管秀秀

【摘 要】音樂是一門藝術(shù)，已經(jīng)成為我們的日常生活中不可或缺的部分。隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，音樂教育在素質(zhì)教育中對美化學生的心靈、陶冶學生的情操、提升學生的素質(zhì)、培養(yǎng)學生的能力發(fā)揮著重要作用。本文從多角度、多層面，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，論述了小學音樂教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】音樂;教學;學習;興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：J6文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）19-0103-01

興趣是學生學習的動力，小學音樂課堂是學生體驗美、感受美的課堂，良好的興趣是調(diào)動學生學習思維、開闊學生知識面的重要因素。我們要激發(fā)孩子們的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位以及教師的主導地位，這樣才能達到教學效果、完成教學目標。如何在小學音樂教學中激發(fā)孩子們的學習興趣呢？通過筆者十幾年的教學經(jīng)驗，認為做好以下幾點可以激發(fā)孩子們的興趣：

一、動聽的語言是激發(fā)學習興趣的前提

要激發(fā)學生學習音樂的興趣，必須對教學的語言進行好好研究。生動的語言不僅要注重情感方面的細膩、溫情、有感染力，還要注重語言的智慧性、啟發(fā)性、生動性。小學生通常好動愛玩，喜歡音樂，易于接受生動活潑、有趣味的事物，這種特征在為我們小學音樂教學創(chuàng)造條件的同時，也提出了挑戰(zhàn)。如果我們不能抓住這種特征，引導不適，會讓學生失去學習的興趣，讓學習成為學生的一種負擔。如果我們抓住這個特征，在音樂課堂上用動聽的語言、優(yōu)美的歌聲、快樂的音樂抓住孩子們的學習欲望，我們的課堂將會充滿活力。

二、良好的教學情境是激發(fā)學習興趣的關(guān)鍵

常規(guī)音樂課堂有唱歌課、音樂欣賞課、音樂知識講授課等。孩子們大多喜歡唱歌課，可以唱唱跳跳，能快快樂樂地玩耍，不喜歡乏味單調(diào)的樂理知識講授課和音樂欣賞課，孩子們聽著聽著就睡著了，這是我們音樂教學中普遍遇到的一項難題。因此，我們音樂教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，來激發(fā)學生的興趣。例如，在音樂欣賞課中欣賞《電閃雷鳴波爾卡》時，教學前可以下載一些電閃雷鳴、刮風下雨的視頻，視頻里插上本課的音樂，每個樂句展現(xiàn)的畫面感讓學生好像走進了大自然，感受了電閃雷鳴的大自然景象，從而激發(fā)學生學習的興趣，讓學生繼續(xù)聆聽和學習課文。再如，在學習音樂的符號理論課時，我們可以用畫圖的方式，把各種符號組合成一只小鳥的圖形、一棵大樹的圖形等，這種情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)孩子們學習的興趣，帶動課堂氣氛，從而達到事半功倍的學習效果。當然創(chuàng)設(shè)情境并不是一成不變的，要具體事情具體分析，要根據(jù)音樂的各方面內(nèi)容靈活創(chuàng)設(shè)，調(diào)動孩子們的聽覺、視覺，甚至嗅覺、觸覺，激發(fā)他們的想象空間，鍛煉他們的藝術(shù)才能，促進他們?nèi)谌胍魳氛n堂，發(fā)揮主體作用。

三、借助音樂軟件，啟發(fā)體會藝術(shù)美

音樂教學中，我們可以借助電教設(shè)備、各種音樂軟件輔助教學。如：Band-in-a-box可以通過自動伴奏的方式，讓學生體會創(chuàng)編音樂的樂趣;Finale五線譜制譜軟件可以讓學生直觀化觀看旋律譜;Forge、Audition （Cool edit）可以讓學生進行演唱錄音;創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)作曲調(diào)、變換節(jié)奏都可以用音序軟件如Cakewalk、Cubase等;EarMaster可以讓學生進行視唱練耳訓練;Pro Tools、Pyramix、Cubase、Nuendo、Samplitude、Ableton Live、Max/DSP、Sonar、Reason、Digital Performer、Reaper、Kontakt、Engine、Waves、Mc DSP可以進行音樂編輯等。充分利用這些軟件資源，讓音樂課展現(xiàn)不一樣的色彩，讓孩子們體會藝術(shù)美，這對于激發(fā)孩子們的學習興趣會起到意想不到的作用。

四、豐富課堂活動，激發(fā)動手能力

興趣是最好的老師，而興趣又是在不斷實踐中產(chǎn)生的，我們廣大音樂教育工作者要讓學生多體驗、多實踐，進而使學生產(chǎn)生興趣。新課程也同樣強調(diào)這一點，要求學生在觀察——體驗——探究——實踐等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題。學生只有積極參與到各項音樂實踐活動中，才能充分體驗和感受音樂的魅力，才能增強孩子們的綜合能力。例如我們可以把一些識譜知識編成快樂的兒歌，讓學生演唱，幫助他們學習簡譜和五線譜，從而培養(yǎng)他們的學習興趣，讓枯燥無味、難學難記的識譜知識變成學生感興趣的知識。又如在歌唱教學活動中，我們不僅要教會學生唱歌，還要啟發(fā)學生唱好歌。唱好歌指的是準確地表達出歌曲的情緒及意境。我們可以在歌曲中進行角色扮演來體驗情境，還可以設(shè)計新的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲。低年級學生可以進行歌詞創(chuàng)編、打擊樂器伴奏、情景表演;高年級學生可以進行曲譜創(chuàng)編、和聲編配、合唱形式變換。這樣不但可以培養(yǎng)孩子們的音樂素質(zhì)，還能鞏固音樂知識，培養(yǎng)學生的審美能力。

總之，音樂教育是審美教育中的一項重要內(nèi)容。在教學實踐中，我們要想方設(shè)法尋找有效途徑，關(guān)注學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生感受音樂美。我們要給孩子們一個舒心的學習環(huán)境，要采用多種音樂教學手段激發(fā)孩子們的求知欲，讓孩子們輕松快樂地參與音樂學習。我們要以孩子們的興趣愛好為助力，激發(fā)孩子們學習的欲望，并以審美教育為核心，幫助孩子樹立正確的審美觀，這樣孩子才能全面健康的、幸?？鞓返某砷L。

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