陳靜

摘 要：隨著新課程標準的進步和發(fā)展，高中思想政治教學方法需要不斷改革創(chuàng)新。高中思想政治教學必須轉變傳統(tǒng)教學觀念，完善教學內容，根據(jù)學生特點制定教學方案，提高學生綜合素質和能力。

關鍵詞：新課程 高中政治思想 教學方法

引言

傳統(tǒng)的高中政治教學是以老師和教材為中心，注重對教學內容的灌輸，忽視了學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。這種傳統(tǒng)的教學方式讓學生慢慢失去了學習政治的興趣。新課程標準強調以學生需求為教學目標，把教學重點放在課堂互動，引導學生積極主動參與教學活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和時間能力。這就需要老師嚴格按照新課程標準要求，采用多種教學方法，引導學生自主學習、合作學習和探究學習。

一、導入教學方法合理運用

導入教學首先讓老師明確教學目的、教學內容，才能激發(fā)學生學習熱情，讓學生高效掌握知識要點。同時在導入教學中要根據(jù)學生的知識水平和能力特點，選擇最合適的導入教學方式，抓住學生上課注意力，提升課堂教學質量^[1]。

1.新聞導入教學方法

新聞導入教學能把枯燥無味的課本內容轉化成生活案例，打破了傳統(tǒng)教學枯燥的學習模式，提高了學生學習興趣。如在講“走近國際社會”的內容時，可以通過多媒體設備向學生播放1995年1月1日世界貿易組織成立的視頻，了解參與國際貿易組織的成員國、相關規(guī)章制度等。并引導學生思考問題：①世界貿易組織的成立，對中國經濟會產生什么影響？②世界貿易組織對國際經濟有什么促進作用？經濟與我們的生活相關，在對學生進行政治教學采用導入教學方法，將課本知識與實際生活緊密相連，提高政治教學內容真實感和時代感。讓學生明白政治對生活的影響，重視政治學習。

2.直觀導入教學方法

直觀導入教學是通過教學案例，更直觀的引出教學內容。老師在備課過程中要選擇與課本有緊密關系的案例。將抽象的內容具體化，化復雜為簡潔，強化學生真實感受，充分調動學生積極性。比如老師在講“通貨膨脹”內容時，借助多媒體設備，向學生播放通貨膨脹視頻，并讓學生思考以下問題：①什么是通貨膨脹？通貨膨脹特點？為什么會出現(xiàn)通貨膨脹？這些問題能激發(fā)學生的思考，在視頻觀看中更加專注。通過視頻、圖像等能把學生快速帶入課堂，進入高效學習狀態(tài)，提高學生知識掌握能力。

二、注重團隊合作、社會實踐

新課程標準強化學生自主探究和團隊協(xié)作能力，讓學生在學習中主動學習，打破傳統(tǒng)被動學習弊端。故在政治教學中，老師要組織開展豐富多彩的實踐活動，引導學生自主探究和團隊協(xié)作。這樣能提升學生多角度思考問題能力，能快速找到解決方案，提高學生應變能力和思維能力。

1.小組辯論

通過小組辯論方式提高學生團隊合作意識。小組辯論團隊可自由組合，學生根據(jù)老師提出的辯題內容收集支持本組觀點的論據(jù)^[2]。在辯論過程前，老師還要對各小組做相應辯論指導，比如學生辯題有“發(fā)展社會主義市場經濟”相關內容時，老師可以講解一下當今社會經濟市場發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢等，然后再組織學生開始辯論。在辯論過程中老師要做好記錄，辯論結束之后對小組進行點評。

2.合作表演

為了讓學生更好理解課本知識，老師從課本知識講授轉化成師生合作表演，讓學生扮演成不同角色，提升學生自主探究意識。比如在講到“債券和商業(yè)保險”時，可由4名同學分別扮演老板、大學生、居民、職工，其他學生分別是債券和商業(yè)保險推銷員，從事股票、商業(yè)保險、政府債券、公司債券等業(yè)務。在表演過程中，先介紹各自工作內容，再由學生和老師提問。這種合作表演的形式，提高了學生課堂互動性和合作性，在學習中更能產生共鳴，讓學生更好地運用相關知識。

3.社會實踐

教學內容與生活密切相關。在高中政治教學中，在老師引導之下多去參加社會實踐專題研究，結合課堂所學知識。讓學生走出課堂，通過參觀、調研、聽報告你的形式收集更多的學習資源，儲備更多政治知識，從而形成自己的研究報告。比如在講到“依法納稅”問題時，可帶學生走訪當?shù)囟悇詹块T，對部門納稅人進行訪問，做好調查記錄。在調查結束之后，把稅收征管中存在的問題、產生原因和解決措施，通過調查報告的形式展現(xiàn)出來。通過社會實踐的教學形式，能讓學生收獲更多政治知識，在實際操作中加深對知識的理解和認知。在拓展學生知識面的同時，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在實踐中提升思考能力和解決能力。

結語

綜上所述，在新課程標準下高中政治教學需要有所創(chuàng)新。教學模式要根據(jù)學生實際情況，促進學生綜合發(fā)展，把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造能力和實踐能力的優(yōu)秀人才。對于高中政治老師而言，嚴格按照新課程標準要求，選擇合理的教學模式，提高學生上課積極性，主動參與課堂互動，培養(yǎng)合作能力和思考能力。

參考文獻

[1]白冰.（2013）.新課程標準下高中政治教學方法探析.科技創(chuàng)新導報2013，99（26），152.

[2]楊景福，沈偉.（2013）.淺談新課程標準下高中思想政治課的有效教學.科學咨詢（教育科研）2013，36（04），47-48.