【摘要】新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，提升課堂教學(xué)有效性已經(jīng)變成教育工作者的一個(gè)共識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師也對(duì)教學(xué)進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，目的就是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。所以，當(dāng)前教師在教學(xué)中，就需要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，有效應(yīng)用各種教學(xué)方法和手段，從多層面打造高效課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。本文通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提出了提升課堂教學(xué)有效性的策略，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性提升;策略

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）18-0050-02

【本文著錄格式】張薇.試論如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].課外語(yǔ)文，2020，19（18）：50-51.

當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們可以主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生具有重要意義，國(guó)內(nèi)近些年來(lái)一直在深化新課改，這也就體現(xiàn)出傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的一些問(wèn)題，要提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就需要教師正確認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，進(jìn)而采取有效的措施，提升教學(xué)效率和效果。

一、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)

（一）課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

要想構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，就需要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)中運(yùn)用相關(guān)教學(xué)方法和手段時(shí)，需要注意符合學(xué)生的思維認(rèn)知水平以及興趣愛(ài)好，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)投入到教學(xué)中，和教師進(jìn)行有效的配合以及互動(dòng)，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，教師在課堂教學(xué)中教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，讓他們自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)以及解決，讓學(xué)生可以在自主探究性學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)，鍛煉他們的能力。

（二）有效的課堂教學(xué)要有清楚的目標(biāo)以及任務(wù)

要想提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就需要有清楚的教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)，讓教學(xué)可以有序、有效地開(kāi)展，讓學(xué)生可以在探究和分析中學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，內(nèi)化為自己的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。因此，教師在對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就應(yīng)該先掌握班級(jí)中學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生在能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。

二、有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境

教師要依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)的語(yǔ)言文字知識(shí)，通過(guò)不同的形象、直觀畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓教師和學(xué)生可以有效地進(jìn)行互動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，教師就可以在新課導(dǎo)入部分給學(xué)生展示課件創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以從中看到大榕樹(shù)以及次日清晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的生動(dòng)景象，看到美麗的景色，基于這樣的教學(xué)可以生動(dòng)展示出美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。教師要引導(dǎo)學(xué)生這就是“鳥(niǎo)的天堂”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到這些畫(huà)面之后記憶最深刻的是什么。通過(guò)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，可以讓學(xué)生欣賞到獨(dú)木成林的景色，讓他們自由地抒發(fā)自己的心中感受，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們閱讀的欲望，學(xué)生能夠快速進(jìn)入到課文情境中，為接下來(lái)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師還可基于學(xué)生的喜好建立不同的情境，如表演情境、故事情境和繪本閱讀情境，通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全面參與進(jìn)去，提升課堂教學(xué)的效率和效果。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，組織合作學(xué)習(xí)

當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)中不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還需要對(duì)他們的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，而合作學(xué)習(xí)就是一種有效的方式，可以給學(xué)生建立探究的平臺(tái)，促進(jìn)他們的思維品質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。比如在《將相和》的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)這篇文章，為了讓學(xué)生有方向、高效地學(xué)習(xí)，教師就可以給學(xué)生展示有關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究，讓他們基于閱讀和對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行解析來(lái)掌握文章的大意及主題內(nèi)涵。為了讓學(xué)生可以對(duì)文章細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的把握，教師需要給學(xué)生設(shè)置詳細(xì)的問(wèn)題，讓他們進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間能夠相互分享自己的學(xué)習(xí)思路和方法，獲得啟發(fā)以及靈感，提升他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。另外，教師在教學(xué)中還可以用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生合作分析文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀自由表達(dá)觀點(diǎn)，之后整合各小組成員意見(jiàn)并進(jìn)行加工提取，得出最后的結(jié)論，在班級(jí)內(nèi)展示。之后教師就要綜合學(xué)生的答案，得出更完善的思路，讓學(xué)生可以不斷發(fā)散思維，進(jìn)而鍛煉他們的閱讀分析能力，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教師在教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性

教師需要將以生為本的理念貫穿到語(yǔ)文教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升?；谶@一理念進(jìn)行教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升。除此之外，一些學(xué)生會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度，教師就需要注重他們知識(shí)掌握情況，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。比如教師可以基于給學(xué)生提出問(wèn)題、組織學(xué)生討論交流、共同總結(jié)問(wèn)題答案等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解和把握。只有全面發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，才能夠促進(jìn)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的。

（四）完善學(xué)生認(rèn)知，滲透德育教育

教材中有很多的德育因素，教師在教學(xué)中就可以對(duì)教材中的德育因素進(jìn)行挖掘和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，讓他們能夠形成良好的價(jià)值觀以及道德觀，提升教學(xué)的有效性。比如教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的事件或是人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析其中包含的道德意識(shí)以及觀念，讓學(xué)生對(duì)照自己的言行和經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法，對(duì)學(xué)生的思想道德認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善。再比如在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，讓他們正確把握人物性格、心理以及品德，感受美好精神的熏陶，完整自己的思想道德結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)有效性。比如在學(xué)習(xí)《牛郎織女》時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞，讓學(xué)生感悟人物熱愛(ài)自由以及勇于抗?fàn)幍木瘛?/p>

（五）科學(xué)評(píng)價(jià)，突出教學(xué)成效

評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可缺少的一部分，要想構(gòu)建有效的教學(xué)，就要有完善、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生及時(shí)查缺補(bǔ)漏，且引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展自我時(shí)掌握有效的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生正面的心理暗示，達(dá)成教書(shū)育人的目標(biāo)。教師要全面尊重學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行認(rèn)可。比如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，就可以利用賞識(shí)教育，注重表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們能夠形成良好的自我認(rèn)知，這樣他們就能夠有意識(shí)地約束以及管理自己的言行舉止，學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行思考和參與探究。再比如在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要從整體上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只注重他們的學(xué)習(xí)成果，還需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)他們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，且同時(shí)指出應(yīng)該改進(jìn)的地方，通過(guò)有效的評(píng)估，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行鞏固。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要想構(gòu)建有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，就需要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生情況，采取有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效率和效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1鄭宏.探析如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（35）.

[2]楊春霞.提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)和策略[J].名師在線，2019（32）.

[3]段敏.小組合作 提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2019（38）.

[4]艾英如.新課程改革背景下如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].名師在線，2019（25）.