劉建斌

【摘要】在初中階段，通過美術(shù)教育，是學生在初中階段就能很好地接觸藝術(shù)，由此實現(xiàn)對藝術(shù)的熱愛和追求，促進教育的順利開展，有效地完成教育目標，滿足追求藝術(shù)的學生心理需求。本文針對美術(shù)教學對學生藝術(shù)培養(yǎng)展開研究，提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 教學? 藝術(shù)素養(yǎng)? 策略

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0231-02

針對初中的美術(shù)教育，教師應注重對學生的引導，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)并不斷地提升。教師在課堂教學內(nèi)容方面，要根據(jù)實際情況，增強自身的特色，采用科學的、先進的教學理念，實現(xiàn)教學的不斷創(chuàng)新。同時，教師要為學生構(gòu)建良好的、有藝術(shù)氣息的美術(shù)教學環(huán)境，使學生在教學環(huán)境中陶冶藝術(shù)情操，促進藝術(shù)素養(yǎng)地有效提升。

一、初中美術(shù)教學對學生藝術(shù)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，推動了教育事業(yè)的發(fā)展，為了更好地培養(yǎng)人才，教育在不斷改革。初中階段作為學生發(fā)展的一個重要階段，其教育效率受到了廣泛地關(guān)注，其中美術(shù)教育也得到重視。隨著教育核心素養(yǎng)理念的提出，學生的全面發(fā)展得到重視，初中生藝術(shù)素養(yǎng)地培養(yǎng)也不斷地加強。只有將美術(shù)教育落實到教學活動中，初中生的學習內(nèi)容以及生活才會更加的個性化、多樣化。同時，初中生的藝術(shù)修養(yǎng)及其美術(shù)技能得到有效地培養(yǎng)和提高。但是，當前我國的初中美術(shù)教育在實施的階段，還存在著諸多問題。

1.教學滯后性

首先，學生的個性化不到有效的發(fā)展，思維仍受到局限，無法實現(xiàn)創(chuàng)新形式。并且，其次，對于部分學生而言，教學方式不適應，并且教學方式存在著一定的滯后性。

2.教學單一性

在美術(shù)教育中，教師受應試教育的影響，只注重與美術(shù)技能和方法的講授，對于學生的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)不足，學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、感悟能力得不到有效地培養(yǎng)，阻礙了學生創(chuàng)新性的發(fā)展。

二、初中美術(shù)教學對學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.利用多媒體設(shè)備培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備進行教學，利用多媒體教學能使學生在教學過程中更直觀地感受美術(shù)的藝術(shù)性，并且，在一定的程度上能完善課堂教學內(nèi)容，以多樣性的教學方式展現(xiàn)美術(shù)教學內(nèi)容，有利于促進對學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)教育目標。

例如：在初步了解中國寫意花鳥畫的章節(jié)中，教師就可以運用多媒體設(shè)備進行教學。在課堂教學活動開展時，教師可以利用多媒體對相關(guān)的圖片進行搜索，并收集起來，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示油畫和國畫的圖片，引導學生認真地觀察兩種圖片的內(nèi)容，并對學生提出相應的課堂問題“中國畫與西方油畫存在著哪些不同？”。利用這樣的教學方式，能有效地激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂參與度，培養(yǎng)學生的觀察能力。引導學生積極地表述自身的看法和想法，源源說：“油畫更偏向?qū)憣崳鴩嫺⒅匾庀蠛鸵饩车慕Y(jié)合，注重遠近的層次感”;而樂樂則認為“油畫所用的材料是顏料，色彩更豐富，更有光澤感，國畫則是用墨，用色簡單，講究留白”。學生在課堂上進行積極地討論，活躍了課堂氛圍，多媒體設(shè)備的使用，使學生更直觀地感受到了兩種作品之間存在的不同之處，對畫有了重新的認識，還激發(fā)了學生的學習積極性。

2.創(chuàng)新教學方式、構(gòu)建良好的學習環(huán)境

教師在進行美術(shù)教學活動時，要注重自身教學方式的創(chuàng)新，結(jié)合學生的實際情況，構(gòu)建良好的、合理的美術(shù)教育學習氛圍。

例如：在美術(shù)教材的靜物畫學習中，教師可利用這樣的教學方式。教師先將日常生活中的靜物進行展示，然后，與學生討論這些靜物在日常生活中的哪些場景出現(xiàn)過，并讓學生仔細觀察靜物的結(jié)構(gòu)，最后讓學生將其靜物畫出。將生活中的場景納入教學，能有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力，促進藝術(shù)素質(zhì)地培養(yǎng)。通過學生的思考和操作，學生在課堂上完成靜物繪畫，由于學生之間的個性差異，使學生在繪畫過程中所用的繪畫材料也不盡相同，有的學生選擇運用鉛筆，利用黑、白、灰的變化關(guān)系展示靜物的結(jié)構(gòu)，而有的學生則是選用油畫材料，以絢麗色彩的色相、純度、明度進行對比，形成強烈的視覺沖擊，展現(xiàn)靜物的美感。材料的選擇讓學生在課堂上感受到了材料不同所帶來的不同靜物美感，使學生在課堂上相互學習，了解材料的不同所展現(xiàn)的畫面感不同，切身地體驗了美術(shù)教育的藝術(shù)性，在一定程度上培養(yǎng)了學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)語

在初中美術(shù)教育過程中，教師利用多媒體教學設(shè)施，使學生在課堂上能更直觀地感受到美術(shù)作品存在的差異，并對其中的差異進行觀察和思考，有效地培養(yǎng)和提高了學生的觀察能力和思考能力;構(gòu)建良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習積極性，使學生的課堂參與度提高，并且能讓學生自由發(fā)揮其特長，切身體驗藝術(shù)所存在的差異，滿足了學生的情感體驗，有效地培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張曉雪.農(nóng)村中小學基礎(chǔ)美術(shù)教育的興趣教學[D].淮北師范大學，2018.

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