也就是環(huán)境文化對學生的影響，校園中學生可以看得見、摸得著的一切都是影響學生的文化物質(zhì)。例如：校園里的其實標語、班級里的黑板報、具有濃郁文化氣息的圖書角等等，這些都是有利于班級文化建設的外部有力因素。所以，對于班級文化的建設時學校和教師需要共同協(xié)助努力的一項教育工作，建設班級文化就要將學校每一面墻的教育效用都發(fā)揮出來。

可見，要在人本理念下建設班級文化，就要先從環(huán)境入手，善于利用一切外部條件作為班級文化建設的有利素材，是學校的每一塊教學資源都能夠得到充分的運用?；谌吮纠砟钕?，教師要引導學生積極的參與到班級文化的建設當中，啟發(fā)學生的創(chuàng)意，讓血灑共同參與進來。例如，在制定班徽班旗這件事上，首先可以讓班干部在班級里征集學生們的意見和建議，并讓學生提出具有相應的解決方案或者創(chuàng)意方案，接下來在通過班級的篩選和投票，選舉出最好的一個方案進行實行，之后安排班級里繪畫好的同學組成美術(shù)小組進行圖案的繪制和材料的收集，再由美術(shù)小組安排其他同學進行手工制作以及其他的工作，集班級的共同努力設計出一套屬于自己的班徽班旗，懸掛于班內(nèi)顯眼處，既能鍛煉學生的溝通交流能力、合作協(xié)調(diào)能力以及學生的動手能力，又可以調(diào)動學生共同建設班級文化的熱情，增強學生的集體榮譽感和班級歸屬感

二、堅持“以人為本”，建設班級制度文化

一個優(yōu)秀的班級不可脫離制度的規(guī)范和管理，科學合理的班級管理制度可以幫助教師更好的管理班級，規(guī)范學生的日常學習和生活。沒有規(guī)矩，不成方圓。班級的文化建設是需要建設在一個有序的班級體制之下的，沒有制度的管理和約束，學生很容易放縱自我，長久下來，班級將會逐漸變得烏煙瘴氣，既不利于學生的學習更不利于學生的生活和成長。所以，教師要注重班級制度文化的建設，將約束和關(guān)懷并重，在關(guān)心學生的前提之下，構(gòu)建有效的班級制度文化對學生進行有效的管理。

在人本理念下的班級制度文化建設，應該從多了解關(guān)心學生出發(fā)，教師在日常的教學中除了完成教學的目標和任務之外，還要多注重于學生的溝通交流，多創(chuàng)造機會與學生進行面對面的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系會更有于班級文化的建設。在此過程中，教師要公平公正的看待每一個學生，不以學生的成績劃高低，多對學生的想法進行了解，聽取學生的意見，及時幫助學生解決學習和生活上的問題，使學生感受到更多的關(guān)懷和溫暖，有利于班級里形成一種公平溫暖的氛圍，有利于班級的團結(jié)和管理。例如，教師可以在班干部制度這一塊事項“班級干部輪換制”，還可以將作為每周進行適當?shù)恼{(diào)整，給每個學生都有坐在前面聽課的機會。這樣一來，不僅可以使每個學生在班級中的地位得到重視，使學生的主體地位得到尊重，既能增強學生的班級歸屬感，又能增強學生的責任感和參與意識。

三、重視思想文化建設，構(gòu)建文化班級

班級文化的建設過程中教師要積極聽取學生的意見，因為處于新時代的學生學生在思想觀念上會與老一輩的教師存在一定的文化代溝或隔閡。因此，為了打破這一層隔閡的束縛，更好地交到和傳授給學生優(yōu)秀的文化和價值觀，促進學生的思想觀念進一步的全面發(fā)展，教師必須從溝通交流上著手。

首先，教師可以充分的發(fā)動家長，讓學校與家庭實現(xiàn)一個較好的對接，能夠使雙方更好的交流孩子的教育與身心問題。教師可以利用每個學期一到兩次的家長會進行設計，例如舉辦一個“感恩教育主題交流會”，讓學生邀請家長一起到學校來參加活動，既可以幫助學生與家長增進感情，又能使家長和教師進一步的了解學生。之后，教師可以將活動中拍攝的圖片、錄制的視頻制作成ppt課件展示出來，讓學生在觀看視頻的過程中不斷回憶，讓學生可以在文化的熏陶不知不覺的手氣影響，促進學生的成長。

結(jié)語

班級文化的建設需要教師在基于學生的各方面實際情況的綜合考量之下，進行班級文化建設目標的確立，有計劃的的實施班級文化建設的方案，對班級文化的建設更需要將學生們都調(diào)動起來，才能夠因此一個文化班級，真正意義上的實現(xiàn)班級文化的建設發(fā)展?？偠灾嗉壩幕慕ㄔO是一項需要長期攻堅的工程，需要教師與學生的共同努力和奮斗，在不斷的實踐中日積月累才能建設而成的。因此，在人本理念下的班級文化建設，教師既要注重班級環(huán)境對學生的影響、也要注重班級制度文化的構(gòu)建，更要重視學生思想文化觀念上的建設。

參考文獻

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