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        鼓樓e學校:塑造“第三學習空間”的線上教育

        2020-07-04 03:35:35侯正永
        江蘇教育·教師發(fā)展 2020年5期
        關(guān)鍵詞:線上教育

        【摘要】學生學習的場所主要有兩個,一是學校,二是家庭,即課內(nèi)、課外兩個學習場所。隨著技術(shù)的不斷進步,特別是技術(shù)與教育的融合,學生對學習場域?qū)挾鹊囊笤絹碓礁?。南京市鼓樓區(qū)教育局創(chuàng)建的“鼓樓e學校”是一個實時的線上學習場所,是學生除了學校、家庭外的“第三學習空間”。“鼓樓e學?!敝ㄔO(shè)的“第三學習空間”,不僅關(guān)注學生的學習,也促進教師的成長。特別是在2020年新型冠狀病毒感染肺炎疫情期間,教育部要求學校實行“停課不停學”,“鼓樓e學校”發(fā)揮了其實用性、優(yōu)越性,同時線上教育對課程設(shè)計、教師角色、項目推進等提出了更高的要求。

        【關(guān)鍵詞】鼓樓e學校;第三學習空間;線上教育

        【中圖分類號】G451【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009(2020)38-0053-04

        【作者簡介】侯正永,南京市鼓樓區(qū)教育局(南京,210009)副局長、南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心主任,正高級教師,江蘇省特級教師。

        *本文系2019年南京市基礎(chǔ)教育前瞻性教學改革實驗項目“借助e教育融通課內(nèi)外學習的區(qū)域?qū)嵺`”和江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度普教重點資助課題“追求‘活教育價值的中學教學聯(lián)盟區(qū)域推進研究”(B-a/2018/02/17)的研究成果之一。

        “鼓樓e學?!笔悄暇┦泄臉菂^(qū)教育局為落實教育部《教育信息化2.0行動計劃》,推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”而啟動的區(qū)域共享智慧教育工程,是虛擬的網(wǎng)上學習與生活平臺。為了全面貫徹黨的十九大和全國教育大會精神,落實立德樹人根本任務(wù),順應技術(shù)與教育的深度融合,南京市鼓樓區(qū)教育局做出了提速建設(shè)“鼓樓e學?!薄⑼七M區(qū)域“第三學習空間”建設(shè)的全面部署。“第三學習空間”的功能優(yōu)勢在2020年初的新冠肺炎疫情防控時期得以充分凸顯。

        2020年1月,為有效防控新型冠狀病毒感染肺炎疫情,各級教育主管部門下發(fā)通知要求延期開學,中小學要通過多種途徑安排引導學生不離家、不返校,組織好班主任和專任教師,通過電話、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種形式做好學生的答疑、輔導。南京市鼓樓區(qū)教育局依托“鼓樓e學?!逼脚_,及時指導學生合理安排居家的學習和生活,確?!巴Un不停學”。

        一、從學生的現(xiàn)實需要設(shè)計線上教育課程

        2020年初新冠肺炎疫情暴發(fā),廣大的學生群體居家隔離。為了更好地服務(wù)學生和家長,確保學生能夠在家進行有計劃的學習,“鼓樓e學校”結(jié)合當前的實際情況,緊鑼密鼓地安排線上教育的工作。

        1.不同學段設(shè)計不同板塊。

        為服務(wù)好幼兒、中小學生等多個學段的學生,“鼓樓e學?!毖垍^(qū)內(nèi)部分中小幼名特優(yōu)教師,開展線上授課以及生活指導,針對不同學段學生的年齡特征及學習成長規(guī)律,設(shè)計不同板塊的內(nèi)容,學生可根據(jù)自己的實際需要進行選擇。

        因新冠肺炎疫情的影響,原定2月10日的開學延遲了?!肮臉莈學校”在線上設(shè)計了不同的課程內(nèi)容(見表1),2月10日—2月16日的板塊設(shè)計重在讓學生居家的同時,也能維持學習與鍛煉的狀態(tài)。2月17日—3月1日的板塊設(shè)計注重對學生進行生命教育、思想引領(lǐng),注重德智體美勞五育并舉,更加注重學生的自主獨立。其中,義務(wù)教育學段的課程又細分為區(qū)域課程、學校課程、自主課程。從3月2日起,“鼓樓e學?!睂W生居家學習與生活指導進一步升級,不僅延續(xù)了堅持五育并舉的課程安排,還特地增加了疫情必修課、烹飪課、旅游課,為學生居家學習與生活提供全方位的溫馨服務(wù)。

        針對不同學段進行不同的板塊安排,在課程設(shè)計的初始階段注重“必選+自選”,在后續(xù)階段關(guān)注“區(qū)本+校本+班本”,經(jīng)過不斷升級,現(xiàn)有板塊切合了不同學段的特征,效果明顯。

        2.不同時間段設(shè)計不同內(nèi)容。

        南京市鼓樓區(qū)積極貫徹“停課不停學”的思想,從2月10日起,為廣大學子開設(shè)了包括文化、體育、衛(wèi)生、心理、愛國主義教育等在內(nèi)的覆蓋全學科、全學段的線上課程。2月10日—3月6日,共有658位教師開設(shè)了720節(jié)課,總訪問量約2960萬次,獨立訪客數(shù)445.6萬人,日均訪問量120萬,最大并發(fā)點擊量70萬,服務(wù)學生42萬人(其中鼓樓區(qū)學生12萬人)。

        在已排課時中,每天除晨檢和體育鍛煉的時間外,我們根據(jù)不同時段、不同學段、不同年級做了詳細的安排,以保證學生居家的作息時間更趨合理、規(guī)范、科學。具體的文化學習按3個時段來安排(見表2)。

        此外,鼓樓區(qū)中小學校有十多萬師生在2月17日居家參加“云升旗儀式”,進行“線上開學”。通過“國旗下線上校長致辭”等方式,給學生上了一堂特殊的“開年第一課”,引導學生樹立正確的價值觀,在國歌聲中重溫愛國主義教育。我們根據(jù)不同的時間段,不斷優(yōu)化不同的內(nèi)容,如在幼兒園階段,由“親子活動線上播放”優(yōu)化為“親子游戲互動”;義務(wù)教育學段由“健康為主”優(yōu)化為“健康、學習、生活兼顧”;小學高年級和初中學段由家長、學生“陪伴學習”優(yōu)化為以學生“自主學習”為主。這樣的變化都是從現(xiàn)實出發(fā)做出的及時調(diào)整,“鼓樓e學?!蓖瞥龅摹暗谌龑W習空間”切合了延期開學期間的“停課不停學”要求。

        二、從教師教學空間的切換設(shè)計教師角色

        無論學校教育、家庭教育,還是線上教育,人始終是各元素中最基本、最活躍的因素。因此,“第三學習空間”線上教育的出發(fā)點和歸宿點都應該放在“人”上,不僅要關(guān)心人、尊重人,還要激勵人、發(fā)展人?!肮臉莈學校”推出的“第三學習空間”,給學生提供了平臺和技術(shù),讓分散在不同家庭的師生以虛擬課堂的方式集中起來。對教師而言,教學空間的切換,應使自身做出合適的角色調(diào)整;對學校而言,需要最大限度地發(fā)揮每一位教師工作的積極性和創(chuàng)造性,高質(zhì)量、高效率地完成教育教學任務(wù)。

        1.教師由教室授課者轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上“主播”。

        教師授課的地點因疫情防控而改變,教師在家組織授課,由教室的授課者轉(zhuǎn)變?yōu)榫蛹摇爸鞑ァ薄!爸鞑ァ钡慕巧枰處熡懈玫男畔⑦x擇能力、技術(shù)處理能力、情緒管理能力、教學適應能力等。這些能力的形成需要廣大教師積極地做一個主動的學習者、角色的適應者。

        教師以“主播”身份線上教學,需要關(guān)注學生線上學習的容量。線上學習要求教師的知識傳授能快速指向教學內(nèi)容的核心知識,教師能夠在15分鐘左右將知識點講解清楚,這樣更有利于學生領(lǐng)悟知識;教師以“主播”身份線上教學,也需要教師適度控制教學難度和上課節(jié)奏,要讓學生有足夠的時間理清課程知識框架、上下文的聯(lián)系。我們要求小學教師每節(jié)課只講15分鐘左右,中學教師每節(jié)課只講20分鐘左右,留下10分鐘左右的時間讓學生思考??紤]到數(shù)學的難度,七、八年級的數(shù)學學科教學可優(yōu)先選擇代數(shù)教學內(nèi)容;九年級的數(shù)學教學可優(yōu)先選擇專題復習,體現(xiàn)重基礎(chǔ)、重結(jié)構(gòu)、重系統(tǒng)的原則。

        2.教師由關(guān)注學科教學轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注技術(shù)與學科融通。

        線上教學既是當前疫情防控形勢下區(qū)域教學的積極應對之舉,也是實現(xiàn)教學方式轉(zhuǎn)型的重要契機。教師僅憑“一本教材一支筆,一塊黑板一張嘴”已遠遠不能滿足飛速發(fā)展的信息技術(shù)。所以,有效拓展學校教育的內(nèi)涵,融通課內(nèi)和課外教育、線上和線下教育,特別是關(guān)注現(xiàn)代教育信息技術(shù)使用、信息技術(shù)與教學的融合已迫在眉睫。如多學科的整合提高了教學效率與效果,達到了1+1>2的效果;跨學科整合實現(xiàn)知識的真正理解與遷移;技術(shù)與學科的融合讓技術(shù)助我教學、為我所用。線上教學不斷豐富了在線課堂樣態(tài),改變了學習方式,讓學習過程看得見,讓學習效率再提高。

        3.教師由關(guān)注本班學生價值認同轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全網(wǎng)價值認同。

        “鼓樓e學?!蓖瞥龅摹暗谌龑W習空間”線上教育,學生可通過本校的智慧校園企業(yè)號、“鼓樓教育在線”微信公眾號、“鼓樓e學?!蔽⑿殴娞?、各校微信消息推送的相關(guān)鏈接或二維碼等多種形式進入專題頁面觀看學習。各校的自主學習課程可通過各校的微信公眾號、各班的QQ群、微信群、釘釘群、短信等平臺,以班級為單位,有序開展教學活動?!肮臉莈學校”推出的區(qū)域課程面向的不只是本區(qū)的學校,而是面向全網(wǎng),只要在線的學生都可以觀看,這對教師的要求變得更高。

        線上教學的教師既要做好學科知識的傳授者,更要做學生成長的陪伴者、引領(lǐng)者?!肮臉莈學校”3月份線上課程新增學科資源學習包(與每一節(jié)課配套的教材、作業(yè)、導學單、相關(guān)視頻等,供學生選擇),教師需要更認真地備課、上課、答疑、查漏補缺;遵循教育教學規(guī)律,依照課程計劃,精準把握課程難度和教學進度,布置適度作業(yè)等。

        三、從家長的視角設(shè)計項目推進

        “鼓樓e學校”的建設(shè)離不開家長的評價和建議。比如,我們聽取家長的意見后,將平臺上的所有課程均設(shè)置成可以回放的視頻,學生遇到問題時可以找到視頻反復回看,從而達到二次消化學習的目的。包括家長在內(nèi)的多視角評價,更有利于項目的不斷推進。“鼓樓e學?!苯?jīng)過一段時間的運轉(zhuǎn),契合了現(xiàn)實的需求,逐步改善了教師的社會形象。這是一個公益性平臺,不向?qū)W生家長收取任何費用,集合了教師花費休息時間、節(jié)假日時間和精力完成的課程。教師的無私奉獻樹立了鼓樓教師的良好形象,“鼓樓e學?!表槕藭r代的要求,凈化了教育環(huán)境,有效影響著教育生態(tài),贏得社會各界的普遍贊譽?!暗谌龑W習空間”有效拓展了學校教育的內(nèi)涵,融通了課內(nèi)和課外教育、線上和線下教育,進一步提升了教育教學質(zhì)量。

        “鼓樓e學?!贝蛟斓摹暗谌龑W習空間”服務(wù)半徑也在不斷擴大。2020年1月10日起,“鼓樓e學校”采取開放式教學,讓鼓樓的優(yōu)質(zhì)課程資源惠及全社會。“鼓樓教育在線”微信公眾號每日發(fā)布第二天的課程和師資,并提供收看通道,全網(wǎng)學生可在線享受到鼓樓教育的“云服務(wù)”。南京市鼓樓區(qū)教育局還與江蘇省廣播電視總臺教育頻道深度合作,邀請區(qū)內(nèi)名特優(yōu)師走進電視直播間,推出《“抗疫送教”荔枝名師公開課》特別節(jié)目,面向社會針對初三年級學生推出公開課,“我蘇”App、“江蘇教育頻道”微信公眾號同步上線。此外,南京市鼓樓區(qū)教育局還與《新華日報》微信公眾號、“交匯點新聞”App合作,推出戰(zhàn)“疫”伴讀;與《南京晨報》合作,推出“戰(zhàn)‘疫教育人點亮智慧天空”,等等。

        線上教育的成效受很多因素的制約,如學生的學習自覺、求知欲望等,教師的準備、及時答疑、技術(shù)運用能力等,家長的陪伴、有效督促、積極配合等?!肮臉莈學?!迸κ埂暗谌龑W習空間”不僅能補充系統(tǒng)的學校教育、溫馨的家庭教育,而且使學生享受到可自由選擇的線上教育。

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