田原

摘 要： 西方在對(duì)人才培養(yǎng)模式中，主要以學(xué)生為本的思想作為培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人翁作用。當(dāng)前，我國(guó)中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才與社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才要求存在不匹配狀況較嚴(yán)重，這極大的制約了職業(yè)院校學(xué)生服務(wù)于社會(huì)功能的作用，因此我們除了關(guān)注學(xué)生要掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生自身其他潛能的開(kāi)發(fā)，中職院校必須改革會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。從實(shí)際調(diào)查來(lái)看，當(dāng)前中職院校實(shí)行的教學(xué)體制及人才培養(yǎng)模式一定程度上還是模仿照搬本科院校的模式，其自身職業(yè)屬性?xún)?yōu)勢(shì)沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái)。特別是在會(huì)計(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，這一問(wèn)題顯得尤為突出。因此，優(yōu)化中職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的模式，使得中職院校培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才符合企業(yè)的要求，突出職業(yè)院校開(kāi)放性、創(chuàng)新性、靈活性的特點(diǎn)，有利于提高中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 中職會(huì)計(jì);人才培養(yǎng);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）05-0283-01

要解決現(xiàn)階段中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的人才與市場(chǎng)需求不平衡現(xiàn)象，可以通過(guò)創(chuàng)建合理、科學(xué)的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，這機(jī)制包括動(dòng)力機(jī)制、互動(dòng)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制等，創(chuàng)建合理、科學(xué)的中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)策略，培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求的會(huì)計(jì)人才，從而改善校企人才不平衡狀況，最終達(dá)到企業(yè)及院校共贏的目的。我們通過(guò)調(diào)研中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)調(diào)研幫中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師明確當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的嚴(yán)峻形勢(shì)，結(jié)合教學(xué)新理念進(jìn)行改革。重點(diǎn)研究如何立足人才培養(yǎng)新理念以及學(xué)生職業(yè)水平的提升，更好地優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力。如“BETC”是英國(guó)最著名的能力培養(yǎng)模式，其明確學(xué)生要養(yǎng)成以下8種能力：一是自我管理能力，二是自我發(fā)展能力，三是與人合作共事能力，四是交往及聯(lián)絡(luò)能力，五是布置任務(wù)及解決問(wèn)題能力，六是數(shù)字應(yīng)用能力，七是科技應(yīng)用能力，八是設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。

1 突出以市場(chǎng)為需求的培養(yǎng)目標(biāo)

這里主要使用全新的觀念以及目標(biāo)教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，從而使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生擁有良好的能力。必須全面貫徹落實(shí)“從具體的就業(yè)情況出發(fā)，通過(guò)個(gè)人能力作為主要基礎(chǔ)”的教學(xué)目標(biāo)。將中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合市場(chǎng)的發(fā)展需要來(lái)培養(yǎng)人才，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一定需體現(xiàn)能力本位這個(gè)觀點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。首先需要把握好具體的工作方向，有必要根據(jù)中小型公司會(huì)計(jì)人才的需求來(lái)進(jìn)行培養(yǎng);其次是作為教師需要不斷的汲取一些新的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，以此來(lái)提升自身的素養(yǎng);其三是需要對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位情況來(lái)傳授相關(guān)的知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，中職會(huì)計(jì)教學(xué)需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才能夠滿足企業(yè)的需要，同時(shí)還需要加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力方面的培養(yǎng)。根據(jù)具體的工作崗位現(xiàn)實(shí)需求，同時(shí)還需要設(shè)置面向會(huì)計(jì)工作必須掌握的理論、實(shí)踐能力以及素養(yǎng)等各個(gè)方面課程體系，明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出合格的人才。

2 創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)方法

教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，有必要應(yīng)用新的教學(xué)方法，拋開(kāi)過(guò)去那種“滿堂灌”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，從而可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，主張同學(xué)們?cè)凇霸跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中做，在做中會(huì)”這樣的一種實(shí)踐以及教學(xué)相結(jié)合起來(lái)的一種高效的教學(xué)方法，通過(guò)這樣可以使同學(xué)們能夠可以更好地體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，同時(shí)還能夠在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行一個(gè)具體的實(shí)踐操作，讓同學(xué)們能夠獲得更好的理解以及掌握課堂教學(xué)中的具體內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師有必要多一點(diǎn)應(yīng)用啟發(fā)式、交戶式、案例教學(xué)法能及與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式，從而能夠?qū)崿F(xiàn)“教、學(xué)、做”這樣完美的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還需要重點(diǎn)地培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)會(huì)計(jì)的核算能力，掌握審核原始憑證、登記賬簿、填制記賬憑證以及編制一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)報(bào)告等工作，使同學(xué)們能夠理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，更加重視學(xué)生的對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力，形成了獨(dú)立的思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

3 突出以就業(yè)為導(dǎo)向課程體系

設(shè)置合理課程體系，突出以就業(yè)為導(dǎo)向。有必要增加一些實(shí)踐課程方面的教學(xué)分量。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在理論基礎(chǔ)教學(xué)課程占到了70%，而實(shí)踐課程只有30%。因此，專(zhuān)業(yè)技能方面的教育教學(xué)需要更注重于實(shí)踐，做好兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：需要把專(zhuān)業(yè)課程與相關(guān)的技能實(shí)踐融合起來(lái);通過(guò)實(shí)踐能力來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的市場(chǎng)以及職位方面的要求，使其更具有針對(duì)性。使理論能夠更好的應(yīng)用現(xiàn)實(shí)情況中去，其實(shí)理論就是作為實(shí)踐的重要指導(dǎo)思想。比如，在課程上教授《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這本書(shū)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，可以應(yīng)用單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)的方式，以此來(lái)加強(qiáng)同學(xué)們的實(shí)踐能力，提升實(shí)踐操作技能。

4 建設(shè)校企聯(lián)合機(jī)制，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

為了保證會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，推動(dòng)校企聯(lián)合是十分重要的改革舉措，是培養(yǎng)技能型應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)多方面政策吸引企業(yè)到校參與會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。由于學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，需要學(xué)校在開(kāi)展課程設(shè)置的各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程。低年級(jí)學(xué)生可以增設(shè)觀摩課程，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐操作的流程有一個(gè)大概把握，加深對(duì)會(huì)計(jì)工作的而感性了解，為以后的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)做鋪墊 在高年級(jí)的教學(xué)中應(yīng)該在理論知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師應(yīng)該引用企業(yè)賬務(wù)處理中的典型問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情錄，增加實(shí)際操作練習(xí)，逐漸提升學(xué)生實(shí)踐能力。

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需求，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。目前我國(guó)，對(duì)于人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐還處在初級(jí)階段，還有很多值得去探究的區(qū)域，特別是人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合的這一領(lǐng)域還有待更多的一線教師去挖掘。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃偉斌. 淺談中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 商， 2015（48）：132.