摘 要：民間美術(shù)資源是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國勞動人民在長期的生產(chǎn)和生活實踐中創(chuàng)作的，經(jīng)過歷代傳承和不斷積累而發(fā)展的藝術(shù)形式。本文作者從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護和中學美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展兩個角度，論述了在初中美術(shù)教學實踐中融入民間美術(shù)資源的意義，根據(jù)自己多年中學美術(shù)教育實踐，分析、總結(jié)了初中美術(shù)教育融入民間美術(shù)資源的渠道。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;初中美術(shù)教育

民間美術(shù)是我國勞動人民在長期的生產(chǎn)和生活實踐中創(chuàng)作的，經(jīng)過歷代傳承和不斷積累而發(fā)展的藝術(shù)形式。它來自民間，服務(wù)于人民，是一切美術(shù)的淵源和基礎(chǔ)。我國民間美術(shù)資源內(nèi)容豐富，種類繁多，具體包括：民間繪畫、剪紙、年畫、泥塑、面塑、皮影、染織、風箏、織繡、陶瓷等等。

20世紀西方現(xiàn)代派美術(shù)，沖擊了我國民族文化的發(fā)展，使人們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓——民間美術(shù)資源和民間美術(shù)技藝，關(guān)注得越來越少，一部分傳統(tǒng)民間美術(shù)技藝和資源處于失傳的尷尬境地。中學美術(shù)課堂本應(yīng)成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的陣地，但是，翻開初中美術(shù)課本，西方美術(shù)資源、中國近現(xiàn)代美術(shù)資源和中國古代美術(shù)資源被引用得較多，而來自民間的美術(shù)資源比例不高。因此，無論是出于對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護的角度，還是出于對中學美術(shù)教育創(chuàng)新的角度，都應(yīng)在中學美術(shù)教學中融入更多優(yōu)秀的民間美術(shù)資源。

1 在初中美術(shù)教學實踐中融入民間美術(shù)資源的意義

1.1 是保護、傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要

隨著社會的發(fā)展，科技文化的進步，尤其是改革開放以來，我國成為國力強大的世界第二大經(jīng)濟體。但同時，現(xiàn)代西方文明對古老的東方文明的沖擊，使得中華民族傳統(tǒng)文化將承受著狂風暴雨般的洗禮。其中一個突出的問題，許多優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)技藝（包括大量的民間美術(shù)資源）將后繼無人，且面臨失傳的危險。雖然國家采取了很多措施進行保護（如申請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護）措施，但保護是遠遠不夠的，應(yīng)從根本入手，讓我們的子孫后代繼續(xù)傳承和弘揚，才能使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大?！睹佬g(shù)課程標準》在“欣賞·評述”學習領(lǐng)域中指出，要“珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，”“教師要充分利用地方的文化資源，引導(dǎo)學生了解美術(shù)作品與當?shù)氐乩?、歷史、經(jīng)濟、民俗的聯(lián)系”。具體說，在初中美術(shù)教學中融入民間美術(shù)資源，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更多地了解民間美術(shù)的藝術(shù)特征，體驗并感受民間藝術(shù)的博大精深，形成愛國愛鄉(xiāng)的文化情懷，堅定文化自信。因此，開發(fā)民間美術(shù)資源使之轉(zhuǎn)化為可利用的美術(shù)課教學內(nèi)容，是保護、傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的迫切需要，也是廣大初中美術(shù)教師義不容辭的責任。

1.2 有利于培養(yǎng)學生的審美能力

為使學生的審美能力得到提升，教師需要加強對民間美術(shù)資源的開發(fā)和應(yīng)用：一方面學生能夠與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切接觸，我國56個民族所創(chuàng)造的民間美術(shù)遍布中華大地，為學生提供眾多的民間美術(shù)資源，可以使學生充分感受我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵;另一方面，學生在學習民間美術(shù)過程中感受美、體驗美、創(chuàng)造美，豐富學生的生活，擴大學生的視野，提高學生的審美能力。因此，教師要加強對民間美術(shù)資源的應(yīng)用。

1.3 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力

民間美術(shù)是為人們生產(chǎn)、生活、習俗節(jié)日之中的需求而創(chuàng)造的，因而與人們的日常生活緊密相連。根據(jù)地方特色，我在教學中將剪紙這一民間美術(shù)資源引入課堂。學生在學習過程中，不僅了解剪紙的藝術(shù)特征，中外剪紙藝術(shù)的差異，還掌握了基本的剪刻方法。難能可貴的是在布置新年聯(lián)歡會的教室時，學生能所學之所用，根據(jù)課堂學習的剪紙技法，剪刻出內(nèi)容豐富、造型各異、色彩艷麗、形式多樣的剪紙作品，裝飾在墻上、窗上、門上，不僅渲染了節(jié)日的喜慶氣氛;同時實際動手能力得以鍛煉，表達了熱愛美好生活、祈福納祥的情感。因此，學習民間美術(shù)能夠使學生不斷拓展自身的思維能力，并且在繼承我國民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，實現(xiàn)推陳出新，保證藝術(shù)形式不斷創(chuàng)新發(fā)展。

2 在中小學美術(shù)教育中融入民間美術(shù)資源的渠道

2.1 提高民間美術(shù)專業(yè)技能

真正將民間美術(shù)資源融入美術(shù)教學，本質(zhì)上是一場教育改革與創(chuàng)新，改革和創(chuàng)新的主體是中小學美術(shù)教師。教師必須從自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教育教學理念方面實現(xiàn)變革。中小學美術(shù)教師大多是美術(shù)高等院校畢業(yè)的，專業(yè)基礎(chǔ)一般是中西方美術(shù)理論和技法，對于中國民間美術(shù)藝術(shù)則知之甚少。因此，要保持謙虛認真的態(tài)度，學習一至兩門傳統(tǒng)民間技藝。除自學外，有條件的可以拜當?shù)孛耖g藝人或傳承人為師，可以更好更快地學習民間藝術(shù)。學習內(nèi)容可就地取材，以當?shù)鼗虮臼∶耖g美術(shù)藝術(shù)為主，如遼寧省就有滿族剪紙、蓋州風箏、岫巖玉雕、錦州刺繡、復(fù)州皮影等民間藝術(shù)，當?shù)夭┪镳^和民俗館也是獲取資源的重要場所。

2.2 深入挖掘民間美術(shù)資源

在課程改革的背景下，越來越重視對學生的素質(zhì)教育，進而學生在學習知識的同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)對文化的繼承和弘揚，使我國民族文化更好的得到保護。在教學中，我注重引導(dǎo)學生對本地資源的尋找利用。比如：大連是個美麗富饒的沿海城市，東瀕黃海，西臨渤海，依山傍水，那么本地有哪些特殊的物資資源可以成為美術(shù)創(chuàng)作的材料呢？學生七嘴八舌的說了一堆：貝殼、鵝卵石、樹根樹葉……培養(yǎng)學生形成相應(yīng)的挖掘民間資源的能力。根據(jù)學生的實際需要制定合理的教學流程，運用文獻分析、活動考察等多種形式，同時學生應(yīng)該做好對民間資源分析的數(shù)據(jù)記錄。通過對民間美術(shù)資源的發(fā)現(xiàn)和學習，可以使學生理解其中蘊含的文化知識，在實踐中更好進行挖掘。

2.3 利用好民間美術(shù)資源參與美術(shù)創(chuàng)作

美術(shù)教學中民間美術(shù)資源的運用，對于學生創(chuàng)作能力和審美素養(yǎng)的提升具有重要的促進作用。美術(shù)教育應(yīng)該貼近學生的實際生活，豐富教學內(nèi)容，促進美術(shù)教育教學活動開展。教師通過課堂教學的引導(dǎo)，學生會更加關(guān)注身邊的人和事，主動參與到家庭、學校、社會的事物之中，積累更多的美術(shù)素材，為創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。例如：在《學習服裝的色彩搭配》一課，學習對比色搭配方法時，強調(diào)民間美術(shù)的搭配特點，要求用這種搭配方法設(shè)計完成服裝色彩效果圖。這種做法即給學生單一的學習生活注入活力，又引導(dǎo)學生參與民間美術(shù)創(chuàng)作當中，通過實踐嘗試和切身感受加深對民間美術(shù)文化的熱愛，這樣才能形成良好的文化傳承意識，促進民間美術(shù)文化的傳承和弘揚，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。學?？梢匝埫耖g藝人來校講課，或采訪民間藝人，貼近人民群眾的生活，感受民間美術(shù)的魅力所在。不同地區(qū)的地域文化存在一定差異，所以民間美術(shù)具有一定地域性特點，在美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)該突出不同地區(qū)的民間美術(shù)資源特色，將優(yōu)秀民間美術(shù)資源納入課堂教學，形成合理有效的教學模式，提升美術(shù)教育教學成效。

在初中美術(shù)教學中運用民間美術(shù)資源，有助于改善以往教學模式的缺陷和不足，整合教育資源，拓展教學空間，提升教學成效，同時進一步傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。更為關(guān)鍵的是，加強民間美術(shù)資源的開發(fā)和運用，有助于培養(yǎng)學生的民族文化傳承意識，幫助更多人了解傳統(tǒng)文化，順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以求在當前復(fù)雜的國際形勢下，提升文化軟實力，屹立于世界民族之林。

作者簡介

趙影（1962-），女，遼寧大連人，畢業(yè)于魯迅美術(shù)學院，大連市實驗中學，中學高級教師。