林煜玲

【摘要】聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的四種基本技能，其中聽是基礎(chǔ)、說是綜合能力的外在體現(xiàn)。學(xué)生只有通過聽才能接受正確的語言信息，并通過學(xué)習(xí)將其內(nèi)化為語言素養(yǎng)，從而促進(jìn)其它幾項(xiàng)技能的提高。而說則是學(xué)生對語言實(shí)際運(yùn)用能力的體現(xiàn)?！冻踔杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確提出，初中英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠聽懂簡單的英語語句及進(jìn)行簡單的交際。由此可見，聽說能力是初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，也是重要的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 農(nóng)村學(xué)生? 聽說能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0125-01

隨著新一輪教學(xué)改革的推廣，初中英語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。聽說能力的提高能夠增強(qiáng)學(xué)生用英語溝通和交際的能力，提升英語的教學(xué)水平。然而，在廣大的農(nóng)村，由于各種條件的限制，學(xué)生聽說能力的提高遇到很多困難，影響英語教學(xué)進(jìn)程。因此，如何在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生的聽說能力就顯得非常必要。本文結(jié)合多年的農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)踐淺談一點(diǎn)自己的理解，以其推動農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

一、農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)存在的問題。

1.發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。

雖然農(nóng)村學(xué)校也是從三年級開始開設(shè)英語課程，但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制和師資力量的不足，小學(xué)階段的很多英語教師并不專業(yè)，而是由一些教師臨時代替，再加上農(nóng)村周圍沒有英語學(xué)習(xí)的氛圍，使得很多農(nóng)村孩子的英語發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)。直接影響他們的聽力和口語表達(dá)能力。

2.詞匯量不足。

詞匯是學(xué)習(xí)英語的基本內(nèi)容，也是組成英語句子的“細(xì)胞”。英語詞匯獲得的途徑有很多，除了教材外，還有一些英語報(bào)刊、雜志、音樂、影視劇等。但由于農(nóng)村的封閉性，學(xué)生的生活范圍狹窄，導(dǎo)致他們獲得詞匯的方法只能憑借有限的教材，造成農(nóng)村學(xué)生的詞匯量非常有限，所以在做聽力時，他們常常會因?yàn)槁牪欢~匯導(dǎo)致聽不懂句子，影響聽力效果。在口語表達(dá)中，經(jīng)常不知如何表達(dá)。

二、提高農(nóng)村初中生聽說能力的有效策略。

1.創(chuàng)設(shè)趣味化的情境。

很多農(nóng)村學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，成績不理想，導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)不感興趣。上課時不想聽英語、更不愿意用英語表達(dá)交流。因此，要想提高他們的聽說水平，教師先要激發(fā)他們聽說的興趣，學(xué)生只有對聽說英語產(chǎn)生興趣，才會積極主動的聽和說，才能取得理想的效果。激發(fā)他們聽說興趣的方法有很多，情境是其中行之有效的一種。教師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味化的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂聽、善聽、樂說、善說。

例如，教學(xué)七年級英語《What colour is it？》一課時，為了讓學(xué)生能夠掌握用英語描述事物顏色的詞匯和句型，教師在學(xué)習(xí)了語法知識后，將重點(diǎn)詞匯red， yellow， blue等表示顏色的詞匯和句型“What colour is it？ Its….”編成歌曲：yellow，blue，and green stand up…通過換成學(xué)生喜聞樂見的形式，使得學(xué)生樂于傾聽。營造出輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還設(shè)計(jì)了游戲情境：教師把各種顏色的卡片剪成小動物，讓學(xué)生以小組為單位，拿著這些卡片幫助動物過河，當(dāng)然想要過河需要回答對教師的問題：“What colour is it？”回答對顏色的就可順利過河。學(xué)生在活動中要想獲勝，就要認(rèn)真聽教師說，并且還要準(zhǔn)確的回答出來，聽力和口語表達(dá)能力都會有所提高。

當(dāng)然，教師還可以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生聽故事回答問題，也可以收到良好的教學(xué)效果。但無論哪一種情境，都需要教師堅(jiān)持以人為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在情境中的主觀能動性，這樣才能收到事半功倍的效果。

2.培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

提高農(nóng)村初中生的英語聽說能力不是一蹴而就的，而是一個長期堅(jiān)持的過程。這就需要教師持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。例如，堅(jiān)持每天聽英語、聽英語歌曲、英語故事、英語新聞等。課堂上盡量用英語回答問題，用英語交談等。為了彌補(bǔ)詞匯量的不足，教師還可以讓學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的良好習(xí)慣，如教師可以為學(xué)生訂閱一些適合他們閱讀的英語報(bào)刊雜志，課外書籍等，像《英語周報(bào)》、《中學(xué)生英語》等，每天為學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，并讓他們養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，有閱讀就要有筆記，在閱讀中盡量學(xué)會根據(jù)上下文猜測陌生詞匯的意思，實(shí)在猜不出來，再查字典。通過廣泛的閱讀豐富學(xué)生的詞匯儲備，為他們的聽力和閱讀做好充分的準(zhǔn)備。通過這樣從簡到難、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生耳濡目染的聽英語、看英語、讀英語、說英語，從而不斷提高英語水平。

總之，農(nóng)村英語教學(xué)的短板使得初中英語聽說能力的培養(yǎng)困難重重，但教師只要有信心，長期不懈努力，因地制宜，采取適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法和策略，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，不斷激發(fā)學(xué)生多聽多說，相信學(xué)生一定會克服一切困難，突破聽說教學(xué)的瓶頸，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖燕輝.英語電影欣賞對提高初中學(xué)生英語聽說能力的實(shí)踐研究[J].英語教師. 2018（20）