王開祥

摘要：初中是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，隨著新課程改革的不斷深入，教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。本文論述了想象力對(duì)于語(yǔ)文教育的意義，并探討了培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法，以期在初中語(yǔ)文教育中最大限度地發(fā)揮想象力的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;想象力;培養(yǎng);積極作用

想象力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)和生活中，是一種能動(dòng)的、具有創(chuàng)新性的思維。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，內(nèi)化語(yǔ)文素養(yǎng)。不僅如此，想象力還能夠幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品所要表達(dá)的思想，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。

一、想象力對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的意義

1.想象力能夠幫助學(xué)生建立知識(shí)體系

建立文字與圖像之間的聯(lián)系是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，它可以幫助學(xué)生建立起相應(yīng)的知識(shí)體系。所以說(shuō)，想象力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系的建立起到了舉足輕重的作用。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生發(fā)揮想象力，可以將表面沒(méi)有聯(lián)系卻互相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，避免了零碎化的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)走向系統(tǒng)化。

如王維的《山居秋暝》和陶淵明的《歸田園居》時(shí)，從表面上看，它們毫無(wú)聯(lián)系，既不是同時(shí)代的詩(shī)人，所表達(dá)出的情感又不盡相同。但是，如果教師將這兩首詩(shī)中所描繪的景象在腦海中構(gòu)建出來(lái)，再加以對(duì)比，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)同樣是寫景色，不同的心境所見(jiàn)到的景色是不同的，而且不同的景色反映出的情感也會(huì)有所不同。

2.想象力能夠幫助學(xué)生表達(dá)思想情感

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，表達(dá)是非常重要的一環(huán)?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是學(xué)生在接受信息的過(guò)程中學(xué)習(xí)表達(dá)方式，而想象力對(duì)于學(xué)生表達(dá)自己的想法具有積極意義。在學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困境：想要表達(dá)的內(nèi)容有很多，但說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)時(shí)往往詞不達(dá)意。筆者認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在表達(dá)時(shí)充分發(fā)揮想象力，便能有效解決這一問(wèn)題。

想象力中有聯(lián)想的部分，即將一個(gè)事物與另一個(gè)事物相關(guān)聯(lián)，用另一個(gè)為人所熟知的事物，幫助人們理解這個(gè)不為人所理解的事物;想象力中有構(gòu)建情境的部分，即通過(guò)在腦海中構(gòu)建一個(gè)虛擬的場(chǎng)景，再將這個(gè)虛擬的場(chǎng)景用文字或語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓接受信息者從文字或者話語(yǔ)中獲取想要對(duì)方表達(dá)的信息，并在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的虛擬場(chǎng)景，從而了解對(duì)方想要表達(dá)的內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑

1.在閱讀中充分發(fā)揮想象力

初中語(yǔ)文教學(xué)中的作品往往是以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)的，所以閱讀是培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法之一。學(xué)生可以從描述性的文字入手，在腦海中建立虛擬場(chǎng)景，再逐步閱讀抽象性的文字，并且在閱讀時(shí)建立起想象，就能提高理解能力。

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以先從描述性的文章開始教學(xué)。如朱自清的《春》《背影》《荷塘月色》等文章敘事性、描寫性較強(qiáng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，如針對(duì)站臺(tái)、橘子、春天里公園景色的想象……教師也可以引導(dǎo)學(xué)生想象這些具體物品后，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀類似于魯迅的《狂人日記》《記劉和珍君》等文章，并對(duì)一些夸張抽象的事物進(jìn)行想象，一步步建立起想象的框架，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.在寫作中充分發(fā)揮想象力

在閱讀時(shí)，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，能有效理解文章的內(nèi)容;而在寫作時(shí)，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，能讓表達(dá)變得更加生動(dòng)形象。因此，在學(xué)生寫作時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，利用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，使文字的描述更具感染力。

在寫作時(shí)，學(xué)生一開始多選取生活中經(jīng)歷過(guò)的事物。如描寫一個(gè)看過(guò)的場(chǎng)景，通過(guò)回憶當(dāng)時(shí)的情況在腦海中構(gòu)建情境，再用文字記錄下來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，想象力在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用不容忽視，它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫作中充分發(fā)揮想象力，幫助學(xué)生建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]左鵬飛.談想象對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用[J].語(yǔ)文教學(xué)之友，2019，（3）.

[2]陳薈竹.語(yǔ)文教學(xué)中兒童審美想象力的培養(yǎng)研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2016.

[3]張靈芝.初中作文教學(xué)中的形象思維訓(xùn)練研究[D].南充：西華師范大學(xué)，2016.

[4]王艷萍.淺談想象在語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].林區(qū)教學(xué)，1999，（6）.

（作者單位：江蘇省高郵市南海中學(xué)）