白玉峰

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)作為一門重要幼兒基礎(chǔ)教學(xué)課程，其美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到幼兒美術(shù)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，美術(shù)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，采取多元化教學(xué)方式，有效的提升中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育的水平極為重要。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育 ?美術(shù)教育 ?問題 ?策略

【中圖分類號(hào)】G71 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0210-01

中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)既是一門創(chuàng)造性的課程，同時(shí)也是一門實(shí)踐性的課程，這就需要教師以學(xué)生為主體，學(xué)會(huì)因材施教的鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作和自主探索?；诖?，本文就目前中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育教學(xué)過程中存在的問題及有效的解決策略作簡要分析。

一、目前中職學(xué)前教育專業(yè)存在的問題

1.中職學(xué)前教育教學(xué)目標(biāo)偏離學(xué)生的實(shí)際需要

隨著新課標(biāo)的不斷深入實(shí)施，越來越多的人將教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)投入在學(xué)生的實(shí)際需要。在中職院校學(xué)前教育專業(yè)開展美術(shù)教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)并提高學(xué)生的幼兒美術(shù)審美及美術(shù)授課能力，并不是要將學(xué)生塑造成美術(shù)專業(yè)的頂級(jí)人才。然而在當(dāng)前的中職學(xué)前教學(xué)階段，由于學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和理論認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容也了解不充分，同時(shí)大多數(shù)指導(dǎo)教師也并沒有明確教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師將教學(xué)的重心集中在了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能培養(yǎng)上，而忽視了甚至忽略了學(xué)生的教育能力，忽視了學(xué)生未來的工作發(fā)展。此外，在學(xué)生整體課程的設(shè)置上，一方面，由于課程建設(shè)學(xué)科性和專業(yè)性太強(qiáng)、學(xué)生的基礎(chǔ)能力較差、導(dǎo)致學(xué)生不能跟上學(xué)習(xí)內(nèi)容，有失偏頗。另一方面，部分學(xué)校的教學(xué)模式還是過于傳統(tǒng)，側(cè)重于理論知識(shí)而缺乏學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的過程。這種教育模式與當(dāng)今新時(shí)代下以學(xué)生需求為主體的教學(xué)主題相悖，使現(xiàn)階段的美術(shù)課程與普通的美術(shù)課沒有區(qū)別，在教育學(xué)習(xí)過程中也沒有同幼兒美術(shù)教育相結(jié)合，同時(shí)，也背離了中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育的專業(yè)建設(shè)的初衷。

2.學(xué)前美術(shù)教育的教材體系不夠完善

我國目前的中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的教學(xué)教材比較分散，缺乏整齊統(tǒng)一的建設(shè)模式標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)模式使得在中職學(xué)前教育美術(shù)的教學(xué)過程出現(xiàn)教材與學(xué)生實(shí)際需要不符，教材建設(shè)缺乏科學(xué)性，跨度大等問題。同時(shí)，在教學(xué)過程中，部分教師沒有將教材研究清楚，在教學(xué)中體系不全面，重點(diǎn)不突出，沒能在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中起到指導(dǎo)的作用，從而降低了美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育設(shè)備問題

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得信息更迭迅速，而目前將對(duì)媒體資源與中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育教學(xué)的整合力度還有些許欠缺。在美術(shù)教育教學(xué)上，多媒體技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)施還僅僅停留在課件等的應(yīng)用上，應(yīng)該大力拓展將共享多媒體資源應(yīng)用于教學(xué)的平臺(tái)。此外，部分教師耗費(fèi)大量時(shí)間和精力將美術(shù)圖片整合到多媒體上，而其中大部分課件僅僅是起到了代替板書的作用，學(xué)生并沒有在課堂上進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手繪制過程，沒有做到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果的作用。

二、提升中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育教學(xué)效率的策略

1.優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化目前的專職學(xué)生學(xué)前美術(shù)課程的教學(xué)方法是改善美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的一項(xiàng)有效措施。第一點(diǎn)，指導(dǎo)教師應(yīng)該避免受傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)中只注重知識(shí)單方面的傳輸，忽略學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步明確中職學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)目的和意圖。第二點(diǎn)，指導(dǎo)教師應(yīng)該改變思想，改變教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)造溫馨和諧的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)換師生的課堂位置，明確學(xué)生作為教育者的主體地位，從而以學(xué)生的需求出發(fā)，通過改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好活躍的學(xué)習(xí)氛圍。此外，應(yīng)該利用全新的教學(xué)模式，如情境化教學(xué)，場景布置教學(xué)等方法，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加中職學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的喜愛，使學(xué)生自主的走入美術(shù)課堂、走入美術(shù)教學(xué)。

2.提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性

中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育教學(xué)不僅僅需要學(xué)生擁有足夠的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，需要學(xué)生有一定的教育幼兒的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性對(duì)于中職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)及未來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性應(yīng)該依賴于以下幾點(diǎn)：首先，美術(shù)教學(xué)要將理論知識(shí)和美術(shù)實(shí)踐有效的整合，將美術(shù)專業(yè)理論和兒童的教育有效整合，依據(jù)當(dāng)前兒童的心理變化進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置。在課堂中學(xué)生能夠多繪畫、多交流，提高學(xué)生的美術(shù)繪畫能力。其次，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去參加與幼兒園教學(xué)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，安排學(xué)生在完成相應(yīng)的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后前往幼兒園學(xué)習(xí)，在實(shí)踐的過程中不斷通過學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)能力，并在幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)期學(xué)習(xí)其他幼兒教師的教學(xué)方法和技巧，完善自己的教學(xué)能力，促進(jìn)教育能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.改善教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性

近年來，隨著科技發(fā)展不斷更新進(jìn)步，越來越多的多媒體設(shè)備被應(yīng)用于中職美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中豐富多彩的圖片和藝術(shù)品刺激學(xué)生的視覺。其一，圖片的教學(xué)方式能夠使學(xué)生直觀感受到美術(shù)的魅力，學(xué)生興趣提升之后會(huì)增加主觀能動(dòng)性。其二，圖片化的美術(shù)教學(xué)會(huì)加深學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品和美術(shù)學(xué)習(xí)的記憶。因此，教師掌握到更多基本的多媒體使用技能，利用網(wǎng)絡(luò)資源才能充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用，提升美術(shù)教學(xué)的有效性。此外，中職學(xué)前專業(yè)的教師和學(xué)生可以利用新興的多媒體軟件和APP來提升自己的對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升，這種方法能夠有效的拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的幼兒美術(shù)教學(xué)能力。

結(jié)束語：

通過本文對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育教學(xué)中存在的問題和有效解決策略可以總結(jié)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于有效的提升中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育的學(xué)習(xí)效率，需要指導(dǎo)教師和學(xué)生共同努力。教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生目前掌握的學(xué)習(xí)狀況，因材施教。只有通過有效的教學(xué)策略的實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)真正的高效教學(xué)。

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