王婷

【摘 要】環(huán)境是教育的一個重要資源，幼兒的成長、學(xué)習(xí)、活動均生成于幼兒園環(huán)境之中，教師對環(huán)境的關(guān)注和對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、利用，能有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒成長;環(huán)境教育;發(fā)展

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)校的墻壁會說話，讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮著教育的作用?！笨梢姯h(huán)境對幼兒的影響是潛移默化的。幼兒園是兒童生活、學(xué)習(xí)、成長的重要場所，而幼兒園環(huán)境作為隱性課程的一部分，對幼兒教育起著巨大的作用，所以我們教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

一、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的班級主體環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括色彩、造型和布局等方面。對于幼兒來說，首先映入眼簾的是色彩，所以應(yīng)該選擇幼兒喜歡的并且便于他們欣賞、討論的色彩，如孩子們在大自然和生活中常見的色彩，太陽紅、大海藍(lán)、青草綠、檸檬黃等主色調(diào)。

其次，班級環(huán)境的布置要特別注意高度，一定要根據(jù)不同年齡段幼兒的生理需求做到高低適中，便于幼兒觀察。

另外，我們可以選用不同的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，如可以展示孩子們的手工制作，也可以是孩子們和家長共同收集的圖片資料，還可以是孩子們的觀察記錄等。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）圍繞主題三管齊下，營造濃郁的主題氛圍

主題墻、活動區(qū)及家園聯(lián)系欄，都要圍繞同一個主題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，三者目標(biāo)統(tǒng)一，才會營造濃郁的主題氛圍。幼兒在這樣的環(huán)境下，更容易全身心投入到活動中去，從而探索的目標(biāo)明確，思路清晰。隨著活動的深入開展，三者圍繞同一個主題不斷調(diào)整設(shè)置的內(nèi)容，更有利于主題活動的深入開展，從而使教育活動獲得良好的支持。

（二）重視環(huán)境的教育功能，引發(fā)幼兒的積極探索

環(huán)境要給幼兒的探索以有力的支持。成品的玩具沒有任何探索空間，還會限制幼兒的探索欲望，如果單純地從審美角度進(jìn)行裝飾性的布置，那么環(huán)境的教育功能就會削弱甚至沒有教育功能。環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先要考慮的是教育功能，只有站在幼兒的角度進(jìn)行審視、思考，才能讓孩子在環(huán)境中彰顯自己的創(chuàng)造性和自主性，引發(fā)他們的探索的欲望。

（三）注重幼兒參與，體現(xiàn)幼兒的自主性

教師要鼓勵幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，充分尊重他們的話語權(quán)，聽取他們的意見和想法。幼兒全程參與進(jìn)來會加深他們對主題的理解，不斷豐富自身經(jīng)驗，能力也會得到相應(yīng)的發(fā)展。教師還可以從孩子的表現(xiàn)中調(diào)整活動策略，找尋教育的契機(jī)，拓寬下一步活動的思路。

（四）創(chuàng)設(shè)動態(tài)環(huán)境，體現(xiàn)教育課程

環(huán)境創(chuàng)設(shè)如果一成不變，那么環(huán)境對孩子來說就只是擺設(shè)。環(huán)境應(yīng)該隨著主題的開展和深入，體現(xiàn)孩子們活動開展的軌跡，體現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)過程。

如小班主題活動“小手真能干”，我和孩子們共同觀察自己的小手，引導(dǎo)孩子們自由地講述小手的作用，從了解我們的小手到保護(hù)我們的小手，層層遞進(jìn)。在美工區(qū)，孩子們選擇了自己喜歡的顏料用自己的小手印制了手掌樹。自由活動時間，孩子們總會聚集在一起討論手掌樹上哪只手是自己的……

如中班主題活動“環(huán)保購物袋”，開展前期，孩子們設(shè)計了調(diào)查表格，和家長一起統(tǒng)計每天使用塑料袋的情況，從而了解白色污染的嚴(yán)重性。孩子們把統(tǒng)計的表格布置于主題墻上，那一組組數(shù)據(jù)真的讓人觸目驚心。隨后我們又組織了“各種各樣的環(huán)保購物袋”的活動，孩子們把收集到的各種購物袋的圖片、實物布置在主題墻中。最后是“設(shè)計購物袋”的活動，我鼓勵幼兒變廢為寶，孩子們利用各種廢舊物品設(shè)計出的購物袋各有特色。

（五）發(fā)動家長參與，形成教育合力

幼兒園任何活動的開展都離不開家長的支持。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)積極引導(dǎo)家長參與進(jìn)來，使家長成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解者、支持者、響應(yīng)者和參與者，從而形成強(qiáng)大的教育合力。

如在小班主題活動“金色的秋天”中，由于小班幼兒動手能力較弱，所以一些設(shè)想不能很好完成，于是主題墻和活動區(qū)中有了家長幫忙一起收集的各式各樣的落葉，有了家長和幼兒一起制作的樹葉畫，也有了家長拍攝的秋色的照片。我們在家園聯(lián)系欄中征求家長的意見，有的家長提出應(yīng)集體組織一次秋游，共同尋找秋天。我們采納了這個建議，利用休息日的時間，教師和家長一起帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了一次“秋日親子游”的活動，活動收到了很好的效果，家長們和孩子們在尋找秋天的過程中，一起見證秋天的美麗，講述了秋天的變化，不但培養(yǎng)了幼兒對大自然的熱愛，還增進(jìn)了親子關(guān)系。

總之，幼兒園的環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一種美麗的擺設(shè)，而是層層遞進(jìn)的活動課程。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)充分利用環(huán)境來展示幼兒的學(xué)習(xí)和探索過程，讓幼兒成為環(huán)境設(shè)計的主人，真正地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，才能發(fā)揮環(huán)境的教育作用，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值。

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