羅儉瑞

【摘要】隨著社會的發(fā)展、科技的進步，我國教育事業(yè)也迎來了重大的改革。而我國傳統(tǒng)講授法的教學模式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。多元化的教學方式應運而生，微課作為一種新的教學模式走入我們的視野。這種教學模式是以視頻為載體，來培養(yǎng)學生自主學習的能力。微課，具有時間短、主題突出、針對性強、內容精簡的優(yōu)點，基于信息技術的支持，可以從課前預習階段、課堂學習階段、課后溫故階段來開展微課教學，可以有效的提高學生的自主學習積極性，提高我們的教學質量。

【關鍵詞】信息技術 ?微課 ?小學數(shù)學

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0122-01

小學數(shù)學作為基礎學科在教育教學中起到了重要的作用，為小學生日后的學習與發(fā)展起到了引導作用，為小學生今后日常生活、學習、工作起到重要的作用。尤其是在小學階段，學生處于學習的啟蒙期，是學生良好學習習慣養(yǎng)成的重要時期，在這一時期開展好小學數(shù)學教育教學有利于小學生今后數(shù)學全面發(fā)展。

微課，又名微型課程，主要以視頻為載體，圍繞每個知識點或教育環(huán)節(jié)進行講解的過程。微課可以有效避免傳統(tǒng)教學中時間、空間的踐行，可以更好的貼合小學生學習特點，在短時間內將重要的知識點傳輸給學生。本文將就個人教育教學經(jīng)驗分享一下信息技術的小學數(shù)學微課教學策略。

一、微課的優(yōu)勢

我們已經(jīng)步入信息化的時代，網(wǎng)絡和電子產品讓我們生活變得豐富多彩，也使得傳統(tǒng)教學發(fā)生了改變，微課作為網(wǎng)絡信息技術所帶來的產物，對小學生學習具有極大的幫助。

微課以短視頻為載體，可以方便學生充分利用零散的時間進行學習，對于重難點還能隨時的進行鞏固和復習。同時在5-10分鐘中，可以更好的突出重點，針對性開展教育教學，激發(fā)學生學習積極性，提高學生注意力。此外利用微課這種教學模式，可以在短時間內，展示更豐富的教學資源，利用圖片、視頻、動畫等，給學生耳目一新的學習感受，充分活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

二、基于信息技術的小學數(shù)學微課教學探究

1.課前預習階段

課前預習的效果其實對教學質量起著至關重要的作用，有時候課前預習還會達到事半功倍的效果。運用微課進行預習可以有效避免傳統(tǒng)預習方式中教師對學生預習情況不了解的現(xiàn)象，教師通過微課平臺將微課發(fā)送到班級平臺，每當學生觀看后自然能收到觀看反饋，這樣教師就可以更好的掌握學生預習效果。

例如在學習《圓柱和圓錐》時，教師可以先制作預習微視頻。通過展示日常常見圓柱體和圓錐體，讓學生總結他們的共同點。通過這種方式，并結合生活實例情況進行預習，可以讓學生在預習中更好的理解表面積和體積的差別，為課堂學習打好基礎。

2.微課應用于課堂學習階段

數(shù)學具有很強的概念性、抽象性和邏輯性。我們在課堂的學習階段開展微課教學，結合圖片、視頻、動畫來設計我們的課堂，可以把抽象的知識生動直觀的展現(xiàn)出來，打破教學資源的限制。同時還可以增強課堂的趣味性，豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，來提高學生的學習興趣，激發(fā)他們學習的積極性。

例如學習《認識人民幣》一課時，教師可以利用微視頻給學生展示目前所有發(fā)行過的人民幣，包括流通性質的紀念幣。讓學生對這些圖片進行分析，讓學生更好的了解各種人民幣，進而全面理解1元=10角、一角=10分。最后通過生活實際案例，讓學生購買商品，并計算自己應付多少錢，應找回多少錢。進而豐富教學資源，提高學生的學習興趣。

3.微課應用于課后復習階段

溫故而知新，可以讓學生對不懂得知識點進行更好的學習與鞏固，微課在課后復習中可以起到常規(guī)復習所不能達到的效果，通過微課反復的播放，可以讓學生更好的掌握自己的學習時間，利用碎片化時間進行復習，學生可以靈活的利用課后時間，進行有選擇性的學習。對于需要老師重復講解的重難點，還能通過學生反復的觀看進行學習，可以更好的提高學生學習效率。

微課教學視頻，將繁雜的數(shù)學知識化整為零，各個擊破。這種方式可以幫助老師在短時間內有效的進行知識點的梳理，讓學生們重點掌握。還能根據(jù)學生對知識的掌握情況進行調整，制作相應的微課視頻，提高教學效率，提高學生的學習效率和學習自主性。

三、結語

總的來說，將微課運用到小學數(shù)學教學中，可以有效解決數(shù)學中過于抽象與較難的知識點，可以加強學生學習氛圍，改進學生學習習慣，提升學習效率，進而改進教學質量，全面促進學生發(fā)展。相信在全體數(shù)學教育工作者的努力下有更多的微課運用策略被開發(fā)出來，進而更好的構建小學數(shù)學有效課堂。

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