呂春輝

【摘要】在教學(xué)改革的不斷深入下，高中階段的教學(xué)也出現(xiàn)很多新的內(nèi)容，為提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校積極開設(shè)通用技術(shù)課程。但是就目前來看高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教學(xué)形式單一、無法與時(shí)俱進(jìn)等現(xiàn)狀，因此就要對(duì)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相關(guān)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高中? 通用技術(shù)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 現(xiàn)狀及措施

【中圖分類號(hào)】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0150-01

當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人才提出更高的要求，高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力，因此就要不斷創(chuàng)新通用技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)方式與內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)形式較為單一

高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門實(shí)踐型課程，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式下，教師在教學(xué)過程中依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)形式較為單一，課堂的趣味性較低，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中無法理論聯(lián)系實(shí)踐，內(nèi)容聯(lián)系生活，實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到學(xué)校與教師的重視，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用難以有效發(fā)揮。

1.2教學(xué)內(nèi)容與設(shè)備較為落后

高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)代的快速發(fā)展中，已經(jīng)逐漸滯后于社會(huì)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在：第一，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，無法滿足時(shí)代的發(fā)展與學(xué)生的需求，造成學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，無法有效應(yīng)用于實(shí)際生活;第二，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)備較為落后，很多設(shè)備都過于陳舊或者出現(xiàn)無法正常使用的情況，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開展受到極大制約[1]。

1.3師資力量不足

高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比于其他課程有很大的創(chuàng)新性與可發(fā)揮空間，但是在學(xué)校不重視的情況下，教師的綜合素養(yǎng)無法滿足當(dāng)下教學(xué)的實(shí)際情況，師資力量也較為薄弱，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很多教師一人兼任多職，使得教學(xué)質(zhì)量無法提升。很多教師在教學(xué)中也無法正確看待自己的工作，在教學(xué)中缺少熱情。

2.提升高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)形式

首先學(xué)校與教師要認(rèn)識(shí)到高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，教師要對(duì)學(xué)生的興趣等進(jìn)行綜合分析，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能鍛煉學(xué)生的大腦與動(dòng)手能力，讓學(xué)生在手腦配合下完成實(shí)驗(yàn)，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用多元的教學(xué)方式，能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。比如在 “搭建橋梁”實(shí)驗(yàn)中，可以在模擬實(shí)驗(yàn)的方法下進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生利用白紙對(duì)橋梁的搭建過程進(jìn)行模擬，對(duì)紙質(zhì)橋梁模型進(jìn)行稱重實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要在性能實(shí)驗(yàn)的方法下進(jìn)行教學(xué)，通過對(duì)比性實(shí)驗(yàn)對(duì)橋梁性能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在豐富的教學(xué)形式下，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2.2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有較高的時(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容的變化與更新速度較快，因此就要在教學(xué)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，也要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行調(diào)整，確保能與當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。在教學(xué)過程中也要將社會(huì)的熱點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在教學(xué)中能對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行了解并發(fā)表自己的看法。學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證與探索，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情與積極性，提升高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

例如在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的更新，比如引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備、投影設(shè)備等，同時(shí)也要對(duì)一些教學(xué)模型進(jìn)行及時(shí)的更新。在更新設(shè)備之后，能確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的有序進(jìn)行。在進(jìn)行“透視圖、三視圖”的實(shí)驗(yàn)過程中，就要使用到CAD軟件等現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不但能與時(shí)俱進(jìn)，還能更好的融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中逐漸適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，提升對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

2.3組建高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低與教師有直接關(guān)系，因此學(xué)校要加大對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，確保教師能在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，具有良好的創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，保證在教學(xué)過程中能有效提升教學(xué)質(zhì)量與效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也要加大對(duì)高端人才的引進(jìn)，不斷對(duì)當(dāng)下的師資隊(duì)伍注入新鮮血液，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語

新時(shí)期人們對(duì)高中人才培養(yǎng)提出更高的要求，學(xué)校為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，要合理開設(shè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，但是在實(shí)際教學(xué)中依然面臨著諸多挑戰(zhàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升。因此學(xué)校要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，創(chuàng)新教學(xué)模式與內(nèi)容，不斷為學(xué)生營造出一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，滿足社會(huì)發(fā)展的潮流，為我國教育改革的繼續(xù)深入打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳向陽. 學(xué)科核心素養(yǎng)：重構(gòu)高中通用技術(shù)課程新圖景[J]. 教育理論與實(shí)踐， 2018（23）：8-11.