肖森令

摘要：傳統(tǒng)單向灌輸式的教學(xué)模式不符合新形勢下初中英語課堂教學(xué)的目標(biāo)和新課程改革的要求，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出和實施給初中英語課堂教學(xué)帶來了全新的發(fā)展契機(jī)，如何革新課堂教學(xué)策略、調(diào)整課堂教學(xué)模式是廣大初中英語教師必須深思的問題。本文從動態(tài)設(shè)計教學(xué)情境、利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備、實施小組互動模式這三個方面出發(fā)，探究了新時期下初中英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)方法;實施策略

隨著全球化的不斷發(fā)展，英語教育在我國教學(xué)體系中占據(jù)了越來越重要的位置，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)逐漸成為初中英語教學(xué)的重點，英語課堂教學(xué)策略和模式作為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑，也應(yīng)做出相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。因而，初中英語教師要順應(yīng)時代發(fā)展變遷和教育改革的趨勢，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想，尋求英語課堂教學(xué)的突破，展現(xiàn)英語課堂風(fēng)采。

一、設(shè)計動態(tài)的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)動態(tài)課堂

課堂是一個由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜動態(tài)系統(tǒng)，是一個動態(tài)發(fā)展的過程，所以在設(shè)計教學(xué)情境時，教師也應(yīng)該圍繞課堂動態(tài)發(fā)展的變化而展開，讓課堂教學(xué)真正滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，初中英語教師應(yīng)堅持以生為本，在明確英語教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展創(chuàng)設(shè)靈活、動態(tài)的教學(xué)情境，促進(jìn)初中英語課堂的動態(tài)生成。

如在教學(xué)《Friendship》時，友誼這個話題對學(xué)生來說是比較熟悉的，而且是他們比較感興趣的，很容易喚醒學(xué)生的既有經(jīng)驗，所以在導(dǎo)入時，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生針對友誼與朋友展開討論。伴隨著多媒體中播放的關(guān)于“友誼”的歌曲，教師導(dǎo)入新課，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，直觀展示知識

隨著現(xiàn)代信息化教育的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備被運用于課堂教學(xué)實踐中，使得知識呈現(xiàn)的方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)朝著新課程改革的方向轉(zhuǎn)變與升級。因此，教師可以充分利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備輔助課堂教學(xué)，對英語知識進(jìn)行數(shù)字化處理，通過圖像、動畫、短片、錄音等形式呈現(xiàn)和展示英語知識，充分優(yōu)化了學(xué)生的感官體驗和認(rèn)知，加快了學(xué)生對英語知識的理解、消化和吸收。

如在教學(xué)《How do you go to school》時，筆者在設(shè)計課件時遵循由易到難的原則，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元涉及的各種交通出行工具的詞匯與短語，并提出“How do you go to school？”在學(xué)生回答的過程中，筆者展示出生動具體的相關(guān)配圖，在圖文并茂的內(nèi)容展示中，學(xué)生更深入地投入到初中英語閱讀中。教師通過多媒體課件的直觀呈現(xiàn)，能有效拓展英語課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、實施小組互動模式，構(gòu)建精彩課堂

小組互動教學(xué)模式能夠打破傳統(tǒng)課堂的封閉狀態(tài)，促進(jìn)師生、生生之間的良性互動。初中英語教師應(yīng)先設(shè)計出學(xué)生感興趣的課堂討論話題，以此調(diào)動學(xué)生合作和互動的欲望;其次，教師需要組織和引導(dǎo)全班學(xué)生以4～6人為一組的形式，圍繞同一個話題展開溝通、討論與互動，實現(xiàn)學(xué)生之間的思維互補(bǔ)和資源共性，幫助學(xué)生深化認(rèn)識，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，讓初中英語課堂變得更加精彩。

如在教學(xué)《What were you doing when the rainstorm came？》時，教師可以在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行初步的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體呈現(xiàn)的語言情境，并進(jìn)行啟發(fā)式提問，讓學(xué)生快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，再通過提問的方式讓學(xué)生表達(dá)出目標(biāo)語言。另外，教師可以將學(xué)生分組，并讓他們圍繞本節(jié)課新學(xué)的語法知識進(jìn)行討論交流。在情境中，學(xué)生學(xué)會了用when引導(dǎo)的時間狀語從句，恰當(dāng)?shù)赜眠^去進(jìn)行時進(jìn)行詢問與描述，提升了學(xué)生的英語交流能力。

總而言之，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育全面發(fā)展的背景下，初中英語教師必須試著突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的束縛，將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作為核心和指導(dǎo)，通過設(shè)計動態(tài)的教學(xué)情境、利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、實施小組互動模式等方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)的改進(jìn)與革新，讓學(xué)生能夠更加輕松、快樂的學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志鵬.初中英語教學(xué)中存在的問題及對策[J].黑龍江科學(xué)，2016，（10）.

[2]王惠霞.淺析初中英語教學(xué)方法改革[J].現(xiàn)代交際，2013，（1）.

（作者單位：江西省上饒市鉛山縣第三中學(xué)）