黎臣

摘 ?要：本文筆者結(jié)合多年來高校一線體育教學(xué)的實踐經(jīng)驗和對高校體育工作的理解，通過查閱大量關(guān)于開展課內(nèi)外一體化的文獻資料和在開展課內(nèi)外一體化教學(xué)改革實踐的基礎(chǔ)上，對普通高校實施課內(nèi)外一體化體育教學(xué)進行了深刻的思考。并在大學(xué)生體質(zhì)測試不及格不能畢業(yè)的新形勢下，闡釋了對普通高校開展課內(nèi)外一體化教學(xué)的理解，并指出了在工作中的核心與重點部分，為普通高校開展課內(nèi)外一體化教學(xué)提供了借鑒，為廣大高校體育教師進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的身心素質(zhì)提供了實踐參考。

關(guān)鍵詞：普通高校 ?體育教學(xué) ?課內(nèi)外一體化

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（a）-0090-03

Abstract： In this paper， the author combined with a line of colleges and universities sports teaching for many years of practical experience and understanding of college sports work， through consulting a large number of implementation of class integration of internal and external documents and carry out internal and external integration of teaching reform practice， on the basis of the implementation class inside and outside integration in ordinary universities sports teaching has carried on the profound thinking. And graduated in college students' physical fitness test fail not under the new situation， explains the understanding of ordinary colleges and universities to carry out the internal and external integration of teaching， and points out the core and key part in the work of ordinary colleges and universities to carry out the internal and external integration of teaching， provides the reference for the general physical education teachers in colleges and universities to improve the quality of classroom teaching， improve students' physical quality provides practical reference.

Key Words： Ordinary colleges and universities; Physical education; Integration in and out of class

當(dāng)前普通高校中，體育教學(xué)、課外訓(xùn)練和群體活動是高校體育工作的基本構(gòu)成模式，不斷強化教學(xué)并廣泛推進學(xué)校體育工作的開展是每個高校體育工作者的基本工作目標(biāo)。而課內(nèi)外一體化概念的推廣，更加直接與明晰地指出了學(xué)校體育工作的形式，更加有利于對開展高校體育工作的理解。通過查閱中國知網(wǎng)中關(guān)于高校開展課內(nèi)外一體化的文章，發(fā)現(xiàn)多數(shù)文章在論述課內(nèi)外一體化教學(xué)過程較為模糊，闡述方法與概念的偏多，而缺乏直接有效的實施途徑。2018年，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)在全面推進學(xué)校體育工作的基礎(chǔ)上，進一步把課內(nèi)外一體化的教學(xué)理念在教學(xué)中推廣，在基礎(chǔ)論證與實踐的基礎(chǔ)上，特別是在多媒體手機的應(yīng)用和對大學(xué)生體質(zhì)測試成績的要求的大背景下，通過教學(xué)實踐，筆者對課內(nèi)外一體化體育教學(xué)理念有了更為切合實際的理解。

1 ?關(guān)于課內(nèi)外一體化體育教學(xué)

1.1 課內(nèi)外一體化體育教學(xué)的概念

通過中國知網(wǎng)的查詢，能夠查到的最早的關(guān)于體育教學(xué)課內(nèi)外一體化的表述是1995年徐美敏在上海體育學(xué)院學(xué)報發(fā)表的《試論“課內(nèi)外一體化”的高校體育教學(xué)》中寫到，“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)，即“課內(nèi)授給學(xué)生思想、理論和方法，課外培養(yǎng)學(xué)生自練、自評、互教的能力”（引自曲宗湖《改革高校體育教學(xué)的幾點意見》一文）。期中文章中引用的曲宗湖的文章通過網(wǎng)絡(luò)資源還查不到。由此文獻可見，是現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資料的最早表述了。

1996年，李惠音在高等工程教育研究期刊中發(fā)表了《研究生體育“課內(nèi)外一體化”模式》中闡述了“課內(nèi)外一體化”模式的內(nèi)涵，是“以終身體育為主導(dǎo)思想，將學(xué)校體育課內(nèi)外分軌運行轉(zhuǎn)變?yōu)椴④夁\行，通過教學(xué)活動與課外活動一體化，有計劃地把課內(nèi)與課外、專項活動與競賽活動、學(xué)習(xí)與鍛煉有機地結(jié)合起來，在教師輔導(dǎo)下，使學(xué)生最大程度地參與體育活動，從而促進學(xué)校體育與學(xué)校后體育的良性過渡，培養(yǎng)出大批具有終身體育意識和能力的全面發(fā)展的高級專門人才”。由此文的表述，筆者認(rèn)為是與當(dāng)前關(guān)于“課內(nèi)外一體化”教學(xué)內(nèi)涵最為接近的。

1.2 相關(guān)教學(xué)文件的表述

2002年，教育部印發(fā)了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，此綱要是國家對大學(xué)生在體育課程方面的基本要求，是新時期普通高等學(xué)校制訂體育課程教學(xué)大綱，進行體育課程建設(shè)和評價的依據(jù)。在期中的第四部分課程結(jié)構(gòu)，“第七條為實現(xiàn)體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動有機結(jié)合，學(xué)校與社會緊密聯(lián)系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)”。

由《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第七條的表述可以看出，雖然文字上沒有出現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”，但是其內(nèi)涵基本上是一致的，也是我們當(dāng)今普通高校開展體育工作的基本模式。也可以肯定地說，當(dāng)前的普通高校只要是認(rèn)真貫徹《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，那么學(xué)校的體育教學(xué)就是在開展“課內(nèi)外一體化”，只是表述的方式一個是其內(nèi)涵與細(xì)節(jié)，一個是高度凝練。在這個大范疇下，多數(shù)的關(guān)于“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)改革就不是什么新事物了，只是在不同高校實施的過程，或者在實施過程中的進一步發(fā)展。

2 ?普通高校體育工作新的發(fā)展機遇與任務(wù)

2.1 關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)測試的指導(dǎo)性文件

教育部在2014年頒發(fā)的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（2014年修訂）中指出，普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時，《標(biāo)準(zhǔn)》測試的成績達不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。而在2019年6月，中共中央國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中指出，“嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)健康合格標(biāo)準(zhǔn)，健全國家監(jiān)測制度。除體育免修學(xué)生外，未達體質(zhì)健康合格標(biāo)準(zhǔn)的，不得發(fā)放畢業(yè)證書”，這是中共中央、國務(wù)院印發(fā)的第一個聚焦義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革的重要文件，是新時代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。

由此可見，現(xiàn)在普通高校的體育教學(xué)不單純是使學(xué)生完成體育的課程，而是上升到國家戰(zhàn)略的地位，也關(guān)系到學(xué)生能否順利畢業(yè)的關(guān)鍵性因素。在此國家文件的指導(dǎo)下，必然會提升學(xué)校體育工作在學(xué)校中的地位，會帶來更好的發(fā)展機遇，同樣對體育教學(xué)也提出了更高的要求。

2.2 對學(xué)校體育工作的要求及發(fā)展機遇

在《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中也指出，“廣泛開展校園普及性體育運動，定期舉辦學(xué)生運動會或體育節(jié)。鼓勵地方向?qū)W生免費或優(yōu)惠開放公共運動場所。通過購買服務(wù)等方式，鼓勵體育社會組織為學(xué)生提供高質(zhì)量體育服務(wù)”。

由以上文件內(nèi)容可以看出，對高校的體育工作要求廣泛開展校園普及性體育運動，和目前開展的群體活動是一致的，并且還要加大力度，不斷加大課外體育活動的開展。通過購買服務(wù)等方式，鼓勵體育社會組織為學(xué)生提供高質(zhì)量體育服務(wù)，為高校引入體育輔助管理方面的體育組織提供了政策性支持，為進一步提升學(xué)校體育的管理水平與教學(xué)水平提供了新的發(fā)展機遇。

3 ?對當(dāng)前實施課內(nèi)外一體化的認(rèn)識

3.1 對課內(nèi)的認(rèn)識

課內(nèi)是指課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為這是普通高校體育的基礎(chǔ)性工作、核心工作，是目前高校體育教師的根本任務(wù)，也是存在的根基。不斷加強課堂教學(xué)，踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂體育課是每位體育教師的根本職責(zé)。開展課堂體育教學(xué)能夠使每位學(xué)生都能夠得到最基礎(chǔ)的體育教育，這符合我國高校的實際情況，也是我國國情所決定的。因此任何的教學(xué)改革都不應(yīng)影響課堂教學(xué)，也不能削弱課堂教學(xué)，更不能替代課堂教學(xué)。

3.2 對課外的認(rèn)識

在課堂教學(xué)中應(yīng)加強引導(dǎo)學(xué)生參加課外鍛煉，彌補課堂教學(xué)的局限性，促進學(xué)生終身體育理念與生活習(xí)慣的形成是課堂教學(xué)階段的一項重大任務(wù)，也是課堂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。在開展群體活動中，應(yīng)多設(shè)置多人參與的群體性項目，不斷擴大受眾面，使更多的人參與到鍛煉中來。

由于多媒體手機的普及，多種運動軟件為實時監(jiān)控運動成為可能。在這個基礎(chǔ)上，體育教學(xué)布置課外作業(yè)就成為可控的過程。如果能夠引入社會體育管理公司對學(xué)校體育進行輔助管理，那么可以使學(xué)生在校園或部分社會體育運動的監(jiān)控與管理成為可能，為把學(xué)生的課外鍛煉適當(dāng)納入課堂教學(xué)成績的管理提供技術(shù)支撐。

3.3 課內(nèi)外一體化的教學(xué)實踐

3.3.1 強化課外鍛煉

自2018年起，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)體育部在原有群體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，不斷加強建設(shè)與完善課余代表隊和單項學(xué)生社團，不斷增強代表隊與社團的輻射作用，為他們開展活動提供有力的場地與師資的支持，并通過申報專項經(jīng)費，獎勵課余代表隊和社團，不斷擴大學(xué)生課外鍛煉的開展。

3.3.2 課內(nèi)與課外的結(jié)合

首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)在2018年部分班級實踐的基礎(chǔ)上，在2019—2020學(xué)年第一學(xué)期，在大一和大二年級正式實施學(xué)生的課外鍛煉納入課堂成績的管理，課外鍛煉占課堂評分的20%。課外鍛煉可以是課余競賽獲獎、也可以是多樣性的運動鍛煉，形式是多樣化的，但是就目前的評價條件先采用跑步作為基礎(chǔ)性評價項目，標(biāo)準(zhǔn)是女生每學(xué)期60km，單次運動大于1.2km，配速不高于8min;男生每學(xué)期80km，單次運動大于1.6km，配速不高于7min，到學(xué)期末用學(xué)生的登記軟件進行核查。目前，學(xué)生和教師的反饋都非常好?；趶V泛性與基礎(chǔ)性來看，安排課內(nèi)教學(xué)與課外作業(yè)來實施課內(nèi)外一體化更具有實際意義。

4 ?結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）新的政策給予高校的體育工作更大的支持與保障，同樣也要求高校不斷加強體育教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）課內(nèi)外一體化是對當(dāng)前高校開展的體育教學(xué)、群體活動與課余鍛煉等方面的高度概括，對目前高校來說并非是新事物。

（3）開展課內(nèi)外一體化，課內(nèi)是體育課堂教學(xué)，而課外以可控的課外作業(yè)的形式來安排更具有實際意義，在此基礎(chǔ)上再與其他的群體活動、課余訓(xùn)練相結(jié)合，全面提高學(xué)校體育開展的水平。

4.2 建議

（1）普通高校的體育部門面臨國家政策的支持與保障，一定要積極籌備面對新的機遇與挑戰(zhàn)，全面提升課內(nèi)教學(xué)、課外作業(yè)和群體與課余訓(xùn)練等方面的協(xié)同發(fā)展。

（2）充分利用體育場館等資源，為學(xué)生的課外鍛煉提供應(yīng)有的支持與保障。

（3）應(yīng)適當(dāng)引入社會體育組織，全面提升學(xué)校體育工作的管理水平與運營水平，為不斷提升教學(xué)質(zhì)量提供支持與保障。

參考文獻

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