游恢栓

【摘要】隨著新課改的不斷深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越受到各方的關(guān)注，而綜合實踐活動課就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)專門設(shè)置的，這門課與生活密切相關(guān)，學(xué)生能夠參與到社會實踐中來，鍛煉他們的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立思考能力。綜合實踐活動課還能讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中。因此，綜合實踐活動課是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一種途徑。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動課 ?小學(xué) ?創(chuàng)新 ?能力

【中圖分類號】G62 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0018-02

綜合實踐活動課是小學(xué)的一門重要課程，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能積極參與到社會活動中去，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，形成綜合運(yùn)用知識能力，學(xué)生在社會實踐中提高學(xué)生的社會責(zé)任感。下面筆者就綜合實踐活動課實施過程存在的問題進(jìn)行分析并給出一些淺見供大家參考。

一、小學(xué)綜合實踐活動課程實施中存在的問題

1.綜合實踐活動課時得不到保障。大綱要求小學(xué)中高年的學(xué)生每周至少兩個綜合實踐活動課時。但是由于得不到重視，很多課時就被其他科目的教師占用了。還有的學(xué)校開設(shè)的綜合實踐活動課僅僅是形式上，并沒有按照相關(guān)政策來執(zhí)行。

2.評價體系不完善。既然是一門課程，就要有相關(guān)的考核，對教師和對學(xué)生都要有相應(yīng)的考評。例如學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，是否積極參與到課程的學(xué)習(xí)中，在活動中是否積極思考，學(xué)生之間的合作完成事情的能力，溝通能力。但是現(xiàn)在很多學(xué)校都還不重視，沒有專門的考核體系。對學(xué)生的考核處于一種應(yīng)付狀態(tài)，對教師也沒有相應(yīng)的考核。

3.缺乏專業(yè)的任課教師。目前很多學(xué)校都缺乏專業(yè)的任課教師，綜合實踐活動課程一般由班主任或者是其他學(xué)科的教師來擔(dān)任，且目前大多數(shù)學(xué)校都是采用大班化教學(xué)，這些教師的教學(xué)任務(wù)又很重，還有各種各樣的瑣事，沒有專門的時間去研究綜合實踐課，對課程又不是很熟悉，只能靠自己以往的生活經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)。因此對教學(xué)活動往往會顯得力不從心。缺乏專業(yè)的任課教師使得綜合實踐活動課程實施的效果不理想。

4.學(xué)校硬件條件不完善。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，使得很多學(xué)校的硬件設(shè)施得不到保障，大多數(shù)學(xué)?？梢蕴峁┑男?nèi)資源只有圖書館，操場，計算機(jī)教室，沒有其他的設(shè)備，難以滿足綜合實踐活動開展的需要 。也有些學(xué)校，有一定的設(shè)施設(shè)備，但由于教學(xué)活動處于應(yīng)付狀態(tài)，沒有被充分發(fā)揮出來。

5.課程資源開發(fā)單一。綜合實踐活動課的教學(xué)質(zhì)量與課程開發(fā)的水平和質(zhì)量有關(guān)系。但是目前對勞動教育，社會實踐，社區(qū)服務(wù)的課程開發(fā)不足。再就是集體外出教學(xué)活動，教師往往會因為安全等因素很少會進(jìn)行外出活動，大部分時間都在使用學(xué)校配發(fā)的教材。然而綜合實踐活動課以提升學(xué)生的綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，不能完全拘泥于教材。還有的教師選擇一些較為簡單的手工制作課程，低中年級學(xué)生興致還是比較高，但高年級的學(xué)生就不是很感興趣。

6.學(xué)生參與活動的積極性不高和能力較差。學(xué)生在綜合實踐課中的參與積極性直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量，而現(xiàn)實情況是現(xiàn)在很多學(xué)生對綜合實踐課的興趣一般，有的學(xué)生不愿意參加，也有的家長對綜合實踐課的認(rèn)識不足，認(rèn)為綜合實踐課對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有幫助，只有一小部分學(xué)生表現(xiàn)得積極。綜合實踐活動課極大程度的考驗一個學(xué)生的綜合能力，需要學(xué)生之間相互配合，要有創(chuàng)新能力，還要獨(dú)立思考并解決問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的能力。但是現(xiàn)實問題是很多學(xué)生不會主動提出問題，在綜合實踐活動中遇到問題只有少部分學(xué)生會自己思考解決策略，并主動自己去解決。很多學(xué)生直接放棄，等待教師來解決。種種現(xiàn)象說明學(xué)生的參與積極性不高和綜合實踐能力有待提高。

二、綜合實踐活動課的建議

1.落實大綱要求的課時要求。教育主管部門和學(xué)校方面要嚴(yán)格要求教師落實相應(yīng)的課時量，使得課時得到保證，課時得到保證是有效開展綜合實踐活動課的首要條件，沒有課時的保障，其他的無從談起。

2.地方財政應(yīng)加大對學(xué)校軟硬件的支持?，F(xiàn)在很多學(xué)校不論是教師的專業(yè)培訓(xùn)還是硬件設(shè)施都達(dá)不到要求，而這組織專業(yè)培訓(xùn)和增加硬件設(shè)施需要大量的經(jīng)費(fèi)來支撐，僅靠學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是難以支持的，因此地方財政應(yīng)該加大對學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的投入。

3.學(xué)校要對綜合實踐活動課的落實情況做好全程監(jiān)督。同時還要建立對學(xué)生和教師的考核體系，來提高綜合實踐活動課的地位，有了相應(yīng)的考核體系就就能提高教師和學(xué)生以及家長的重視。學(xué)校與學(xué)校之間還可以互相參考和借鑒辦學(xué)經(jīng)驗。

4.加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不代表不需要教師，好的教師可以給予更好的專業(yè)指導(dǎo)，教師的教學(xué)水平能決定課堂教學(xué)質(zhì)量。目前大多數(shù)綜合實踐活動的課任課教師都是班主任或者是其他科目的教師來代替，原本就繁重的任務(wù)使得教師沒有更多時間來研究這門課，無形中加重了教師的負(fù)擔(dān)，因此教育部門應(yīng)該專門給每個學(xué)校配置幾名專職的綜合實踐活動課的教師，讓專職教師帶動兼職教師，使其慢慢發(fā)展成專任教師。同時定期組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)和交流會，讓兼職教師的理論水平和教學(xué)能力盡快提高。

5.開發(fā)適宜的課程資源。很多學(xué)校開展的綜合實踐活動課較為單一，教師可以根據(jù)自己地區(qū)的歷史情況來開發(fā)課程。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源，如對學(xué)生開放多媒體教室、圖書室等，組織一些積極的家長來學(xué)校開講座，讓學(xué)生充分了解社會。教師還要有自主開發(fā)課程的意識，充分調(diào)查本地的自然環(huán)境和人文地理。充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢，積極開發(fā)利用當(dāng)?shù)赜袃r值的資源。同時還需要考慮到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況、社會環(huán)境以及學(xué)校的現(xiàn)實條件，對資源開發(fā)過程中需要的經(jīng)費(fèi)都要做預(yù)先的估算，同時還要與學(xué)生的興趣和現(xiàn)實生活相結(jié)合，選擇符合學(xué)生特點的課程資源進(jìn)行開發(fā)。例如《老建筑的去和留》，如果所在地區(qū)歷史悠久，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去考查當(dāng)?shù)氐睦辖ㄖ瑢W(xué)生做好記錄之后回來在班內(nèi)進(jìn)行討論，是為了保留古代勞動人民的智慧，還是為順應(yīng)城市化發(fā)展的潮流而拆除，可以組織學(xué)生進(jìn)行小范圍的辯論賽。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生《宣傳科學(xué)施肥》這一課，教師可以和學(xué)生課前做調(diào)研，了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)施肥狀況，然后請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)部門，讓他們給出指導(dǎo)意見，帶領(lǐng)學(xué)生回去做個簡單的宣傳，以促進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展?？傊?，學(xué)校要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，通過各種方式豐富課程資源，使綜合實踐活動內(nèi)容的多樣化。

6.多與家長溝通，獲得家長們的支持。綜合實踐活動目前在很多家長和教師眼中被認(rèn)為是占用大量的課余時間，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，然而事實上經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的溝通能力，協(xié)調(diào)組織能力，團(tuán)隊合作能力，獨(dú)立意識都會有顯著的提高。這充分說明綜合實踐活動課對提高學(xué)生綜合素質(zhì)是有很大幫助的。因此我們要做好宣傳，多向家長們反饋學(xué)生取得的進(jìn)步，還可以邀請學(xué)生家長一同參與到綜合實踐活動中來，這樣既增進(jìn)學(xué)生與家長之間的溝通，還能讓學(xué)生家長親眼看到學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)和取得的成績。況且學(xué)生家長們在參與的過程中還能提出建設(shè)性的意見，這樣綜合實踐活動課就能上得更有聲色。

結(jié)語

綜合實踐活動課是新課改的一個亮點，主要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在綜合實踐活動中提高他們的創(chuàng)新意識，把他們培養(yǎng)成綜合性的復(fù)合人才。通過讓學(xué)生動手操作，與社會接觸，提高學(xué)生的社會服務(wù)意識，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。這門課程對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面與其他課程有無可比擬的優(yōu)勢，但由于它是一門新課程，在實施過程中必然會出現(xiàn)一些問題，這些問題的解決需要領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長及社會各界的配合和大力支持，只有這樣才能促進(jìn)這門課程的順利發(fā)展。

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