王壽斌

【關鍵詞】新冠肺炎疫情;職業(yè)院校;企業(yè)復工;校企合作

【中圖分類號】G717? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2020）28-0069-02

當前，許多省市已從原先的以疫情防控為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐咔榉揽睾徒?jīng)濟社會發(fā)展兼顧。企業(yè)及時復工復產(chǎn)，可將疫情對經(jīng)濟的影響降到最低，也有利于盡快恢復社會秩序和經(jīng)濟發(fā)展水平。然而，面對快速復工復產(chǎn)的艱巨任務，許多企業(yè)遭遇了開工難、招工難、產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)動難、物資運輸難、資金周轉(zhuǎn)難、保外貿(mào)訂單難等問題。其中，外省籍員工因受流動限制，短時間內(nèi)很難全部返崗造成的員工短缺是企業(yè)復工復產(chǎn)難以落實的最大瓶頸。在此形勢下，職業(yè)院校安排學生頂崗實習支持企業(yè)復工復產(chǎn)，既是一項教學工作安排，更是一項政治任務，廣大職業(yè)院校當以大局為重，積極穩(wěn)妥、安全有效地馳援企業(yè)。筆者認為，以下“三要三不要”必須銘記。

一要領悟“抱團取暖”的重要性。職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型。當前，企業(yè)發(fā)展遇到了難題，職業(yè)院校當然不能袖手旁觀，須適時調(diào)整教學計劃，科學協(xié)調(diào)校內(nèi)實習與企業(yè)頂崗，尤其是畢業(yè)班的頂崗實習，要讓盡可能多的學生到企業(yè)頂崗“救急”，幫助企業(yè)盡快恢復生產(chǎn)、減少損失。換位思考，企業(yè)發(fā)展如果不景氣甚至走了下坡路，結(jié)果必是“唇亡齒寒”，給職業(yè)院校的辦學帶來負面影響。今日職校馳援企業(yè)復工，實際上也是非常時期校企之間“抱團取暖”的完美合作。

二要周密籌劃崗前培訓工作。當下，新冠肺炎疫情的防控雖然取得了階段性勝利，但疫情變數(shù)仍然很大，不能掉以輕心。所以，學生馳援前的培訓必不可少，且需要精心籌劃、周密部署。這其中，比較重要的事項包括：熟悉企業(yè)的工作流程、崗位職責和安全要求;了解各項工作、學習和生活環(huán)境的防疫要求;積極配合企業(yè)檢查，避免主動感染和被動傳染;學會做好自身防護，懂得行為自律，遵守公共道德;學會相互關照;注意交通安全等。

三要提前制訂疫情應急方案。實踐證明，絕大部分意外的發(fā)生都源自事前沒有制訂完善的應急處置方案，事到臨頭手足無措，最終造成不可挽回的財產(chǎn)甚至生命損失。新冠病毒傳播迅速，其防控工作客觀上要以預防為主，盡最大可能規(guī)避風險。一旦有師生不幸被感染，迫切要做的就是跟病毒搶時間、爭速度。因此，提前制訂科學、詳細的應急方案就顯得非常重要。此類應急方案應至少包含以下內(nèi)容：出現(xiàn)意外疫情時的處置流程;校企雙方實習項目負責人的聯(lián)系方式;當?shù)匾咔榉揽夭块T、定點治療醫(yī)院相關人員的聯(lián)系方式;預設好隔離場所;密切接觸者的安置方式等，以便在第一時間將疫情控制在最小范圍。

有了上述“三要”，我們還須重視“三不要”。這里的“要”是要求、是強調(diào)，而“不要”是更進一步的提醒和重申。

第一，不要忽視馳援前的心理疏導。自疫情暴發(fā)以來，學生們長期宅在家里，每天的電視新聞、手機信息中也以疫情報道為主，這些信息內(nèi)容龐雜，學生閱讀后會產(chǎn)生諸如感動、擔憂、恐懼甚至憤怒等復雜的情緒，這些情緒交織在一起，在長期宅家無人可以暢快交流的情況下，很容易給學生的心理健康造成損害，迫切需要疏導和修復。此時，如果突然接到馳援企業(yè)的任務，學生很容易產(chǎn)生恐懼心理，尤其看到疫情尚未完全解除，其他親友還在居家隔離，許多學生會對這種實習產(chǎn)生抵觸情緒。所以，在學生正式“出征”前，邀請心理專家對他們進行崗前心理疏導，顯得非常重要和必要。

第二，不要放松心理警惕撒手“放羊”?，F(xiàn)實生活中不乏對學生頂崗實習撒手不管、隨意“放羊”的學校，因為長期沒有出事而放松警惕的學校也不在少數(shù)。疫情當前，病毒感染隨時有可能發(fā)生，學生亞健康的心理狀態(tài)難以支撐頂崗實習的順利開展，突然復工的高強度工作也會進一步加重學生的心理負擔，不熟悉的崗位和工作環(huán)境隱患多多，這都需要負責實習管理的學校教師和負責實習指導的企業(yè)師傅高度重視，一刻也不能放松警惕。

第三，不要校企相互推諉。安排和管理學生頂崗實習，學校、教師既不能當“甩手掌柜”，也不能完全包辦代替，需要與接納實習生的企業(yè)協(xié)商分工，明確職責。毋庸諱言，此番馳援企業(yè)頂崗實習不能過于夸大學生“頂人頭”的作用，而忽視現(xiàn)場學習的機會和教學目的。校企雙主體是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的主要特征，也是職業(yè)教育的生命力所在。要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，校企雙方缺一不可，而頂崗實習是職業(yè)院校實踐性教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著十分重要的作用。因此，要科學設計、合理安排、精心組織、規(guī)范管理，不僅在學生日常管理和教育教學任務的分配上校企聯(lián)手，還要在對待責任、事故的問題上“形同一家”，共同處置應對，絕不能相互推諉，延誤時機，擴大損失。

綜上所述，在新冠肺炎疫情防控尚未完勝之時，組織學生緊急馳援企業(yè)既是一次大戰(zhàn)，也是一次大考，不僅考驗職業(yè)院校的執(zhí)行力，也考驗學校的組織管理能力。各職業(yè)院校應堅持以上“三要三不要”，加強管理，合理組織教學與頂崗實習，在馳援企業(yè)的同時做好學生健康管理和保障工作。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院）