渠玲

【摘要】在提倡素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的背景下，小學(xué)道德與法治的教學(xué)也有相應(yīng)的調(diào)整和變化。為了真正實現(xiàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)目的，必須要改變傳統(tǒng)觀念，采取先進(jìn)的教學(xué)方法，提高課堂的效率和質(zhì)量。本文將從小學(xué)道德與法治教學(xué)中遇到的問題以及解決辦法展開討論，為提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性作出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?道德與法治 ?課堂教學(xué) ?有效性

【中圖分類號】G621 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0076-01

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法做出調(diào)整，提高教學(xué)的有效性，發(fā)揮道德與法治教學(xué)的作用和價值，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。為了提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性，最重要的就是改革，并且將改革落實到行動中，真正提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中遇到的問題

（一）學(xué)生主體問題

在提倡素質(zhì)教育過程中不斷強(qiáng)調(diào)老師要將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位上，以生為本，但現(xiàn)實情況中還是存在著一個問題，沒有以生為本。老師雖然是教育的主導(dǎo)者，但課堂上學(xué)生才是主體。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中上，很多老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)為老師才是課堂上的主角，這種觀念還是比較傳統(tǒng)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會有自己的疑問，但老師沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，只是一味地講授自己的教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生，把課堂變成只屬于自己的舞臺，那學(xué)生在聽講的時候就會覺得自己和老師，和課堂是隔離的，久而久之就會對道德與法治這門課失去學(xué)習(xí)的興趣。其次，道德與法治的教育是一個長期重復(fù)的過程，是需要系統(tǒng)地一步一步地進(jìn)行教育的。很多老師認(rèn)為自己上完了一堂課就可以通過這堂課去改變學(xué)生，這其實是錯誤的觀念，他們并沒有掌握道德發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。道德和法治教育為什么沒有發(fā)揮出最大的教育價值，就是因為這些老師往往是采取以往的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，沒有對學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析，沒有及時地調(diào)整自己的教學(xué)理念和方法。[1]

（二）教材和實際生活相聯(lián)系的問題

很多老師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的時候僅僅是照本宣科，例如讓學(xué)生去閱讀書本的內(nèi)容，勾畫重點等。老師如果長期使用這樣的教學(xué)方法，那學(xué)生就會對教材失去興趣，其次，教材也不能發(fā)揮真正的作用。[2]教材的內(nèi)容是值得老師去深入挖掘的，其次老師也要根據(jù)教材的內(nèi)容對學(xué)生們的生活進(jìn)行聯(lián)系，選取一些同學(xué)們感興趣的生活例子，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地深入教材，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時幫助他們理解教材的內(nèi)容，并逐步內(nèi)化教材內(nèi)容，在行動中提現(xiàn)出來。

（三）教學(xué)質(zhì)量問題

小學(xué)道德與法治的教學(xué)質(zhì)量得不到提高主要有兩個原因，一方面是教師的教學(xué)觀念和方法比較傳統(tǒng)，已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂的效率和質(zhì)量比較低，其次就是教師自身的專業(yè)素養(yǎng)比較低。道德與法治這門課可以延伸來講的部分是很多的，其次也可以和實際生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，但很多老師在講課的時候還是采取一言堂的方式，整個課堂的氛圍是比較枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就容易分心。對于教師而言，要想上好道德與法治這門課，必須要提高自身的素養(yǎng)，要對道德與法治加強(qiáng)認(rèn)識。一個老師的自身素養(yǎng)如果達(dá)不到要求的話，那么學(xué)生在提出疑問的時候，教師就會采取一些消極的解決方法，例如對學(xué)生的問題當(dāng)作沒聽見。[3]

二、提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

（一）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念和方法，凸顯學(xué)生主體地位

教師要想提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性，就必須要根據(jù)當(dāng)下的實際情況來轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)正確的，先進(jìn)的觀念和方法。只有在正確觀念的指導(dǎo)下，教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到保證。其次，老師必須要認(rèn)識到道德與法治這門課的重要性，加強(qiáng)認(rèn)識，在教學(xué)中發(fā)揮德育教育的價值。教師應(yīng)該要積極地拋棄那些傳統(tǒng)，不符合當(dāng)下發(fā)展的教學(xué)觀念。學(xué)校應(yīng)該要定期開展相關(guān)的交流分享會和研討會，老師們互相分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，讓彼此進(jìn)行交流溝通，學(xué)習(xí)他人的長處，實現(xiàn)共同進(jìn)步。教師在教學(xué)過程中必須要堅持以生為本，以生為本的前提是要對學(xué)生進(jìn)行了解，這個了解不僅是在課堂上進(jìn)行，在課下也是要進(jìn)行的，在課堂上的時候老師要及時地觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)整自己的教學(xué)方法，在課下與學(xué)生多進(jìn)行交流互動。在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，要根據(jù)他們的不同情況來調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)道德與法治教學(xué)的真正價值。

（二）打造良好的課堂氛圍

教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，為學(xué)生打造良好課堂氛圍。在課堂上，學(xué)生是課堂的主體，老師要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和個性來制定教學(xué)方案，對他們進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。如果教師采用以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，那課堂氛圍是比較沉悶枯燥的，老師應(yīng)該要給予學(xué)生更多討論的時間，讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動中。例如老師可以開展小組討論，讓學(xué)生對不同的問題，發(fā)表自己的見解。在討論的過程中，學(xué)生參與的積極性不斷提高，其次學(xué)生的邏輯能力也得到發(fā)展。

（三）善于使用多媒體技術(shù)

當(dāng)下是信息技術(shù)發(fā)展的時代，老師可以利用多媒體技術(shù)對教學(xué)進(jìn)行輔助。例如老師在講解到一些案例的時候，可以利用多媒體播放一些視頻或者音頻，通過比較生動的音像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)出來。學(xué)生在觀看相關(guān)的視頻音頻時，他們的情感會被激發(fā)出來，對一些事情產(chǎn)生情感共鳴，其次學(xué)生的理解能力也得到了提高，無形中真正實現(xiàn)了道德與法治教育課程的教育目的，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和家國情懷。[4]

（四）加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

小學(xué)生的閱歷是比較淺的，老師要根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律對自己的教學(xué)方法做出調(diào)整，在講解一些內(nèi)容的時候，可以將教學(xué)內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來。當(dāng)學(xué)生們聽到一些和他們生活相關(guān)的內(nèi)容時，一方面他會打消對陌生內(nèi)容的恐懼和不熟悉感，其次就是對老師講解的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在課堂上能夠比較專心地參與到老師的教學(xué)活動中，提高教學(xué)的有效性。

結(jié)語

為了提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性，老師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，堅持學(xué)生在課堂上的主體地位，打造良好的課堂氛圍，從而實現(xiàn)教學(xué)目的，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉光敵.淺談如何提高小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2019，（8）：116.

[2]包祥國.淺論如何在小學(xué)道德與法治課堂中更好的落實法制教育，提高德育教育[J].讀與寫，2018（20）：29.

[3]李桂群.淺談如何提高小學(xué)低年級道德與法治課堂教學(xué)有效性[J].讀寫算，2018，（21）：100.

[4]童德明.淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)策略[J].新課程·上旬，2019，（7）：59.