陳士軍

【摘 要】本文就我國(guó)（以北京為例）當(dāng)前青少年戲劇教育現(xiàn)狀、背景和存在問(wèn)題作了深入闡述，目的在探索我國(guó)青少年戲劇教育新途徑。

【關(guān)鍵詞】青少年戲劇教育;現(xiàn)狀;背景;問(wèn)題

中圖分類號(hào)：J8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）19-0026-02

戲劇教育對(duì)青少年來(lái)說(shuō)并不只是學(xué)習(xí)戲劇表演那么單一，而是帶有參與性的“創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)”。戲劇教育對(duì)學(xué)生的表達(dá)、合作和社交等能力的培養(yǎng)有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，它所鍛煉的能力會(huì)覆蓋到孩子未來(lái)生活和工作的方方面面。

戲劇教育課之所以很受學(xué)生們的歡迎，是由于沒(méi)有采用固定方式上課，即興表演充滿了挑戰(zhàn)性和趣味性。學(xué)生們?cè)趹騽〗巧倪x擇、戲劇編演中，會(huì)獲得更多的發(fā)言權(quán)，這些都有助于青少年培養(yǎng)自信心、表達(dá)能力和人際交往能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)其左右腦均衡發(fā)展。在戲劇課中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本分析、劇本創(chuàng)作、戲劇導(dǎo)演和戲劇制作，也無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力?？梢哉f(shuō)，戲劇教育是一種培養(yǎng)人“全面發(fā)展能力”的教育活動(dòng)。

一、我國(guó)青少年戲劇教育活動(dòng)現(xiàn)狀

黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家更加重視青少年綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來(lái)，國(guó)家發(fā)布了一系列政策推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，鼓勵(lì)藝術(shù)進(jìn)入國(guó)民教育渠道，以夯實(shí)文化振興的教育基礎(chǔ)，促進(jìn)國(guó)民藝術(shù)素養(yǎng)的培育和文化自信的提升。

2014年1月，教育部印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》;2015年9月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》;2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》;2017年8月，中宣部、教育部、財(cái)政部、文化部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見(jiàn)》。這些文件旨在引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、培養(yǎng)高尚的道德情操、培育深厚的民族情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，營(yíng)造戲曲傳承發(fā)展的良好環(huán)境，并明確要求各級(jí)戲曲藝術(shù)表演團(tuán)體、文化（藝術(shù)）館等要舉辦學(xué)生戲曲活動(dòng)。

在國(guó)家相關(guān)政策的大力支持下，戲劇教育已經(jīng)成為我國(guó)青少年人才培養(yǎng)的重要支撐。北京市的中小學(xué)率先垂范，從2011年起，北大附小、北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中關(guān)村二小、清華附小等重點(diǎn)小學(xué)就已經(jīng)陸續(xù)引入戲劇表演課程。2018年4月，為全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，全力支持北京“全國(guó)文化中心建設(shè)”，協(xié)同推進(jìn)學(xué)校美育工作發(fā)展，有效提升學(xué)校育人水平，北京市教育委員會(huì)和北京人民藝術(shù)劇院本著“資源共享、信息互通、精誠(chéng)合作、發(fā)展共贏”的原則，在全國(guó)率先成立了“北京市校園戲劇教育聯(lián)盟”，共同致力于青少年綜合素養(yǎng)的提升和中華經(jīng)典文化的傳承弘揚(yáng)，推動(dòng)戲劇教育在大中小學(xué)的普及與發(fā)展。北京東城、海淀和朝陽(yáng)區(qū)也都以區(qū)級(jí)為單位多次組織過(guò)本區(qū)中小學(xué)的戲劇匯演活動(dòng)。2018年12月，北京舉辦的“北京市青少年戲劇短劇作品大賽”，搭建了北京市青少年戲劇教育成果展示的新平臺(tái)。

從青少年參演的劇目來(lái)看，其中一部分劇目是對(duì)北京人藝等劇院優(yōu)秀劇目的學(xué)習(xí)模仿，如北京市第一六五中學(xué)表演的話劇《全家?！菲?，北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校表演的小劇場(chǎng)話劇《燃燒的梵高》片段;另一部分是創(chuàng)作劇目，其中有的是從經(jīng)典名著中尋找題材而創(chuàng)作的劇目，旨在弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，如北京市崇文小學(xué)創(chuàng)作表演的英文短劇《山海經(jīng)》。最可貴的是，在展演中看到了一些現(xiàn)實(shí)題材的原創(chuàng)作品，是以發(fā)生在學(xué)校和家庭的身邊故事為素材創(chuàng)作出來(lái)的，非常貼近生活，真實(shí)感人。例如，北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)表演的短劇《給我一些時(shí)間》，就較為細(xì)膩地描述了母親和女兒之間的矛盾沖突;豐臺(tái)區(qū)東高地第一小學(xué)的短劇《精彩極了·糟糕透了》，讓人們看到了伴隨少年成長(zhǎng)帶來(lái)的種種煩惱;特別是東城區(qū)分司廳小學(xué)編創(chuàng)的短劇《對(duì)面的你》，能夠直面社會(huì)上人們對(duì)“優(yōu)等生”和“差等生”的成見(jiàn)，從劇本創(chuàng)作到舞臺(tái)呈現(xiàn)都是一部很完整的作品，讓觀眾動(dòng)容。

從校園原創(chuàng)的戲劇作品來(lái)看，校園在著力鼓勵(lì)青少年發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，而不去模仿別人。在教孩子們分析和解構(gòu)一出戲劇的過(guò)程中，讓孩子們拓寬看待世界和看待自我的視角，引導(dǎo)他們?cè)趹騽』顒?dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力與合作精神。可見(jiàn)，在我國(guó)中小學(xué)開展的戲劇教育活動(dòng)中，部分學(xué)校已具有較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)和較高的戲劇教育水準(zhǔn)。

二、拓展青少年戲劇文化活動(dòng)的背景

我國(guó)中小學(xué)戲劇教育的興起，激活了青少年戲劇文化活動(dòng)市場(chǎng)。2018年“北京市青少年戲劇短劇作品大賽”是順勢(shì)而為，也是首都市民系列文化活動(dòng)“戲聚北京”群眾戲劇大賽中的創(chuàng)新之舉。

開展青少年戲劇文化活動(dòng)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的新時(shí)期，具有中國(guó)特色的青少年戲劇文化活動(dòng)，是青少年承載理想信念的精神家園，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中很多思想理念和道德規(guī)范，不論過(guò)去還是現(xiàn)在，都有其永不褪色的價(jià)值?！币虼耍瑢?duì)我們每一個(gè)中華兒女來(lái)說(shuō)，都要善于從中華文化寶庫(kù)中萃取精華、汲取能量。百年大計(jì)，教育為本，在人類文明發(fā)展史中，戲劇除了審美功能外，一直具有教育功能，戲劇教育不僅在于學(xué)“術(shù)”，更重要的是學(xué)“道”。北京史家胡同小學(xué)一位老師深有體會(huì)地說(shuō)：“通過(guò)幾年來(lái)開展戲劇教育活動(dòng)，我們現(xiàn)在已經(jīng)不太在意孩子們的演出拿了幾個(gè)獎(jiǎng)，而是更關(guān)注他們學(xué)習(xí)戲劇以后心理發(fā)生的變化，是京劇之美讓孩子們學(xué)到了規(guī)矩、審美和做人。”

拓展青少年戲劇文化活動(dòng)，已具備較為廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，北京市50%以上中小學(xué)校不僅每周有戲劇課，還擁有自己的戲劇社團(tuán)。在北京市教委“高參小”項(xiàng)目的扶植下，藝術(shù)類高校、文藝院團(tuán)、演出場(chǎng)所等優(yōu)質(zhì)資源與中小學(xué)對(duì)接，首先邀請(qǐng)了33家單位和160所小學(xué)結(jié)成對(duì)子，讓優(yōu)秀師資進(jìn)入學(xué)校幫助提升美育教育水平，成效顯著。目前，北京市中小學(xué)校已相繼成立各類戲曲社團(tuán)630個(gè)，僅豐臺(tái)區(qū)中小學(xué)就成立了109個(gè)京劇社團(tuán)。在2018年“北京市青少年戲劇短劇作品大賽”的征集過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其作品類別包括了經(jīng)典作品改編移植和原創(chuàng)作品（戲劇涵蓋話劇、戲曲、歌舞劇、舞臺(tái)劇、音樂(lè)劇、兒童劇等）。而且當(dāng)征集通知發(fā)出后，很快就得到了各區(qū)文化館、學(xué)校、相關(guān)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)們的積極響應(yīng)，報(bào)名截止后，還有學(xué)校和藝術(shù)機(jī)構(gòu)詢問(wèn)下屆何時(shí)舉辦?？梢?jiàn)，青少年戲劇教育文化活動(dòng)已具有較為廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，搭建我國(guó)青少年戲劇文化活動(dòng)平臺(tái)成為社會(huì)新需求。

三、青少年戲劇教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題

如何大力推動(dòng)青少年戲劇教育及文化活動(dòng)向深度拓展，從而取得更好的社會(huì)效果，還面臨諸多需要考慮的問(wèn)題。例如，青少年戲劇教育發(fā)展很不均衡，在2018年“北京市青少年戲劇短劇作品大賽”中，北京的遠(yuǎn)郊區(qū)學(xué)校報(bào)名率不高。據(jù)了解，在全國(guó)二、三線城市的學(xué)校中，戲劇教育并不普及，甚至在觀念上認(rèn)為這是可有可無(wú)的。又如，教育原本是一項(xiàng)有計(jì)劃、有目的、有組織的系統(tǒng)性工作，但現(xiàn)實(shí)的戲劇教育狀況是各顯其能，目前尚缺少專業(yè)的師資和規(guī)范的教材，缺乏成果展示的出口和權(quán)威的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，適合不同年齡層次的戲劇演出劇本也十分匱乏。近年來(lái)，全國(guó)的戲劇教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般迅速發(fā)展了起來(lái)，有益的一面是民間的力量推動(dòng)了戲劇教育的發(fā)展，但還是大量存在著戲劇教育理念落伍、缺乏專業(yè)師資指導(dǎo)、課程不規(guī)范等不良現(xiàn)象。另外，與國(guó)際上成熟的戲劇教育相比，我國(guó)的青少年戲劇文化活動(dòng)比較單一，多維度的戲劇演出交流活動(dòng)不夠豐富，社會(huì)上缺少具有一定公信力的教學(xué)展示平臺(tái)，也缺少叫得響的青少年戲劇文化活動(dòng)品牌。

如今，隨著人們對(duì)戲劇教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，越來(lái)越多的中小學(xué)和教育機(jī)構(gòu)加入進(jìn)來(lái)，我國(guó)的青少年戲劇教育事業(yè)進(jìn)入了較好的發(fā)展機(jī)遇期。青少年戲劇文化活動(dòng)方興未艾，戲劇教育文化產(chǎn)業(yè)將成為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。然而，如何進(jìn)一步推動(dòng)戲劇教育活動(dòng)向深度拓展，提升青少年戲劇文化活動(dòng)水平，尚需政府引導(dǎo)、社會(huì)參與，需要政府和社會(huì)共同發(fā)力、不斷提升。面向新時(shí)代，進(jìn)一步營(yíng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境，培養(yǎng)青少年健康成長(zhǎng)，是全社會(huì)的共同責(zé)任。