韓簫

相傳蘇軾與惠崇和尚戲語，蘇軾說：“我看你像牛糞?！被莩缯f：“我看你像如來。”大詞人一頭霧水：這和尚怎么以德報(bào)怨?。刻K小妹一語道破玄機(jī)：“心存牛糞，看人便如牛糞;心存如來，看人都是如來?！碧K軾羞愧難當(dāng)。境由心生，心存美麗才能發(fā)現(xiàn)美麗。面對(duì)教育教育，特別是面對(duì)可塑性極強(qiáng)的中學(xué)生，只有讓鏡子之前的自己美麗起來，才能映照出更多的美麗，從而讓快樂編織快樂，讓感動(dòng)衍生感動(dòng)。

一、打造親和力，打好情感牌

蘇霍姆林斯基說：“沒有情感，道德就會(huì)變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。”教育是靈性的，良好的親和力與真誠的情感是和諧教育的基礎(chǔ)。一個(gè)人可以不高大帥氣，但能夠坦蕩有神;可以不衣著華貴，但能夠從容整潔;可以不談吐優(yōu)雅，但能夠開明樂觀。豐富的學(xué)識(shí)固然能吸引學(xué)生，良好的形象和人格更能讓學(xué)生長久的感動(dòng)。

不知大家是否還記得教育家、南開學(xué)校的創(chuàng)辦人張伯苓戒煙的故事。有一次，他在操場的角落里看見一個(gè)學(xué)生抽煙，便馬上把他叫到校長室來訓(xùn)斥。這個(gè)學(xué)生看到校長的辦公桌上擺著的煙碟里放著多半根雪茄，還有個(gè)玳瑁的煙嘴，便說：“我本來不會(huì)抽煙，到這里看到有的教師抽，我……”張伯苓恍然大悟。于是，他站起來，說了一聲“好！”，便把煙碟中的雪茄和煙嘴扔進(jìn)痰桶。從此，張伯苓再不抽煙。這個(gè)故事讓我很受啟發(fā)，我常常告誡自己：不要讓自己的某些缺點(diǎn)給學(xué)生的成長帶來遺憾。

生活中，特別是在教育行為中，做一個(gè)放眼未來的老師，不偏激、不暴虐、不浮華，著眼于孩子長遠(yuǎn)的發(fā)展?！坝孜嵊滓约叭酥?，”這個(gè)世上情感的回饋?zhàn)钫鎸?shí)，也最有價(jià)值。

二、欣賞等待，讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅

宋朝時(shí)，一位很愛寫詩的青年與歐陽修同行——只是他并不知道同路的就是歐陽修。走著走著，看到路邊有一棵枯樹，于是按捺不住，念念有詞來了兩句：“遠(yuǎn)看一枯樹，兩個(gè)干樹椏?！憋@然，這是兩句“俗不可耐”且“不可救藥”的“死”詩，既無生命，也無色彩。歐陽修聽了并沒有嘲笑，而是笑瞇瞇地告訴他說：“你如果能再加兩句，這詩保證漂亮！”青年聽了，也就絞盡腦汁使勁地想。歐陽修見他想得挺苦，知他已漸有所悟，就加了兩句給他聽：“春來苔是葉，冬至雪做花?！鼻嗄旮锌f千，因?yàn)樗蝗话l(fā)現(xiàn)，這么一加，他那棵色彩生命全無的“死樹”就立刻神采飛揚(yáng)起來——春天長著青苔，那綠色的青苔就是它的生命;冬天落滿雪花，那皚皚的白雪就是它的色彩！這就叫點(diǎn)石成金！如果讓歐陽修當(dāng)班主任，他無疑是成功的。因?yàn)樗眯蕾p與等待的可貴，正是這種溫暖的情懷催生了學(xué)生懵懂的認(rèn)識(shí)，啟迪了他們的心智。

教育本身是一門學(xué)問，從杜威到蘇霍姆林斯基，從陶行知到魏書生，教育先賢們都有自己珍貴的探索與實(shí)踐。找一條屬于自己的路子往往會(huì)收到事半功倍的效果。在班級(jí)管理中，我每年都要建立愛心檔案：記錄每個(gè)學(xué)生的喜好，明確每個(gè)同學(xué)的生日，挖掘他們的特長或潛能，還收集每個(gè)人曾有的光榮，這樣讓每個(gè)人都感受到自己很重要。對(duì)于成績不好的學(xué)生，積極挖掘他們身上的閃光點(diǎn)是我工作的重點(diǎn)。為此，我在班級(jí)建設(shè)中搞了許多特色：讓歌喉好的學(xué)生組織陽光小組，時(shí)常用歌聲為班級(jí)或集體活動(dòng)時(shí)助興;讓上網(wǎng)多打字快的學(xué)生經(jīng)常搜集知識(shí)與大家共享;讓性格內(nèi)向與外向的合作搞活動(dòng)等，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，班級(jí)氣氛融合了，學(xué)生自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣自然也提高了。

三、激情自我，書香縈懷

“生活就是一輛馬車，我就坐在駕轅的位置上，無論路途多么顛簸，我總是吆喝著，吶喊著，繃緊全身的肌肉向前奔去?！边@是一種生命的激情，有激情才會(huì)有快樂和美麗。激情是可以傳染的，作為老師，自己對(duì)生活的態(tài)度會(huì)在很大程度上影響學(xué)生。所以，我時(shí)常提醒自己：一路走來，我是否偏離了最初的航向？耕耘夢想，我是否每一天都為成長快樂守望？

李鎮(zhèn)西說：“教育要有一點(diǎn)浪漫的氣息?！边@浪漫源自激情，源自為師者永不消逝的教育的熱情。如果我們的內(nèi)心就是一個(gè)花園，人生的哪一天不是最美的花季呢？如果我們的內(nèi)心春風(fēng)洋溢，人生的哪一個(gè)時(shí)候不是最好的春天呢？心中有太陽，才能給人以溫暖，這陽光便是對(duì)學(xué)生恒久不變的愛。

教育是一種深厚而靈動(dòng)的“影響”，讀書是教育者的根。有書香才有自我，才有教育的美麗激情?？戳瞬砰_眼界，悟了才出境界。教師讀書的直接目的是為了“教書”，教師讀書的終極目標(biāo)是為了“育人”。讀書，應(yīng)為當(dāng)今教師的自覺;讀書，反哺著教書育人，催化著教育教學(xué)，它讓教師與教育在浮躁與激蕩中，始終保持文化人的良知和文化的高貴。有書為枕夢亦甜，最是書香能致遠(yuǎn)。

書就是教育的源頭活水，盈懷書香，方能妍放陽光，方能點(diǎn)亮學(xué)子的翅膀……

教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。作為一名教師，只有首先點(diǎn)亮自己，才能以詩意催生詩意，以“如來”禪修“如來”。這樣，教育才是快樂的和美麗的。