康娟妮

摘 ?要：興趣是最好的老師，有興趣的學習才能使學生樂學、愛學，農(nóng)村初中學生地理學習興趣的培養(yǎng)可以利用多媒體教學等多種教學方法，充分挖掘地理教材的趣味性，開展好課內(nèi)外活動。

關鍵詞：興趣;多媒體教學;教學方法;課外活動

著名心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。農(nóng)村初中地理教學中，學生對地理學科學習積極性不高，學習興趣不濃，重視程度不高，同時，和城市學生相比，接觸新鮮事物較少，生活空間有限，知識儲備不足，基礎薄，要想改變農(nóng)村地理教學的現(xiàn)狀，適應新的課程改革，真正使學生學“對終身發(fā)展有用的地理”，就必須運用多種方法調(diào)動學生學習地理的興趣。

一、運用多媒體教學手段激發(fā)學生的興趣

相較傳統(tǒng)教學中一支粉筆一本書的方式而言，現(xiàn)代化多媒體教學具有顯示與傳輸聲、光、形、色的強大功能，能夠變抽象為直觀，從視覺、聽覺等方面刺激學生的感官，激活學生的想象力，撞擊學生的思維。因此，在農(nóng)村地理課堂上為引發(fā)學生的興趣可借助多媒體設備制作課件、播放視頻、音頻或展示圖片、旅游照片等形式吸引學生的注意力，將學生的思維迅速帶入課堂教學中。如，在學習“中國的民族”中“絢麗多彩的民族風情”時利用多媒體將漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日、傣族的孔雀舞、藏族的酥油茶制作、蒙古族的馬頭琴、維吾爾族的歌舞、陜西八大怪等進行展示，使學生震撼各民族燦爛的的風土文化，增強了民族自豪感，激發(fā)了學生對地理的學習熱情，提高了課堂教學成效。

二、開展豐富多彩的課堂活動激發(fā)學生的興趣

在農(nóng)村初中地理課堂上，開展豐富的多彩的教學活動，給學生創(chuàng)設自主學習、動手操作、展示自身的機會，引發(fā)學生學習的欲望，才能使學生產(chǎn)生地理學習的樂趣、情趣、知趣，最終產(chǎn)生興趣。

（一）巧設導入，激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導入是激發(fā)學生學習興趣的關鍵，直接影響著一堂課的成敗，尤其在農(nóng)村初中地理教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的身心特點，認知特點，巧妙設計導入，如，故事導入、設置懸念導入、謎語導入、情境導入、音樂視頻導入、詩詞導入、新聞熱點導入等，學生就會從一開始處于興奮、好奇的狀態(tài)，迫不及待地要投入到接來下的學習中去。

（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

農(nóng)村初中地理教學中，可根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設適宜的教學情境使學生真實去體驗參與，如，問題情境、生活情境、音樂情境、故事情景、角色扮演等激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生在情境過程中身臨其境地學習地理知識、提高地理能力、體驗地理價值。在學習“中國的水資源”時，創(chuàng)設醫(yī)生診斷的情境，讓學生先診斷水污染的現(xiàn)象和原因，然后再討論診治的方法，最后再根據(jù)家庭生活用水的實際情況寫一份節(jié)約用水的倡議書，這樣的情景創(chuàng)設來源于生活，又回歸于生活，使學生學習生活中的地理知識，學習身邊的地理知識，學生感到很新奇，參與度高，興趣濃。

（三）組織競賽，激發(fā)興趣

初中地理教學中，根據(jù)學生的身心特點，喚醒學生的好勝心，競爭意識，也是增強學習興趣的一種手段，根據(jù)教學內(nèi)容，適時組織一場對抗性、趣味性強的競賽活動，有助于活躍課堂氛圍，增強學生學習的積極性，使學生在競爭的過程中輕松掌握地理知識。例如，在學習“中國的行政區(qū)劃”時，把學生分成小組進行中國行政區(qū)劃拼圖比賽，看哪個小組拼得又快又好，并且讓學生參與點評，使學生手腦并用，在競爭中既掌握了知識，又增強了學生的區(qū)域認知能力，使學生在學中玩，在玩中學，寓教于樂，學生的學習熱情一下子就被點燃了。

（四）小組合作，激發(fā)興趣

農(nóng)村孩子和城市孩子相比，接觸新鮮事物較少，生活空間有限，知識儲備不足，基礎薄，資源不多，針對這些現(xiàn)狀可讓學生分組協(xié)作，相互學習，在合作學習過程中，可以分享見聞趣事，分享資源，學生的優(yōu)點和閃光點得到了發(fā)揚，這對提高學生們學習地理的興趣起著非常重要的促進作用，并且能夠促使學生們更加積極、主動地參與進去。例如，在進行鄉(xiāng)土地理教學時，以“大美藍田”為主題讓學生分組搜集資料，展示藍田的人文風情，挖掘鄉(xiāng)土教材，以加深學生對家鄉(xiāng)的認識和了解，豐富學生地理知識，開闊學生視野，擴大學生的地理認識領域，發(fā)展學生智力，逐步提高學生對地理學習的興趣。

（五）口訣記憶法，激發(fā)興趣

地理學科知識點繁多，識記枯燥，學生死記硬背不僅耗時耗力且效果不佳，也是導致學生地理學習興趣不高的原因，為解決這個問題，梳理知識點，整理地理口訣，便于學生記憶，也能提高地理課堂教學的趣味性，營造愉快的教學氛圍。例如，講到我國的34個省級行政區(qū)時，課前課后讓學生學習歌謠：“兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青陜甘，內(nèi)重臺海北上天”。這樣的順口溜朗朗上口，既能幫助學生記憶知識點，又能使學生產(chǎn)生學習的興趣，一石二鳥，教學效果非常好。

（六）實踐活動，激發(fā)興趣

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在課堂教學中，開展地理實踐活動，多提供機會讓學生動手操作，鼓勵學生求異創(chuàng)新，可以進一步開拓學生思路，使得學生在動手過程中，既掌握了知識，又提高了實踐能力和思維能力，使教學相長。如在學習“地球的運動”這一節(jié)中“五帶的劃分”時，讓學生每人帶一個乒乓球當?shù)厍?，在上面畫出南北極、赤道、南北回歸線、南北極圈，并寫出五帶的名稱，學生在動手制作的過程中掌握了地理知識，化無形為有形，化抽象為直觀，課堂氣氛十分活躍。

三、開展課外活動，激發(fā)學生的學習興趣

課外活動是地理課堂教學的延伸和補充，是地理知識的應用和整合，是培養(yǎng)學生學習興趣和樂趣的重要途徑，為帶動學生的學習積極性，學生活中的地理，利用課余時間積極開展豐富多彩的地理教學活動，例如，開展地理小調(diào)查、辦主題手抄報、設計旅游線路、繪制學校平面圖等，讓學生對地理知識能看得見，摸得著，使學生覺得學習地理有用、有趣。例如，在學習“中國的土地”，“守住18億畝耕地的紅線”時，讓學生針對家鄉(xiāng)白鹿塬上大量平整的耕地種植白皮松、西瓜、葡萄等經(jīng)濟作物進行問卷調(diào)查，調(diào)查自家以及鄰居家耕地的使用情況、原因、并進行分析這種現(xiàn)象的嚴重性，最后提出建議意見并進行推廣，把地理課堂延伸到生活中。

“課堂應是一個知識傳播的快樂地方”。全面提高農(nóng)村地理課堂教學的成效，促進學生的全面發(fā)展，需要的是有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生創(chuàng)建快樂學習的原動力，需要我們深入剖析新課標的教學內(nèi)容和教學目標，貫徹素質(zhì)教育新理念，通過先進的教學方式、教學方法和教學手段，課內(nèi)外活動，以興趣驅(qū)動教學，積極引導學生樂于學習、主動參與。

參考文獻：

[1]王浩宇，趙自勝.新課改背景下初中學生的地理學習動機與興趣培養(yǎng)[J].地理教育，2019（03）：4-7.

[2]黃芹.論初中學生地理學習興趣的培養(yǎng)[J].成才之路，2016（11）：79.