徐爾進(jìn)

摘 ?要：翻轉(zhuǎn)課堂是我國信息技術(shù)發(fā)展以及教學(xué)模式改革下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，它可以通過對教學(xué)課程視頻的錄制與創(chuàng)建，來保證學(xué)生可以在家中通過網(wǎng)絡(luò)視頻觀看教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的更好理解。目前，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用幾乎是空白，為了更好地開設(shè)小學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”，應(yīng)該對教學(xué)策略進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 ?翻轉(zhuǎn)課堂 ?教學(xué)策略

中圖分類號：G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（a）-0070-02

Abstract： Flipped classroom is a new teaching mode under the development of information technology and the reform of teaching mode in our country. It can record and create the teaching course video to ensure that students can watch the teaching content through the network video at home， which is conducive to students' better understanding of the teaching content. At present， the use of flipped classroom in primary school physical education is almost blank. In order to better open primary school physical education "flipped classroom"， we should analyze and discuss the teaching strategies.

Key Words： Primary school physical education; Flipped classroom; Teaching strategy

體育是小學(xué)教學(xué)階段一門非常重要的學(xué)科，這一學(xué)科可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。而目前大多數(shù)小學(xué)體育教師并沒有認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，在實(shí)際的教學(xué)過程中并不注重對教學(xué)內(nèi)容的講解與傳授，只是枯燥的講解、演示與說明，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣低下，不能很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”這一教育模式的滲透和影響，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式得到了一定的完善，翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際的教學(xué)過程中也得到了越來越廣泛的運(yùn)用。本文就從翻轉(zhuǎn)課堂的概述出發(fā)，對小學(xué)體育教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用價(jià)值與策略進(jìn)行探討。

1 ?翻轉(zhuǎn)課堂概述

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂基本內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)外的解釋存在著一定的差異，綜合分析其基本內(nèi)涵主要包括2種，第一種更加傾向于用翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施步驟來對其基本內(nèi)涵進(jìn)行解釋，認(rèn)為其是在信息化環(huán)境中，教師通過微視頻的方式向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)，利用課堂實(shí)際進(jìn)行答疑解惑，開展探究、交流與互動的教學(xué)模式。第二種主要是通過翻轉(zhuǎn)課堂的功能來解釋其基本內(nèi)涵，認(rèn)為其主要是通過對知識傳授、內(nèi)化過程的顛倒來改變以往教學(xué)過程中教師與學(xué)生角色的改變，對課堂時(shí)間的利用進(jìn)行重新規(guī)劃的一種教學(xué)方法。筆者綜合2種解釋認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及課堂作為中介，通過課前知識學(xué)習(xí)，課中、課后知識內(nèi)化的一種個性化教學(xué)模式。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)原則

在設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂，運(yùn)用這一教學(xué)模式實(shí)施課堂教學(xué)的過程中為了保證教學(xué)的有效性與質(zhì)量就應(yīng)該遵循一定的原則。首先就是生本性原則，教師應(yīng)該根據(jù)教育發(fā)展趨勢，將新型教學(xué)理念與方式進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，準(zhǔn)確地定位教學(xué)結(jié)構(gòu)和課堂角色，充分地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體性，遵循生本原則，構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)體系。其次在設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的過程中也應(yīng)該遵循趣味性原則，從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和分析研究發(fā)現(xiàn)，興趣是推動高效課堂構(gòu)建的核心動力，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有興趣對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與掌握有著直接的影響，興趣可以使學(xué)生的精力、注意力更加集中，主動性增強(qiáng)，因此，翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該以趣味性為基本原則，讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循系統(tǒng)性原則，應(yīng)該尊重學(xué)生的適應(yīng)性，有層次培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來全面、系統(tǒng)地開展一系列教學(xué)，保證教學(xué)的有效性與質(zhì)量[1]。

2 ?翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育中的應(yīng)用價(jià)值

在以往的小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的關(guān)系就像是“上下級”，沒有足夠的平等性，導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容并不感興趣，只是關(guān)注教學(xué)內(nèi)容授課結(jié)束后的活動階段，師生關(guān)系比較緊張，而翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用可以讓枯燥的教學(xué)更加生動，讓教師更加關(guān)注學(xué)生的主體性，從而改善師生關(guān)系，促進(jìn)其關(guān)系的和諧健康發(fā)展[2]。

3 ?翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育中的應(yīng)用方法

3.1 運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響下，小學(xué)生對于體育教學(xué)的態(tài)度就是可以和同學(xué)玩游戲、放松的一節(jié)課，是他們所期待的，但是期待的并不是體育教師的教學(xué)，而是教學(xué)結(jié)束后的自由活動階段。由此可見小學(xué)生對自己體育課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位并不明確，其學(xué)習(xí)的過程是盲目的，導(dǎo)致學(xué)生失去了體育學(xué)習(xí)的樂趣。而翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育教學(xué)過程中的運(yùn)用有助于小學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，對提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。

例如，小學(xué)體育教師在對“跑步”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，如果教師只是在課堂講解和演示，可能并不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教師在課堂教學(xué)前運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生通過微視頻的觀看來自己總結(jié)下學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的講解主要是掌握跑步的爭取姿勢，通過各種方法進(jìn)行跑步訓(xùn)練，這樣在實(shí)施課堂教學(xué)就可以讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)有效性的提升。

3.2 應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵自主討論

翻轉(zhuǎn)課堂的核心教師學(xué)生的自主性和積極性，因此教師就可以在課堂上鼓勵學(xué)生開展分組式的自主討論。首選教師在前一天應(yīng)該布置視頻觀看任務(wù)，視頻中的內(nèi)容主要是第二天需要講解內(nèi)容的大綱和預(yù)習(xí)內(nèi)容，在第二天的教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的位置、學(xué)習(xí)情況等將其分成不同的小組，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況將遇到的問題、自己的見解等與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行分享和討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提高其自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施家校合作

翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施需要學(xué)生在家里利用電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)視頻教學(xué)內(nèi)容的觀看，在這一過程中及需要家長的配合與幫助，因此學(xué)校和老師首先要做的就是要讓家長了解翻轉(zhuǎn)課堂的意義、特點(diǎn)與重要性，取得家長的支持與配合，從而提高小學(xué)生課后學(xué)習(xí)的動力和效率。家校合作下的翻轉(zhuǎn)課堂更好地調(diào)整了課堂內(nèi)外的時(shí)間因素，在家長的配合下更好地開展教學(xué)，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，為學(xué)生強(qiáng)身健體打下基礎(chǔ)[3]。

4 ?結(jié)語

總而言之，在實(shí)施小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用具有著重要的運(yùn)用價(jià)值與意義，小學(xué)體育教師應(yīng)該掌握翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念，認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用的重要性，遵循翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用原則，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)、課堂教學(xué)的內(nèi)容及筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多個角度出發(fā)，運(yùn)用不同的教學(xué)手段與方法，將翻轉(zhuǎn)課堂更好地運(yùn)用于小學(xué)體育教育的過程中，提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動性，培養(yǎng)其終生體育精神，為其更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李永斌.小學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)策略的探討[J].課程教育研究，2019（44）：236.

[2] 許峰.淺談小組合作訓(xùn)練教學(xué)策略在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（11）：112.

[3] 黎鵬，涂運(yùn)玉.小學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)策略的探討[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018（12）：124-125.