謝新春

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)需要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，然而部分教師在教學(xué)中過(guò)于重視學(xué)生讀寫(xiě)能力訓(xùn)練，忽略學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力偏低。再加上教學(xué)方式比較落后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。文章對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討解決策略，以提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué);解決策略;聽(tīng)說(shuō)能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）17-0080-02

英語(yǔ)屬于一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)習(xí)該學(xué)科的主要目的是能用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流。隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際交流的日趨頻繁，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要性逐漸顯現(xiàn)。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)的主要組成部分，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑。但部分教師在教學(xué)中并沒(méi)有意識(shí)到聽(tīng)說(shuō)能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響，在教學(xué)中以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，不重視提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。近年來(lái)，隨著新課改的深入推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重要，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)被提上日程。本文對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討解決策略，以提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

一、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練存在的問(wèn)題

1.學(xué)生沒(méi)有形成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

隨著新課程改革的深化，英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始重視聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然存在一定的困惑：為什么反復(fù)練習(xí)聽(tīng)力，也試著模仿，但還是似懂非懂呢？通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有形成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，跟不上說(shuō)話的語(yǔ)速，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解僅僅停留在單詞層面，一旦遇到陌生的單詞，就會(huì)停下來(lái)思考，這樣也就無(wú)法聽(tīng)懂后面的內(nèi)容了。

2.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善

在開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善。教師不能從現(xiàn)代教育特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)化師生互動(dòng);不能將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合在一起。同時(shí)，還沒(méi)有做到以三維目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，更沒(méi)有將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、終結(jié)評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的多元化。

3.缺乏語(yǔ)言背景

語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要了解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化。然而，實(shí)際教學(xué)中缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言背景，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化了解甚少，影響了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)與提升。從語(yǔ)言技能訓(xùn)練角度分析，教師在教學(xué)中應(yīng)將聽(tīng)說(shuō)技能和文化意識(shí)有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化、生活習(xí)俗、風(fēng)土人情等。

4.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與文本相脫離

部分教師在備課或上課時(shí)仍然存在一定的顧慮，擔(dān)心全英文課堂教學(xué)效果不理想，也有部分教師由于自身能力問(wèn)題無(wú)法運(yùn)用全英文教學(xué)。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，教師在教學(xué)中利用英語(yǔ)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，能為學(xué)生進(jìn)行示范。但部分教師在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)時(shí)沒(méi)有以文本為基礎(chǔ)，使聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與文本相脫離，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練效果不佳。

二、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練問(wèn)題的解決策略

1.營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，講課的方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生直接影響。初中生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，并形成了一定的會(huì)話能力。因此，教師在教學(xué)中要盡可能地使用英語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，并將學(xué)生感興趣和熟悉的話題引入到課堂中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“Shopping”的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的購(gòu)物交際用語(yǔ)。在課堂上，筆者拿了一個(gè)生日禮物放在講臺(tái)上，學(xué)生對(duì)這個(gè)禮物充滿了好奇。筆者微笑著說(shuō)：“This is my present from one of my friends，回答這個(gè)and I think it is very beautiful.”接著，用英語(yǔ)問(wèn)：“When is your birthday.”之后，筆者又提出了相應(yīng)的問(wèn)題：“What present do you want on your birthday？”“Where do you buy the presents？”在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要認(rèn)真聽(tīng)講，只有這樣才能回答教師提出的問(wèn)題。由于這是他們比較熟悉的話題，因此，在課堂上會(huì)有很多話可說(shuō)。這樣，課堂教學(xué)氛圍就會(huì)十分活躍，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就會(huì)得到有效鍛煉。

2.鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有堅(jiān)持用英語(yǔ)交流，才能逐漸提高聽(tīng)說(shuō)能力。筆者在每次的英語(yǔ)課之前，都給學(xué)生三五分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，針對(duì)其他聽(tīng)演講的學(xué)生，筆者則通過(guò)設(shè)置問(wèn)題考察他們聽(tīng)的情況。學(xué)生在演講時(shí)可以自由選材，社會(huì)見(jiàn)聞、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好等皆可。例如，在學(xué)習(xí)了“friends”這個(gè)單詞后，筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的演講稿，簡(jiǎn)單介紹自己的朋友。每個(gè)同學(xué)都有好朋友，且與朋友主題有關(guān)的話題也是學(xué)生們十分感興趣的。在上課前學(xué)生們都做好了準(zhǔn)備，筆者隨機(jī)抽取一名學(xué)生進(jìn)行演講。演講完畢，筆者就這位同學(xué)的演講提出了幾個(gè)問(wèn)題：“What is his/she friend's name？”“What is his/she friend's job？”并告訴學(xué)生要進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真，取得了良好的教學(xué)效果。此外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，在說(shuō)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.開(kāi)展課外訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。為此，教師要積極開(kāi)展課外訓(xùn)練活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，組織學(xué)生參加學(xué)校的英語(yǔ)活動(dòng)，如演講比賽、朗誦比賽、英文歌曲比賽等。例如，在教學(xué)到與電影有關(guān)的話題時(shí)，教師可以讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的明星、電影等。筆者在這節(jié)課就開(kāi)展了演講比賽，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的明星和電影，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。學(xué)生們積極參與，課堂氣氛熱烈。在趣味性的活動(dòng)中，學(xué)生們克服了膽怯的心理，暢所欲言。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際化語(yǔ)言，是文化溝通和技術(shù)交流的重要工具，因此教師在教學(xué)中需要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。新課改對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提出了更高的要求，即通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提升學(xué)生的英語(yǔ)整體能力。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力，這與素質(zhì)教育的要求相符合，同時(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然。為此，針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練存在的問(wèn)題，教師要采取積極的應(yīng)對(duì)策略，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

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