溫馥榕

摘要：當(dāng)前，許多小學(xué)心理健康教育中心建設(shè)存在一些不足：心理健康教育中心各科室和設(shè)備不夠完善，中心規(guī)章制度仍存在諸多問題，無法最大化發(fā)揮心理健康教育中心在小學(xué)生成長方面的積極作用，促進小學(xué)生心理健康和快樂成長。從小學(xué)心理健康教育中心的建設(shè)現(xiàn)狀入手，結(jié)合專業(yè)的科學(xué)理論，分析當(dāng)前存在的不足，并以此提出相應(yīng)的建設(shè)指導(dǎo)方案和解決思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 心理健康教育中心 建設(shè)方案

中圖分類號：G441? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）09-0019-02

隨著生活水平的提高，人們對于兒童心理健康的重視程度與日俱增。心理學(xué)理論指出，小學(xué)生處于自我認同和人格完善的關(guān)鍵時期，容易因為學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等因素產(chǎn)生一系列問題，學(xué)校應(yīng)開展針對性的專業(yè)心理輔導(dǎo)，維護他們的心理平衡，幫助其健康成長。

2002年，教育部制定印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，明確規(guī)定“大中城市具備條件的中小學(xué)校要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室），配置專職人員”。在國家政策的大力支持下，近年來小學(xué)心理健康教育迅速發(fā)展，部分小學(xué)建立了心理健康教育中心。心理健康教育中心的建立和使用是小學(xué)心理健康教育完善的重要標(biāo)志。

一、小學(xué)心理健康教育中心建設(shè)存在的不足

在教育部綱要的指導(dǎo)下，小學(xué)心理健康教育中心建設(shè)取得了顯著成績。但同時我們也需要看到，由于教育資源不均衡、各學(xué)校對心理健康教育的重視程度不同等，目前小學(xué)心理健康教育中心建設(shè)仍存在一些問題。首先，仍然有部分小學(xué)沒有建設(shè)心理健康教育中心。其次，部分小學(xué)雖然建立了心理健康教育中心，但相關(guān)硬件設(shè)施配備不足，或者缺少專業(yè)的心理教師，致使心理健康教育中心形同虛設(shè)，無法正常開展教育活動。最后，部分小學(xué)心理健康教育中心只提供心理咨詢服務(wù)，幫助出現(xiàn)一定心理問題的學(xué)生，而沒有在學(xué)生中廣泛開展心理健康教育活動?；谝陨蠁栴}，本文從小學(xué)心理健康教育中心的建設(shè)和管理等方面出發(fā)，提出合理的建設(shè)方案，以期對小學(xué)心理健康教育中心的未來建設(shè)給予一定的參考。

二、小學(xué)心理健康教育中心的建設(shè)方案

針對當(dāng)前個別院校未建立心理健康教育中心或建設(shè)存在問題的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，提出如下建設(shè)方案：

（一）心理健康教育中心名稱的選擇

目前小學(xué)心理健康教育中心的稱謂頗多，如心理咨詢室、心理健康教育中心等，小學(xué)生的認知水平低和辨別能力不高，對心理咨詢的理解不夠到位，容易因為名稱的原因產(chǎn)生抵觸情緒。因此，建議小學(xué)心理健康教育中心多采用輕松靈活的命名方式，如心理陽光、心理空間等。這樣的命名既能體現(xiàn)小學(xué)心理健康教育中心的專業(yè)特色，又貼近學(xué)生的實際生活，容易被小學(xué)生認可和接納。

（二）心理健康教育中心的規(guī)劃區(qū)域

小學(xué)心理健康教育中心是一個注重個人隱私的場所，需要選擇一個相對安靜的區(qū)域來保證日常工作的進行。出入口設(shè)置可以在偏僻不明顯的位置，如圖書館、醫(yī)務(wù)室旁邊，減量避開音樂室、操場等人流密集且嘈雜的地區(qū)，與辦公區(qū)域、宿舍樓、教學(xué)樓也應(yīng)保持一定距離，以便提高心理健康教育的效果，保護學(xué)生的隱私，避免對學(xué)生造成心理壓力。

（三）心理健康教育中心的裝飾風(fēng)格

小學(xué)心理健康教育中心不是簡單的辦公、會議室，其建設(shè)除具備辦公、會議等功能之外，還應(yīng)有其相應(yīng)的氛圍，整體氛圍要寧靜，能夠在一定程度上調(diào)動來訪學(xué)生的積極性，減少他們的抵觸情緒。因此，小學(xué)心理健康教育中心的整體裝修風(fēng)格要與其他地區(qū)相區(qū)別，以暖色系、簡約為主，還可在醒目的位置寫一些溫馨話語，唯一比較特殊的是心理宣泄室，裝修風(fēng)格要以冷色系為主。

（四）心理健康教育中心功能區(qū)劃和設(shè)備配置

小學(xué)心理健康教育中心應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點，將中心劃分為不同的功能區(qū)域，刪除一些不必要的功能區(qū)域，節(jié)省成本，并配置相應(yīng)的心理設(shè)備，提供多項心理健康服務(wù)，以便根據(jù)學(xué)生的不同需求開展教育活動，其功能區(qū)劃和設(shè)備配備如下：

1.個體咨詢室

個體咨詢室是用來對小學(xué)生進行一對一心理輔導(dǎo)的主要場所，也是心理健康教育中心的核心場所，它的建設(shè)最為關(guān)鍵。很多來訪的小學(xué)生第一次來心理健康教育中心的時候多少都會有些緊張、抵觸情緒，因此，咨詢室的設(shè)計需要非常溫馨和溫暖。個體咨詢室一般需要配備桌椅、接待沙發(fā)、茶幾、飲水機、沙發(fā)、心理圖書、圖書柜、心理掛圖、心理健康自助儀、電腦、打印機、咨詢信箱、電話、錄音筆、沙盤游戲、空調(diào)等設(shè)備。

個體咨詢室還是存放心理檔案等的場所，需要配備學(xué)生心理檔案資料柜。有條件的小學(xué)應(yīng)設(shè)立獨立的心理健康專題閱覽室，將心理學(xué)相關(guān)圖書、圖書柜等設(shè)備單獨安置在一個房間，使小學(xué)生能自由選擇自己所需進行閱讀。另外，心理閱覽室還可以為在校教師提供有關(guān)心理教育方面的資料。

2.心理測評室

類似于治病需要先檢查身體狀況，在進行專業(yè)的心理輔導(dǎo)之前，心理教師也需要對來訪學(xué)生做一個心理健康測評，以全面、準(zhǔn)確、客觀地了解學(xué)生當(dāng)前的心理健康狀態(tài)，進而有針對性地開展進一步的心理輔導(dǎo)。心理測評室一般不要盛放太多物品，避免造成學(xué)生的注意力不集中，需要配備小學(xué)生版本的心理健康測評系統(tǒng)、心理測試工具、電腦、電腦桌椅、心理掛圖等設(shè)備。

3.心理沙盤室

小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生的知識和理解能力尚處于低級階段，在對其進行心理健康教育的過程中，也需采取不同的方式和方法。相對于成人來說，語言對小學(xué)生的作用較小，需要其他手段予以輔助，沙盤游戲就是十分有效的方法之一。沙盤游戲是在治療師的陪伴下，讓小學(xué)生從擺放各種玩具的架子上自由挑選，擺放在盛有細沙的沙盤里，創(chuàng)造出一些場景，然后由教師運用心理學(xué)理論進行分析的方法。它能夠在一定程度上避免小學(xué)生語言能力不足所帶來的影響。

沙盤游戲在心理治療領(lǐng)域有著良好的效果，還能夠促進小學(xué)生想象力、創(chuàng)造力等能力的發(fā)展，因此，具備條件的小學(xué)心理健康教育中心應(yīng)設(shè)立這樣的功能室。沙盤游戲室一般配置心理沙盤（個體、團體沙盤各一個）、心理掛圖、裝飾用的盆栽、椅子、空調(diào)等設(shè)備。

4.心理宣泄室

心理宣泄室是一個安全、有效、可靠、可控的情緒和壓力發(fā)泄場所，在這里，小學(xué)生可以通過室內(nèi)的各種宣泄器材來發(fā)泄心中的不滿、憤怒、郁悶等不良情緒，以及學(xué)習(xí)生活中的壓力。心理宣泄室一般配備小學(xué)版仿真宣泄人、宣泄墻、宣泄地板、慘叫雞、智能擊打宣泄儀、智能互動宣泄儀、智能吶喊宣泄儀等設(shè)備，幫助小學(xué)生進行情緒宣泄，維護他們的心身健康。

5.音樂放松室

音樂放松室通過播放舒緩音樂，進行身體按摩等方式，使小學(xué)生減壓放松、消除身心疲勞、釋放心理壓力，進而使到促進和維護來訪師生心理健康的效果。音樂放松室一般配備標(biāo)準(zhǔn)型音樂放松椅、體感型音樂放松椅、反饋型音樂放松椅、智能二代音樂放松椅等設(shè)備。

6.團體活動室

團體活動室是團體心理教育、游戲等的場所，小學(xué)生可以在其中進行團體心理活動、團體游戲等形式的團體心理活動，團體心理活動具有感染力強、影響廣泛、效率高、效果好等優(yōu)點，是常用的心理活動方式之一。團體活動室是心理健康教育中心各功能區(qū)域中占地面積最大的一個功能區(qū)，一般配備團體活動桌、團體心理輔導(dǎo)箱、電腦、投影儀等設(shè)備。

三、小學(xué)心理健康教育中心的制度與管理

（一）心理健康教育中心的相關(guān)制度

小學(xué)心理健康教育中心應(yīng)于每學(xué)期制定相應(yīng)的工作計劃，并負責(zé)落實，做好記錄。針對個體心理咨詢必須建立詳細的個體咨詢檔案，完整記錄咨詢過程并做好相應(yīng)處理，所有檔案資料應(yīng)該由中心專人進行管理，所有教師必須嚴(yán)格遵守保密原則，不得擅自帶走、抄錄和復(fù)印資料，絕不擅自向其他人透露小學(xué)生的隱私，以免泄露。

心理健康教育中心可根據(jù)學(xué)生數(shù)量、經(jīng)費狀況，結(jié)合本校學(xué)生的實際狀況來確定中心每周的開放天數(shù)、次數(shù)，以及開放的時間段，并形成一個長期固定的時間表。一般小學(xué)應(yīng)該配有專職心理咨詢教師兩名，并制定咨詢室時間制度。中心不僅要針對學(xué)生開放，也要對學(xué)生家長和教師進行開放，發(fā)揮更積極的作用。

（二）心理健康教育中心的人員配備

從目前來說，我國小學(xué)心理健康教育普遍存在的問題是專業(yè)心理教師不足，很多學(xué)校由各科教師和教務(wù)教師等兼任。而心理健康教育是一項專業(yè)性較強的工作，要由經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的人員擔(dān)任，小學(xué)生處于人生成長發(fā)育的關(guān)鍵期，如果其心理出現(xiàn)的問題未能得到妥善解決，可能會帶來終身影響。因此，小學(xué)心理健康教育中心需要從專業(yè)高校和社會引進相關(guān)人才，保證師資力量。專職教師任職必須具備以下幾個條件：一是心理學(xué)專業(yè)本科及以上學(xué)歷畢業(yè)，熟練掌握心理學(xué)專業(yè)的基本理論知識; 二是具有一定的心理咨詢經(jīng)驗，在理論與實踐方面接受過專家系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練;三是在心理測量方面受過系統(tǒng)的訓(xùn)練;四是具有良好的職業(yè)道德和人格品質(zhì)。

四、結(jié)語

小學(xué)心理健康教育對于小學(xué)生的健康成長有著非常顯著的促進作用，各學(xué)校要充分重視心理健康教育中心的作用，通過科學(xué)規(guī)范建設(shè)心理健康教育中心，真正將心理健康教育納入小學(xué)生的日常教育工作中，使其充分發(fā)揮積極作用。各學(xué)校要根據(jù)實際情況進行建設(shè)，使心理健康教育工作真正落到實處。當(dāng)前的心理健康教育工作中仍然存在一些不足，我們需要重視這些不足，通過一系列方法，改變這一局面，更好地促進小學(xué)生身心健康地成長。

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責(zé)任編輯：景辰