摘 要：理想信念是奠定青少年學(xué)生樹立正確“三觀”的基石，是推動(dòng)青少年學(xué)生成長和奮斗的不竭動(dòng)力。技工院校學(xué)生普遍年紀(jì)較小，正值思想漸趨成熟、“三觀”日漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，技工院校要將理想信念教育作為“第一課”、必修課，探索符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生思想實(shí)際的培養(yǎng)方法，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，積極回報(bào)祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)。

關(guān)鍵詞：技工院校;理想信念;策略

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，為青少年學(xué)生提供了更多的機(jī)遇和平臺，青少年學(xué)生作為中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)踐者，其理想信念教育成為學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，是關(guān)系到學(xué)?！盀檎l培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的關(guān)鍵問題。近年來，國家持續(xù)加強(qiáng)對高技能人才的培養(yǎng)，一批批優(yōu)秀的“大國工匠”被公眾認(rèn)可和學(xué)習(xí)，技工院校成為越來越多青少年學(xué)生通往技能成才之路的重要選擇，在此背景下，技工院校要加強(qiáng)對理想信念教育的重視，將理想信念教育作為貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)最重要的課程，探索最適合學(xué)生的教育方式。

一、理想信念教育概述

（一）深刻理解理想信念教育的內(nèi)涵。理想是對未來事物的美好想象和希望，信念是自己認(rèn)為可以確信的看法，理想信念作為一種社會(huì)意識，是社會(huì)存在的反應(yīng)，也是一個(gè)人價(jià)值觀、人生觀、世界觀的集中體現(xiàn)。理想信念教育是新時(shí)代與我國國情相適應(yīng)、具有中國特色的教育理念，當(dāng)前我國各族人民共同的理想信念是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。學(xué)校的理想信念教育應(yīng)當(dāng)確立為在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的共同理想和堅(jiān)定信念。

（二）深刻認(rèn)識理想信念教育的意義。理想信念教育作為學(xué)校思政教育的重要部分，能夠幫助學(xué)生解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開關(guān)”問題，構(gòu)建學(xué)生的思想基礎(chǔ)，為其掌舵、護(hù)其免受錯(cuò)誤思潮的影響，為學(xué)生走向正確的人生道路提供思想基礎(chǔ)。另一方面，理想信念教育可以培養(yǎng)學(xué)生踐行理想信念的能力，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，把個(gè)人理想和奉獻(xiàn)社會(huì)回報(bào)祖國結(jié)合起來，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”提供人才支撐。同時(shí)，理想信念教育也是學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容，加強(qiáng)理想信念教育是提高學(xué)校思想政治工作能力的重要途徑，使學(xué)校發(fā)展與國家方針政策相一致，更好地踐行新時(shí)代對學(xué)校加強(qiáng)思想政治工作的新目標(biāo)。

（三）深刻學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于理想信念的重要論述和指示批示。習(xí)近平總書記指出，理想信念是精神之“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想。中國特色社會(huì)主義是我們黨帶領(lǐng)人民歷經(jīng)千辛萬苦找到的實(shí)現(xiàn)中國夢的正確道路，也是廣大青年應(yīng)該牢固確立的人生信念，廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念。學(xué)校要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想。

二、技工院校理想信念教育的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

（一）技工院校“重技術(shù)、輕思想”的問題仍然存在。技工院校的特點(diǎn)是為國家培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的技術(shù)技能型人才，隨著社會(huì)的發(fā)展和對綜合人才的需要，技工教育從單一走向多元，從“靠手藝吃飯”發(fā)展為“德技雙修”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，為國家培養(yǎng)除了越來越多的綜合型人才。但是，仍然有少數(shù)技工院校對思想政治教育缺乏足夠的重視，在教師配備上，專業(yè)教師比例遠(yuǎn)高于思政教師;在課程設(shè)置中，專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)操作的設(shè)置要遠(yuǎn)高于思想政治教育課程;在教學(xué)設(shè)計(jì)上，思政教材過時(shí)、內(nèi)容乏味，授課形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

（二）技工院校學(xué)生“重物質(zhì)、輕精神”的誤區(qū)仍然存在。當(dāng)今社會(huì)思潮變動(dòng)快，各種思想和觀念沖擊劇烈，大多數(shù)技工院校學(xué)生年齡較小，“三觀”沒有形成，極易被錯(cuò)誤思想影響，形成只看重眼前利益和物質(zhì)、不注重思想道德修養(yǎng)的錯(cuò)誤觀念。另一方面，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好技術(shù)、找到經(jīng)濟(jì)收入高的工作就是最重要的目標(biāo)，對于個(gè)人理想和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)知之甚少，精神世界極度匱乏。

（三）“重應(yīng)試、輕綜合”的教育方式和考察方式存在弊端。目前，技工院校思想政治教育多以學(xué)習(xí)教材為主要內(nèi)容，在學(xué)生堅(jiān)定理想信念、踐行人生目標(biāo)的實(shí)際行動(dòng)上缺乏教育，使學(xué)生的理想信念和思政水平停留在理論階段，缺少探索和實(shí)施的機(jī)會(huì)。另一方面，多數(shù)院校缺少科學(xué)合理的思政評價(jià)體系，考察方式主要為應(yīng)試，多數(shù)學(xué)生只要在考前突擊教材就能取得成績，忽視了學(xué)生的思想道德、理想信念和綜合素質(zhì)，這也導(dǎo)致了“重技術(shù)、輕思想”問題的加重。

三、技工院校理想信念教育“三去三立”策略分析

（一）去除灌輸式教育，建立引導(dǎo)性與針對性并重的培養(yǎng)理念。傳統(tǒng)的思想政治教育多以學(xué)習(xí)教材的理論課為主，教學(xué)過程中缺乏針對性和親和力，學(xué)生面對這種灌輸式教育往往興趣不高，教學(xué)效果欠佳。新時(shí)代技工院校加強(qiáng)理想信念教育要注重針對性和親和力的提升，如利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)家國情懷，利用榜樣故事來影響學(xué)生崇德向善、見賢思齊等，讓學(xué)生在實(shí)際參與中深化對理想信念的認(rèn)識，從情感上產(chǎn)生贊同，潛移默化地落實(shí)到行動(dòng)中。同時(shí)，新時(shí)代技工院校加強(qiáng)理想信念教育要注重解決學(xué)生的實(shí)際困惑和眼前迷茫，以小見大、以近及遠(yuǎn)，如從每個(gè)人的奮斗目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃講起，引導(dǎo)學(xué)生走正確的路，使學(xué)生明白堅(jiān)定理想信念的重要性，讓學(xué)生明白什么是理想信念、為什么要樹立理想信念，怎樣堅(jiān)定理想信念，把好學(xué)生人生的“總開關(guān)”。

（二）去除傳統(tǒng)課堂束縛，建立形式多樣的教學(xué)方法。新時(shí)代技工院校要實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的任務(wù)，必須在思想政治尤其是理想信念教育上下功夫。首先，要將理想信念教育貫穿貫穿學(xué)校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，或是將理想信念教育開設(shè)專門課程，使學(xué)生真正理解理想信念教育，真學(xué)真信，養(yǎng)成良好的恒指素質(zhì)、道德品質(zhì)，樹立正確“三觀”，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和中華民族共同理想而奮斗。其次，教師在授課過程中，要加強(qiáng)利用信息化平臺，積極引入時(shí)尚多元的科技手段，如利用微課、慕課、QQ群、微信公眾號、抖音短視頻等，打造新平臺，贏得學(xué)生喜愛，形成具有特色的品牌教育模式。再次，讓理想信念教育走出課堂，走入實(shí)踐，通過活動(dòng)形式開展教學(xué)，如召開先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)革命歷史和故事、探訪紅色教育基地、學(xué)習(xí)心得分享會(huì)等形式，使學(xué)生在積極參與中將理論與實(shí)踐結(jié)合，夯實(shí)理想信念之基。

（三）去除“技高者優(yōu)”的評價(jià)方式，建立“志堅(jiān)者才”的“三觀堡壘”。理想信念教育的評價(jià)方式不僅是學(xué)校衡量學(xué)生綜合發(fā)展的重要手段，也是學(xué)生個(gè)人、用人企業(yè)和社會(huì)評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要參考，要改變以專業(yè)技能高低考察學(xué)生優(yōu)秀與否的傳統(tǒng)評價(jià)方式。首先，技工院校要“以德評人”。校企雙方共同努力，才能更加激勵(lì)學(xué)生牢固樹立理想信念，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路，社會(huì)也會(huì)因此更加看重技工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，學(xué)生的“三觀堡壘”才能愈久彌堅(jiān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平2019年4月30日在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話.

[2]郭迪.新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的思考[J].農(nóng)家參謀，2018，（23）：138.

[3]溫志強(qiáng).當(dāng)代大學(xué)生理想信念培育路徑探析[J].智庫時(shí)代，2020（15）.

作者簡介：

韓超平，女，碩士研究生。工作單位：湖南工貿(mào)技師學(xué)院，主要從事思想政治工作。