【摘要】高校專業(yè)課具有較強(qiáng)的育人優(yōu)勢(shì)，對(duì)課程思政教育的要求也越來(lái)越強(qiáng)，本文以《生物多樣性保護(hù)與森林文化》課程為例，探索將育人元素融入專業(yè)課基礎(chǔ)教學(xué)，通過(guò)課程思政教育為學(xué)生傳遞正確的人生價(jià)值觀，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)課程 ?課程思政 ?育人

【基金項(xiàng)目】云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課程思政教改項(xiàng)目（SZ201804）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0247-02

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。習(xí)總書(shū)記的講話為大學(xué)生思政教育提供了方向，課程思政以課程為載體，在專業(yè)課程教育全程滲透德育元素[2]。《生物多樣性保護(hù)與森林文化》課程是我校專業(yè)群平臺(tái)課，涉及專業(yè)多范圍廣，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，做到以專業(yè)知識(shí)為載體，在專業(yè)課教學(xué)中滲透思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)。

一、開(kāi)展課程思政改革所具備的優(yōu)勢(shì)

1.課程定位的特殊性

順應(yīng)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)及全球綠色發(fā)展浪潮對(duì)生物多樣性保護(hù)的要求，基于生物多樣性保護(hù)效益的公益性、長(zhǎng)期性、廣泛性、群眾性開(kāi)設(shè)本課程，目的為培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念，熱愛(ài)自然、享受自然、保護(hù)自然的勞動(dòng)者，為促進(jìn)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)做出一份努力。

本課程為一年級(jí)學(xué)生的專業(yè)群平臺(tái)課，是一門(mén)基礎(chǔ)課程，為其他森林管理類和利用類課程奠定保護(hù)意識(shí)的基礎(chǔ)。

2.課程對(duì)象的廣泛性

《生物多樣性保護(hù)與森林文化》現(xiàn)為我校生態(tài)與環(huán)境工程學(xué)院的專業(yè)群平臺(tái)課，面向林業(yè)技術(shù)、野生植物資源保護(hù)等所有專業(yè)的全部一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生人數(shù)眾多，受眾面廣。

本課程上線運(yùn)行后，第一輪課程招生人數(shù)為1289人，除本校學(xué)生740人外，另有昆明理工大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)和云南民族大學(xué)等高校學(xué)生選課，影響面相對(duì)較大。

另外，本課程為基礎(chǔ)類課程，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的生物多樣性、環(huán)保、生態(tài)保護(hù)等的意識(shí)和行為，相關(guān)知識(shí)覆蓋面廣但深度較淺，可拓展到自然保護(hù)工作人員、環(huán)境保護(hù)工作者等群體的繼續(xù)教育中，也可以用作保護(hù)區(qū)周邊社區(qū)環(huán)境意識(shí)教育、旅游區(qū)科普宣傳等。

3.課程相關(guān)前期工作豐富

《生物多樣性保護(hù)與森林文化》2014年被列為校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目，完成了課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、拓展學(xué)習(xí)資源、課程網(wǎng)站等建設(shè);本課程于2018年春季學(xué)期正式在“智慧樹(shù)”上線運(yùn)行，首次課程招生共有來(lái)自六所高校的1289人;項(xiàng)目組成員發(fā)表課程相關(guān)論文3篇;學(xué)校周邊有森林、水庫(kù)、人工綠地、金殿公園、野生動(dòng)物園、村莊等，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供了很好的場(chǎng)所。

二、課程思政元素的融入點(diǎn)

要對(duì)一門(mén)專業(yè)課開(kāi)展課程思政改革，其關(guān)鍵是在于找準(zhǔn)并深度發(fā)掘該課程中思政元素的融入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)后，運(yùn)用各種教學(xué)方法，才能達(dá)到教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想價(jià)值引導(dǎo)。

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀之“文明”

十八大提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其中“文明”與“富強(qiáng)、民主、和諧”一起，作為國(guó)家層面的核心價(jià)值觀提出，文明含義中的生態(tài)文明更占有舉足輕重的地位。生態(tài)文明是人類在改造自然以造福自身的過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)人與自然和諧所取得的成果是社會(huì)與環(huán)境關(guān)系的體現(xiàn)。

2.歸屬感與民族自豪感

文明積淀的民族歷史、自主研發(fā)的科技成果、日益增強(qiáng)的軍事國(guó)力、豐富寶貴的物產(chǎn)資源，無(wú)不提升著我們的國(guó)家歸屬感和民族自豪感。

3.唯物辯證法之“因果關(guān)系原理”

世界上很多國(guó)家地區(qū)，有著無(wú)與倫比的豐富的生物多樣性，但同時(shí)，這些地方的生物多樣性又面臨著極其嚴(yán)峻的威脅。人類的過(guò)度行為就導(dǎo)致了環(huán)境破壞、物種瀕臨滅絕的結(jié)果，而生態(tài)的破壞、生物的銳減又必然會(huì)影響到人類自己的生活和生存環(huán)境，這就是“因果關(guān)系原理”。無(wú)論是整個(gè)環(huán)境還是每個(gè)人的生活，做出什么樣的行為，就會(huì)有對(duì)應(yīng)的結(jié)果，因此每個(gè)人要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

4.社會(huì)主義核心價(jià)值觀之“平等”

“平等”是一種世界觀，也是一種價(jià)值觀。平等是人與人之間的一種關(guān)系，一種態(tài)度，是追求經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)權(quán)利的平等享有。自然界也是平等的，人類和各種生物享有同等的生存權(quán)利，人類不能輕視其他物種的生命，只有豐富生物多樣性，才能保持生態(tài)平衡。

5.社會(huì)主義核心價(jià)值觀之“敬業(yè)”

“敬業(yè)”是社會(huì)主主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的準(zhǔn)則，是重要的價(jià)值體現(xiàn)，也是最基本的職業(yè)道德要求。每個(gè)人都應(yīng)該用辛勤的勞動(dòng)和扎實(shí)的工作踐行敬業(yè)這一樸素而崇高的美德。

體現(xiàn)在學(xué)生身上，敬業(yè)就是要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，勤奮讀書(shū)，學(xué)有所成，全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

三、總結(jié)

從思政課程到課程思政，是教育價(jià)值理性的回歸。“課程思政”應(yīng)該成為專業(yè)群平臺(tái)課教學(xué)的一種模式，針對(duì)學(xué)生的廣泛性，專業(yè)教師應(yīng)有強(qiáng)烈的自覺(jué)意識(shí)，充分發(fā)揮課堂育人功能，探索并積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣思政育人效果，服務(wù)育人事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）

[2]金瀏河，高哲.對(duì)“課程思政”的幾點(diǎn)思辨[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（18）：60.

作者簡(jiǎn)介：

何慕涵（1986-），女，講師，專業(yè)藥用植物資源。