黃俊

摘 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)、文化交流合作的日益頻繁，為教育國(guó)際化的發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)的可能性和必要性，國(guó)際化教育也已經(jīng)成為教育發(fā)展趨勢(shì)。隨著教育改革的深入和人民對(duì)教育品質(zhì)的多元追求，民辦學(xué)校如雨后春筍在全國(guó)各地舉辦，成了公辦教育的有益補(bǔ)充。與公辦教育不同的是，民辦教育機(jī)制相對(duì)靈活，更加看重教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)特色并重，力圖在激烈競(jìng)爭(zhēng)的教育產(chǎn)業(yè)中走出自己的特色發(fā)展之路，國(guó)際化教育當(dāng)仁不讓成了民辦學(xué)校尋求突破發(fā)展的目標(biāo)和方向。國(guó)際化教育之路到底應(yīng)該如何走？本文以“美的學(xué)校”這所區(qū)域內(nèi)品牌民辦學(xué)校為例思考國(guó)際化教育在民辦學(xué)校的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞： 國(guó)際化教育 民辦學(xué)校 課程實(shí)踐 實(shí)施策略

一、國(guó)際化教育的實(shí)施背景

1.時(shí)代及社會(huì)背景

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。堅(jiān)持……培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。” ^[1]《綱要》精神極大鼓舞了學(xué)校國(guó)際化教育辦學(xué)的熱情。許多民辦學(xué)校已經(jīng)看到了教育發(fā)展的趨勢(shì)，引進(jìn)國(guó)際課程和評(píng)價(jià)體系，用國(guó)際化教育理念指導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展，取得了很好的效果。

2.美的學(xué)校實(shí)施國(guó)際化教育背景

佛山市美的學(xué)校是一所當(dāng)?shù)孛褶k小學(xué)。由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，民辦中小學(xué)教育得到了很好的發(fā)展，學(xué)校身處其中，時(shí)刻感受到當(dāng)?shù)亟逃袌?chǎng)的壓力和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期待。開展國(guó)際化教育，在當(dāng)?shù)丶ち腋?jìng)爭(zhēng)的民辦教育市場(chǎng)中占據(jù)一席之地。也適時(shí)成為美的學(xué)校的一個(gè)重大選擇。

二、國(guó)際化教育實(shí)施思路及策略

國(guó)際化教育在一所學(xué)校的實(shí)施是全方位，包括了師資培養(yǎng)、教學(xué)、德育甚至后勤資源等，缺一不可。但是國(guó)際化教育應(yīng)當(dāng)遵循“點(diǎn)→線→面”逐步推廣的原則，有緩急先后之分，不可以一蹴而就。

1.師資國(guó)際化成長(zhǎng)

（1）師資隊(duì)伍國(guó)際化

學(xué)校積極招聘了一批具有海外留學(xué)工作背景的老師，同時(shí)引進(jìn)高素質(zhì)外教。這些老師具有較強(qiáng)的國(guó)際教育理念意識(shí)，對(duì)國(guó)家間的文化、風(fēng)俗差異有一定了解，更具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)理念形成了新的沖擊。

（2）師資培養(yǎng)國(guó)際化

美的學(xué)校對(duì)師資隊(duì)伍國(guó)際化理念的培養(yǎng)：（1）進(jìn)行專門的教師研修，特別是海外研修，提升教師國(guó)際化教育素養(yǎng)。（2）鼓勵(lì)教師參與國(guó)際化專題研討會(huì)，近距離與專家學(xué)者接觸，接收到最新最前沿的研究成果，強(qiáng)化教師的專業(yè)國(guó)際化成長(zhǎng)，提升專業(yè)素養(yǎng)。（3）加深校際教師交流與合作，從而豐富教師的國(guó)際經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。

2.加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)與本國(guó)文化的傳承

（1）加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)

教學(xué)作為一種載體和手段是開展教育的命脈。學(xué)校要想真正走向國(guó)際化，教學(xué)要實(shí)現(xiàn)國(guó)際化，首先語(yǔ)言要國(guó)際化。

世界各國(guó)在外語(yǔ)教學(xué)上采取了各種措施來(lái)保證外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施。美國(guó)政府制訂了國(guó)家級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)——《21世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》（Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century）提高美國(guó)學(xué)生的外語(yǔ)能力以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要。法國(guó)的外語(yǔ)教育隨著全球化的發(fā)展而逐漸得到重視和普及。法國(guó)提出的外語(yǔ)語(yǔ)種多元化，中學(xué)生至少學(xué)習(xí)兩門外語(yǔ)等理念被歐盟語(yǔ)言政策所采納。^[2]

美的學(xué)校非常重視外語(yǔ)教學(xué)，特別是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)給予了很大的支持。學(xué)校制定了《美的學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，在采用國(guó)家課程教材教學(xué)的基礎(chǔ)上從一年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課，還開發(fā)了校本英語(yǔ)口語(yǔ)教材，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，在學(xué)校微信公眾號(hào)上開設(shè)“Go， readers！”欄目，每周展示學(xué)生朗讀風(fēng)采。學(xué)校還開發(fā)編寫了《日語(yǔ)啟蒙》校本教材，在三年級(jí)開設(shè)日語(yǔ)課，正式把日語(yǔ)教學(xué)納入外語(yǔ)課程體系中。多語(yǔ)種教學(xué)讓美的學(xué)子有機(jī)會(huì)近距離體驗(yàn)不同文化語(yǔ)言之美。

（2）落實(shí)本國(guó)文化的傳承

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中很多思想理念和道德規(guī)范，不論過(guò)去還是現(xiàn)在，都有其永不褪色的價(jià)值。我們要結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神。^[3]發(fā)展國(guó)際化教育一定要堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

美的學(xué)校開展國(guó)學(xué)特色課程，在學(xué)習(xí)和傳承中華民族優(yōu)秀文化上走出了自己的路，開發(fā)了《國(guó)學(xué)蒙讀》校本教材，旨在通過(guò)蒙讀國(guó)學(xué)的方式講授中華傳統(tǒng)文化，加深了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升了品德修養(yǎng)，取得了很好的學(xué)習(xí)效果，教材也由中華書局出版發(fā)行，為國(guó)學(xué)經(jīng)典的推廣做出自己的貢獻(xiàn)。

（3）尊重個(gè)體差異，打造多元評(píng)價(jià)體系

每個(gè)學(xué)生個(gè)體都是有差異的。學(xué)校要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同領(lǐng)域的發(fā)展?jié)撃?，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，打造多元評(píng)價(jià)體系，不局限于智力因素的考察，還要更多關(guān)注學(xué)生在非智力因素方面的成就。美的學(xué)校打造了《成長(zhǎng)檔案冊(cè)》，記錄下學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)、人際交往、才藝發(fā)展等方面的成績(jī)，為學(xué)生的成長(zhǎng)做綜合評(píng)價(jià)，更加公正、科學(xué)，并為學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到指導(dǎo)作用。^[4]

國(guó)際化教育是教育現(xiàn)代化的必由之路。國(guó)際化教育的推進(jìn)，有利于促進(jìn)中小學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)提升，培養(yǎng)兼具本土情懷與國(guó)際視野的高素質(zhì)人才，有利于完善高品質(zhì)教育服務(wù)體系，滿足多樣化的教育需求。相信只要堅(jiān)持以國(guó)際化教育理念辦學(xué)，最終受益的是學(xué)生、是學(xué)校、更是社會(huì)。^[5]

參考文獻(xiàn)

[1]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[OL]中華人民共和國(guó)教育部2010-7-19http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201008/t20100802_93704.html

[2]戴冬梅·《法國(guó)外語(yǔ)教育政策與教學(xué)體系考察》《外語(yǔ)教學(xué)與研究：外國(guó)語(yǔ)文雙月刊》2010年第1期24-30頁(yè)

[3]《堅(jiān)定“文化自信”，須讀懂習(xí)近平這6篇重要講話》[OL]新華網(wǎng)2019-06-19，http：//www.xinhuanet.com//politics/xxjxs/2019-06/19/c_1124642114.htm

[4]《IB課程》[OL]百度百科，https：//baike.baidu.com/item/IB%E8%AF%BE%E7%A8%8B/8851886？fr=aladdin2

[5]小組合作學(xué)習(xí)[OL].百度百科，2019[2019-04-16]https：//baike.baidu.com/item/小組合作學(xué)習(xí)/1362749？fr=aladdin