張全平

摘 ?要：在教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識期間，教師應(yīng)特別重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。在教師看來，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的學(xué)習(xí)，可以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平。教師推行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基于新課改的教學(xué)政策支持，意在全面提升學(xué)生對于化學(xué)知識的深層次理解。所以，教師為學(xué)生選取重點(diǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面性的知識學(xué)習(xí)，希望能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)意識，并提升學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中化學(xué);教學(xué)指導(dǎo);質(zhì)量優(yōu)化

在初中階段的化學(xué)知識教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提升學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師應(yīng)充分考察學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的習(xí)慣，進(jìn)而選取合適的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師從學(xué)生基礎(chǔ)性的化學(xué)知識學(xué)習(xí)出發(fā)，全面激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教授學(xué)生相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作技巧，以此加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識理解。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的復(fù)刻，幫助學(xué)生加深了對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的學(xué)習(xí)印象。

一、趣味實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識期間，需重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)。從教師的視角進(jìn)行分析，學(xué)生若是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主動性，提高其化學(xué)學(xué)習(xí)效率。所以，這便需要教師從實(shí)驗(yàn)教學(xué)出發(fā)，為學(xué)生篩選合適的教學(xué)策略，幫助學(xué)生進(jìn)行全面且深入的知識學(xué)習(xí)。通過教師為學(xué)生展示妙趣橫生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使之被實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容所吸引，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。所以，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)技能化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的融合，使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升其化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“燃燒的相關(guān)知識”時(shí)，就可為學(xué)生展示大量趣味性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師為學(xué)生演示“帶火星的木條，在氧氣瓶中復(fù)燃的實(shí)驗(yàn)”。通過教師為學(xué)生展示近乎魔術(shù)的實(shí)驗(yàn)情境，能夠迅速抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)出來，有效提升其實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)注意力。而后，教師為學(xué)生演示“火柴靠近熄滅蠟燭的蒸汽，使蠟燭復(fù)燃”的實(shí)驗(yàn)情形，使學(xué)生驚嘆與教師所展示的奇妙實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。借此，教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生對教師展示的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都充滿好奇，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技能理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，想要切實(shí)提升自己的實(shí)驗(yàn)操作水平，就必須親身參與到實(shí)驗(yàn)的操作過程中來。為此，教師需在教授學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技巧，從而加深學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的整體印象。同時(shí)，教師需指導(dǎo)學(xué)生不斷細(xì)化自己的實(shí)驗(yàn)操作，通過教師錙銖必較的治學(xué)精神，使學(xué)生全面提升自身的實(shí)驗(yàn)操作水準(zhǔn)。對于學(xué)生來說，細(xì)化實(shí)驗(yàn)的全部步驟，不但能夠使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加完善，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更為精確，學(xué)生也可以借此養(yǎng)成嚴(yán)苛的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。學(xué)生對自己的實(shí)驗(yàn)操作要求越嚴(yán)格，反映到學(xué)生的化學(xué)考試的成績就越優(yōu)秀。所以，教師指導(dǎo)學(xué)生提升實(shí)驗(yàn)操作水平，能夠全面提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)知識時(shí)，需要指導(dǎo)學(xué)生按照“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”的原則，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生首先需要確保實(shí)驗(yàn)器材的選用準(zhǔn)確，而后由學(xué)生將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材組裝完成，并檢驗(yàn)器材的氣密性，確保實(shí)驗(yàn)操作過程中盡可能不出紕漏。待到學(xué)生將相關(guān)實(shí)驗(yàn)藥品裝配得當(dāng)后，由學(xué)生進(jìn)行下一步的實(shí)驗(yàn)操作，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)揮其實(shí)際作用。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，需要求學(xué)生一定要進(jìn)行安全、正確的實(shí)驗(yàn)操作，從而切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作水平。

三、課堂實(shí)驗(yàn)復(fù)刻，加深學(xué)生知識印象

化學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，其根本需要回歸到學(xué)生對于化學(xué)知識的理解，以及對化學(xué)知識的整體印象上來。所以，教師在教授學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)期間，應(yīng)當(dāng)回歸對學(xué)生知識理解的教學(xué)，使學(xué)生的化學(xué)知識水平得到全面性提升。因此，教師在教授學(xué)生化學(xué)知識時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生將課堂上演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)刻，使學(xué)生能夠全面回顧整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，并加深對教師教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際印象。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的復(fù)刻再現(xiàn)。學(xué)生此時(shí)需要對課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行全面回顧，并結(jié)合教師教學(xué)的重點(diǎn)，組裝實(shí)驗(yàn)器材，并確定實(shí)際的藥品和反應(yīng)機(jī)制。教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)刻時(shí)，需要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更加完善和流暢。此外，教師需為學(xué)生創(chuàng)編相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)問題，使學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識內(nèi)容理解更加深刻有效。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的過程中，需要重點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好，選取有效的教學(xué)策略對其進(jìn)行全面性指導(dǎo)，從而切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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